Программа воспитания нравственного поведения младших школьников в обществе

I. Обоснование необходимости создания программы воспитания нравственного  поведения  учащихся   1 (2)  класса

Воспитать человека интеллектуально,  не воспитав его нравственно, –  значит,  вырастить угрозу для общества.

Теодор Рузвельт

Воспитание является одной из важнейших составляющих образовательного процесса наряду с обучением. Модернизация системы общего образования нацелена на формирование нового образовательного пространства, которое позволит обеспечить духовно-нравственное становление подрастающего поколения, подготовку обучающегося к жизненному самоопределению, самостоятельному выбору в пользу гуманистических идеалов.
Что нужно понимать под нравственным воспитанием ребёнка?  Говоря о нравственном воспитании, необходимо отчётливо представлять себе, что жизнь и общество вкладывают в понятие «нравственность». В словаре Ожегова нравственность – это «правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, проявляющихся в его поведении, поступках».
Наше общество нуждается в подготовке широкообразованных, высоконравственных людей. К.Д.Ушинский говорил: «Нравственное влияние составляет главную задачу воспитания». Младшему школьнику необходимо  получить информацию о нормах поведения в современном обществе, иметь представление о последствиях их нарушения или неправильного поведения. Вот почему воспитание общечеловеческих ценностей у детей – одно из значимых направлений в современной педагогике.

Наблюдения, проводимые в прошлом учебном году,  за поведением детей своего класса, их манерой общения друг с другом, с родителями, учителями подвели меня к неутешительному выводу: уровень нравственной воспитанности моих учеников низкий.  Дети не знают, соответственно,  не соблюдают,  элементарных норм поведения в обществе, недостаточно грамотны, не владеют культурой общения со сверстниками и старшими,  часто конфликтуют, не понимают и не принимают требований учителей и родителей. Нравственные потребности не даются человеку от природы, их необходимо воспитывать. Поэтому приоритетным направлением в этом учебном году стало воспитание нравственного  поведения  учащихся  1 (2) класса.

II. Концептуальные идеи программы

Главная цель: создать условия для воспитания и развития личностных качеств учащихся, предполагающих соблюдение правил этикета,  умение общаться и взаимодействовать с другими людьми.

Задачи воспитательной работы в 1 (2)  классе на 2009-2010 уч.год:

1. Организовать работу по дальнейшему сплочению учащихся класса и формированию детского школьного коллектива (вовлечение всех детей в классные дела,  участие в общешкольных мероприятиях, проведение бесед, выездных экскурсий).
2. Оказать помощь вновь прибывшим учащимся (адаптироваться в классном коллективе).
3. Проводить систематическую работу по изучению  норм поведения в школе, в семье, в общественных местах (проведение классных часов и инструктажей,  соблюдение правил и норм поведения в школе и вне её, соблюдение норм этикета, правила общения со сверстниками и взрослыми).
4. Проводить профилактическую работу среди учащихся и родителей с целью предупреждения правонарушений в школе, на улице (инструктажи по правилам  поведения в школе, по правилам дорожного движения, встречи с инспекторами ГИБДД, социальными педагогами, игры, викторины по ПДД, конкурсы рисунков).
5. Воспитывать чувство уважения к людям любой профессии, бережное отношение к природе, к школьному имуществу, к личным вещам (проведение смотров, конкурсов, экскурсий в природу, бесед).
6. Формировать у учащихся коммуникативную культуру.
7. Проводить работу по налаживанию тесного сотрудничества с родителями учеников класса, привлекая их к проведению совместных праздников, выездных экскурсий, оказанию посильной помощи классному кабинету,  школе, проведение родительских собраний.

Данная программа не предусматривает изменения в организации процесса обучения и воспитания. Воспитание нравственного поведения учащихся будет осуществляться через все направления работы: эстетическое и физическое, семейно-бытовое и экологическое, гражданско-патриотическое и интеллектуальное.

Воспитание нравственности связано с реализацией ряда принципов организации воспитательной работы в классе:

1. Принцип доступности.
2. Принцип активности.
3. Принцип системности.
4. Принцип сознательности.
5. Условием эффективной реализации вышеперечисленных принципов является опора на принцип сотрудничества, делового партнёрства учащихся, учителей-предметников, классного руководителя, педагогов дополнительного образования, психолога,  родителей.

III. Сроки программы

Сроки программы: 2009-2010 учебный год.

IV. Участники программы

Участники программы: учащиеся, классный руководитель, педагоги, работающие в классе, школьный психолог.

V. Прогнозируемый результат

1. Учащиеся имеют представления об особенностях собственных психических процессов и учатся управлять ими.
2. Учащиеся знают и умеют соблюдать нормы и правила поведения в школе, в семье, в общественных местах; владеют культурой общения.
3. Осознание учащимися ценности воспитанности человека и её необходимости в современном обществе.
4. Заинтересованность и активное участие родителей в воспитании нравственного поведения своих детей.

VI. Связи, устанавливаемые для реализации программы

Внутренние: педагоги, работающие в классе, школьный психолог.
Внешние: детская библиотека, музей, дворовый клуб «Вдохновение», дом детского творчества «Наследие», КСК «Геолог».

VII. Критерии результативности

1. Соблюдение правил поведения в школе (на уроках, на переменах, в столовой), в общественных местах, в семье.
2. Владение культурой общения со сверстниками, с взрослыми.
3. Уровень удовлетворённости родителей нравственным  поведением учащихся.

VIII. Показатели результативности

1. Отсутствие нарушений правил поведения в школе (на уроках, на переменах, в столовой), в общественных местах, в семье.
2. Высокий уровень коммуникативной культуры учащихся – умение работать в паре, минигруппе, коллективе, умение правильно общаться с взрослыми.
3. Высокий уровень удовлетворённости родителей нравственным поведением учащихся.

IX. Диагностические средства

1. Эффективность реализации программы нравственного воспитания учащихся            1 (2) класса отслеживается по результатам диагностических анкет:
2. Методика А.М.Лутошкина «Какой у нас коллектив?»
3. Методика Н.П.Капустина «Изучение уровня воспитанности учащихся»
4. Методика неоконченного предложения (о классе).
5. Анкетирование «Воспитанный ли я человек?»

X. Управление программой

Управление осуществляет классный руководитель. В основу программы положена коллективная деятельность учащихся, классного руководителя, родителей, педагогов-предметников, работающих в классе, школьного психолога. Координация усилий всех участников процесса воспитания обеспечивает системный подход.

XI. Деятельность по реализации программы нравственного воспитания учащихся 1(2) класса

1. Классные часы на формирование представлений об этике.
2. Психологические тренинги (на развитие коммуникативной культуры).
3. Экскурсии: в музей, в цирк, в библиотеку, в природу.
4. Работа с родителями (родительские собрания, классные семейные праздники).

XII. Ресурсы

Имеющиеся:

• нормативно-правовая база: устав школы (выдержки), Конституция РФ, Конвенция о правах ребёнка, Закон РФ «Об образовании» Положение о родительском комитете;
• кадры (классный руководитель, школьный психолог, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования, родители);
• информационная литература;
• объекты образования и культуры:  дом детского творчества «Наследие», дворовый клуб «Вдохновение», детская библиотека, спортивные центры,  музеи, кинотеатры;
• ТСО, ИКТ;
• финансовые (спонсоры – родители  учащихся).

Прогнозируемые: создание научно-методических материалов.

XIII. Циклограмма работы класса

Тематика классных часов по этике (на год):

Я среди людей.
Кто я и как я выгляжу?
Я – личность.
Я и мои роли.
Добро и зло в сказках.
Отношение к старшим.
Отношение к учителю.
Товарищи и друзья.
Вежливость и этикет.

Тематика родительских собраний (на год):

Сентябрь – «Организация учебного процесса в 1 (2) классе. Требования к   учащимся».
Октябрь (ноябрь) – «Воспитание норм поведения в семье».
Январь – «Детская агрессия».
Март – «Как вырастить ребёнка нравственным?»
Май – «Подводим итоги учебного года».

Литература:

1. Дереклеева Н.И. «Новые родительские собрания: 1-4 классы». – М.: «ВАКО», 2007 г.
2. Дереклеева Н.И. «Справочник классного руководителя: 1-4 классы. – М.: «ВАКО», 2007.
3. Касаткина Н.А. «Форма взаимодействия учителя  с родителями в начальной школе», Волгоград – Учитель, 2005 г.
4. Классному руководителю. Учебно-методическое пособие /Под ред. М.И.Рожкова. – М.:ВЛАДОС, 2006.
5. Научно-практический журнал «Завуч начальной школы», №8, 2007 г., 2008 г.
6. Научно-практический журнал «Классный руководитель». № 2, 4. 2007 г.
7. Степанов Е.Н. «Воспитательный процесс: изучение эффективности». Методические рекомендации. Творческий центр «Сфера», Москва, 2001 г.