Методическая разработка урока

Разделы: Социальная педагогика


Предмет: Методика и технология работы социального педагога

Специальность: 050711 Социальная педагогика

Курс: 2.

Продолжительность: 1 урок.

Тема: Коммуникативная функция в социально-педагогической деятельности

Цели:

  1. Рассмотреть коммуникативную функцию в социально-педагогической деятельности.
  2. Способствовать развитию у студентов коммуникативных компетенций.
  3. Способствовать развитию у студентов у студентов профессиональных компетенций.

Тип урока: лекция с использованием информационных технологий

Оборудование: мультимедийная презентация.

Литература:

  1. Горянин В.А. Психология  общения. – М.: «Академия», 2004.
  2. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М.: «Академия», 2002.
  3. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога. – М.: «Академия», 2002.

План урока

  1. Организационная часть.
  2. Лекция с использованием информационных технологий.
  3. Итог урока.
  4. Домашнее задание.

Ход урока

1. Общение – это процесс установления и развития контактов между людьми, включающий в себя: восприятие и понимание людьми друг друга, обмен информацией, взаимодействие.
Общение – сильнейшее средство формирования у человека отношения к другим людям, а также к самому себе (учебник Шептенко П.А.)

Педагогическое общение - это не просто действия того или иного субъекта или воздействие одного субъекта на другого, а процесс их взаимодействия. т.к. общение – это процесс имеет свои функции, например: процесс пищеварения.

  1. функция открытия партнера на общение - позволяет пробудить желание выйти на общение, снять психологические зажимы, снять страх перед неизвестностью; убедить партнера в его свободном выборе характера общения, повысить самооценку и уверенность в себе, а также убедить в положительном отношении к нему другого человека;
  2. функция соучастия - помогает партнерам не только войти во внутренний мир Другого, проживая его духовные события, но и раскрыть ль своего «Я» перед Другим. Данная функция обеспечивает механизм транслирования одного «Я» другому «Я»;
  3. функция возвышения - позволяет оказывать на воспитанника такое влияние, которое обеспечивает в ходе взаимодействия повышение культуры общения и нравственного потенциала, благодаря духовным и физическим усилиям дает реальные возможности совершить восхождение к нравственным новообразованиям;
  4. информационно-коммуникативная функция - служит для передачи и приема информации с помощью различных средств (вербальных и невербальных);
  5. регуляционно-коммуникативная функция - заключается в регуляции поведения субъектов, вступающих в общение. С реализацией этой функции тесно связаны подражание, внушение, убеждение, выработка представлений о нормах и правилах поведения;
  6. аффектно-коммуникативная функция – затрагивает эмоциональную сферу, в которой проявляются отношение участников общения друг к другу, их настроение, самочувствие;
  7. функция познания людьми друг друга – вступая в контакт с другим субъектом, человек составляет представление о нем. Достижение положительного результата в общении, как правило, связано с адекватным чувственным отражением друг друга;
  8. воспитательная функция - воспитание человека происходит на всех этапах общения, осуществляемого в любых формах и с помощью различных средств. В ходе этого процесса тренируются и развиваются интеллектуальная, эмоциональная и волевая сферы личности, ее социально-ценностные отношения и др.

Студенты составляют таблицу «Чем отличается общение от педагогического общения».

Зоны общения:

  1. Интимная (от 0 до 40 см). Эта самая главная зона общения, поскольку именно ее человек охраняет как свою собственность. Он разрешает проникнуть в эту зону только тем, кто находится с ним в тесном эмоциональном контакте: детям, родителям, супругам, любовникам, близким друзьям и родственникам. В подзону радиусом в 15 см - сверхинтимную - можно проникнуть только посредством физического контакта.
  2. Личная дистанция (от 0,4 до 1,5 м). Такое расстояние обычно разделяет нас, когда мы находимся в гостях, на официальных приемах и дружеских вечеринках. В этой зоне, в отличии от интимной, преобладает вербальное общение над невербальным. Именно здесь происходит обмен информацией, опытом и т.д. Данная зона характерна для стандартизированного, конвенционального, делового уровней общения.
  3. Социальная зона (от 1.5 до 4 м). В данной зоне общение носит формальный или официальный характер. В социальной зоне общается лектор с аудиторией, учитель на уроке. На таком расстоянии мы держимся от посторонних людей.
  4. Общественная зона (от 4 м). Когда адресуются в большой группе людей и не нуждаются в непосредственном контакте с ней (оратор, артист на сцене, то удобнее всего стоять именно на таком расстоянии от аудитории. Общения как такового в этой зоне нет. Ведущая роль принадлежит средствам невербального общения - важна выразительность поз, жестов, интонаций и пр. Для того, чтобы коммуникативная функция успешно реализовалась, социальный педагог должен обладать коммуникативными умениями и навыками, т.е. коммуникативной компетенцией.

Организуется работа со студентами по анализу жизненных зон общения.

Коммуникативные умения и навыки

  1. инициировать и вступать в контакт:
  2. формировать благоприятное первое впечатление;
  3. задавать вопросы и отвечать на них;
  4. вести беседу, кратко и точно выражать свои мысли;
  5. стимулировать собеседника к прояснению его позиции, высказываний;
  6. слушать, услышать и понять то, что имел в виду собеседник;
  7. осуществлять обратную связь, т.е. передать партнеру, что его услышали и поняли;
  8. выравнивать эмоциональное напряжение в беседе, в дискуссии;
  9. считывать и грамотно интерпретировать невербальные сигналы собеседника;
  10. управлять собственными экспрессивными сигналами в процессе общения;
  11. эффективно взаимодействовать с другими, осуществляя сотрудничество;
  12. владеть моделями общения;
  13. использовать в процессе взаимодействия разнообразные стили общения;
  14. понимать специфику речевых жанров и коммуникативных средств достижения цели при взаимодействии.

Итог урока

А в идеале можно сделать вывод, что если коммуникативная функция будет успешно реализована социальным педагогом, если он будет обладать всеми этими умениями и навыками, т.е. будет обладать коммуникативной компетенцией.
Социальный педагог в процессе реализации коммуникативной функции помогает своему клиенту не только организовать общение как простой обмен информацией, но и прилагает все усилия к тому, чтобы привести его к эмоциональному равновесию, способствующему успешной социализации личности.

Домашнее задание. (Указано на слайде)

29.04.2010