Урок по экологии "Организмы и среды их обитания" (9-й класс)

Цель: повторить материал 1 главы

Задачи: уметь применять на практике полученные знания; уметь делать выводы и обобщать.

Тип урока: закрепление знаний и способов деятельности

Вид урока: урок-упражнение

Методы: репродуктивные, частично-поисковые.

• иметь представление: о распространении организмов в биосфере, о работах В.И.Вернадского (“Учение о биосфере”)
• знать понятия:“Водная среда”, “Наземно-воздушная среда”, “Почвенная среда”, “Средообразующая деятельность организмов”, “Экологические факторы”, “ Экологическая ниша”, “Экологические ресурсы”.

Междисциплинарные связи: география

Внутридисциплинарные связи: биология, ботаника, зоология, анатомия.

Обеспечение занятия: оборудование- презентация “Организмы и среды их обитания”

Ход урока.

1. Организационный момент.

• приветствие;
• подготовка аудитории к работе;
• наличие учащихся;

2. Мотивация учебной деятельности.

Сообщение темы, цели занятия

Для чего нужны знания об основных средах жизни? Как можно применить эти знания?

3. Актуализация знаний.

Тема: Основные среды жизни.

План

1. Распространение жизни в биосфере
2. Водная среда
3. Наземно-воздушная среда
4. Почвенная среда
5. Организмы как среда обитания
6. Средообразующая деятельность организмов
7. Экологическая ниша
8. Экологические ресурсы
9. Соответствие между организмами и средой обитания.

4. Подведение итогов.

Анкетирование (устно или письменно):

1. Какие вопросы изученной темы показались вам наиболее интересными и познавательными?
2. Какие вопросы вызвали затруднение в понимании?
3. Какие ваши знания по данной теме нуждаются в дополнительной доработке?
4. По каким вопросам вам хотелось бы получить дополнительные сведения, научную информацию?

5. Сообщение домашнего задания. Повторить материал главы №1, готовиться к зачету.

Эпиграф (мотивация учебной деятельности)

• Что изучает экология?
• Кем и когда был введен в употребление термин “экология”?
• Экология. Почему это слово, еще совсем недавно известное лишь специалистам-биологам, в настоящее время приобрело всеобщую известность?
• Кто был создателем учения о биосфере?
• В каких же средах распространена жизнь в биосфере?

• Какие приспособления выработались у организмов к обитанию в водной среде?
• Задача: Почему именно в водной среде обитают самые крупные и тяжелые животные?

• Назовите основные особенности организмов-обитателей наземно-воздушной среды
• Задача: Почему органы опорно-двигательной системы животных и опорной системы растений имеют наивысшее развитие в наземно-воздушной среде?

Эксперимент: Если смешать воду,песок,глину,неорганические (суперфосфат и калийная соль) и органические удобрения (торф), будет ли эта смесь почвой?

ИГРА “Устами младенца”

Какую роль играют дикие и домашние животные в распространении паразитов человека?

• Задача: На степном участке высадили несколько тысяч сеянцев дуба. Через несколько десятков лет деревья поднялись на большую высоту, кроны их разрослись и сомкнулись. Укажите, какие изменения произошли на участке, где человек изменил (искусственным насаждением) только растительный компонент?
• Приведите примеры различных экофакторов.

На рисунке представлена фигура, изображающая экологическую нишу одного из видов креветки по температуре и солености.

• Какая это ниша?
• Какова оптимальная температура и соленость для данного вида?
• Что такое экологическая ниша?

Какой ресурс и как его используют данные растения?

• Назовите какой среде и какой экосистеме соответствуют данные жизненные формы?
• Как животные реагируют на сезонные изменения климата?
• Почему теперь уже каждый год появляются сообщения в СМИ о том, что не дожидаясь весны, просыпаются медведи и ежи, появляются подснежники и другие эфемеры, распускаются почки? Все это происходит среди зимы. Каковы причины данных явлений?