Пояснительная записка
Окончание школы и начало обучения в новом учебном заведении - сложный период для подростка, период адаптации студента к новому месту учебы. Успешность адаптации подростка в значительной степени зависит не только от интеллектуальной готовности, но и от его способности к установлению межличностных отношений между сокурсниками и с педагогами, способности принимать и соблюдать правила жизни училища, отношения к себе и положительного отношения к училищу в целом и мн.др. факторов. Данный период в среднем заканчивается к концу второго – началу третьего семестра, но особенно важны первые недели нахождения студента в училище. В связи с этим в рамках программы адаптации студентов был разработан классный час-викторина «Мое призвание – медицина!».
Цель классного часа: способствовать адаптации первокурсников.
Задачи классного часа:
- информирование студентов о некоторых фактах из истории медицины и истории училища,
- формирование положительного эмоционального отношения к училищу,
- повышение учебной мотивации,
- формирование групповой сплоченности,
- самоидентификация учащихся в роли студентов-медиков,
- начало формирования профессионального мышления и речи:
- повышение чувства компетентности у старшекурсников.
Классный час проводится в виде игры-викторины отдельно для каждой специальности: «Сестринское дело», «Лечебное дело» и «Фармация».
За несколько дней до игры классным руководителям рекомендуется напомнить студентам правила поведения, пригласить учащихся ознакомиться со стендами, размещенными в училище.
По итогам игры каждая команда награждается.
Для проведения мероприятия привлекаются студенты старших курсов в качестве членов жюри и актеров.
Вид занятия: игра-викторина; продолжительность занятия: - 60 минут;
Место проведения: актовый зал училища
Хронокарта занятия
- Организационный момент - 3 мин.
- Домашнее задание - 10 мин.
- 1-й блок заданий «Медицинские специальности» - 5 мин.
- 2-й блок заданий «История училища» - 10 мин
- 3-й блок заданий «Медицинский инструментарий» - 15 мин.
- Блиц-викторина - 10 мин.
- Подведение итогов - 7 мин.
Карта оснащения занятия
- Мультимедийный проектор.
- Костюмы медицинских работников: ЛОР-врач (медицинский халат, рефлектор), хирург (медицинский халат, медицинсские перчатки, шапочка, хирургическая маска), невропатолог (медицинский халат, молоточек), стоматолог (медицинский халат, стоматологическое зеркало, маска).
- Заранее снятые видеосюжеты.
- Реквизиты (Приложение 1)
- Дополнительное оборудование: музыкальный центр, ширма, школьная доска и мел.
- Комплект методических рекомендаций для членов жюри (Приложение 2).
- Призы командам.
Организация игрового пространства:
Игра проводится в актовом зале училища. В зале расставляются столы и стулья для работы малыми группами. На сцене располагается стол для членов жюри. Предусматриваются места для зрителей (преподавателей и студентов).
Студенты заранее распределяются на 3 – 4 команды по 5 – 7 человек. В каждой команде выбирается командир. Команды придумывают название команды, эмблему и девиз.
Роли для старшекурсников:
- члены жюри – 3-5 человек,
- роли врачей: ЛОР-врач, хирург, невропатолог, стоматолог,
- роли исторических лиц: Рене Лаэннек и его пациентка,
- 2 студента – ассистенты ведущего.
Сценарий занятия
Ведущий: Дорогие друзья! Слайд 1 (Приложение 3)
Совсем недавно вы перешагнули порог нашего училища. Теперь вы являетесь не просто студентами, а будущими медицинскими работниками. Вы выбрали одну из самых прекрасных профессий. Многие из вас, наверно, представляют себя в качестве медицинских работников. Вы уже носите медицинский халат, начали изучать некоторые специальные дисциплины, прониклись духом своей будущей профессии.
А кто из вас уже сейчас считает себя медицинским работником? Поднимите руки. Замечательно, посмотрите, как много среди нас коллег!
Медицинский работник должен быть не только грамотным специалистом, но и обладать высокой культурой, иметь прочные знания не только в области своей узкой специальности, но и обладать широким кругом знаний о профессии. Без прошлого нет ни будущего, ни настоящего. Давайте окунемся в атмосферу прошлого и настоящего медицины, вспомним историю нашего родного училища.
Для оценки команд в игре-викторине необходимо представить жюри: …
Для участия в игре приглашаются команды: …
(команды рассаживаются по местам, происходит представление команд – домашнее задание).
Перед тем, как начать игру, я прошу внимательно послушать правила. Слайд 2 (Приложение 3)
1-й конкурс. «Медицинские специальности»
Ведущий. Первый конкурс нашей игры очень простой. Сейчас на сцену выйдут врачи различных специальностей. Ваша задача – определить и назвать специальность врача и объяснить, почему вы так решили.
За правильное название специальности присваивается 2 балла. Например: врач-педиатр.
За неточное название – 1 балл. Например, если вы сказали «детский врач».
За ошибочное указание специальности врач, например, если вместо педиатра, вы сказали «врач-косметолог», баллы не начисляются.
На сцену по одному приглашаются студенты в костюмах врачей узких специальностей.
- – Врач-оториноларинголог (или ЛОР-врач). В качестве неотъемлемого атрибута – рефлектор.
- – Врач-хирург. Медицинский халат, шапочка, маска, хирургические перчатки.
- – Врач-невропатолог. Молоточек.
- – Врач-стоматолог. Маска и стоматологическое зеркало.
2 задание этого конкурса: всем командам раздается список медицинских понятий или слов, связанных с медициной. Надо за 30 секунд выбрать слова, которые относятся к тем областям медицины, которые представляют врачи.
Слова всем одинаковые, в итоге у каждой команды должен получиться список из 6 слов. Слова надо отметить в списке, затем зачитать. Врачи проверяют задание. За каждое угаданное слово – 1 балл. (Приложение 4.)
Слайд 3 (Приложение 3)
Оглашаются правильные ответы (см. комплект для членов жюри).
Подведение итогов конкурса, слово предоставляется жюри.
2-й конкурс. Викторина по истории училища
Ведущий: Условия конкурса: сейчас будут звучать вопросы. Они могут быть устными или демонстрироваться на экране. Право ответа предоставляется той команде, которая первая поднимет флажок.
Жюри оценивает ответы по следующим критериям:
0 баллов – ответ неправильный или нет ответа.
1 балл – ответ неполный или неточный
2 балла – полный и правильный ответ.
Вопросы для блиц-конкурса:
- Назовите дату рождения нашего училища? (Ответ: июль 1961г.)
- Сколько студентов было принято на обучение в год открытия училища? (Ответ: 60 чел.)
- Послушайте строки:
Профессий нет гуманнее на свете,
Чем милосердию призванием служить.
В борьбе за общее людское долголетье,
Здоровьем каждого мы будем дорожить.
Строки из какого произведения сейчас прозвучали? (Ответ: марш-гимн студентов нашего училища, автор: Горнова Марина) - На фасаде здания училища имеется мемориальная доска. Кому она посвящена? (Ответ: герою Советского союза Владимиру Фомичу Полякову). (Слайд 4 (Приложение 3))
- Внимание на экран! Фотографию какого кабинета вы видите? (Ответ: кабинет…) (Слайд 5 (Приложение 3))
- Внимание на экран! Где находится это место в училище? (Ответ: доска почета расположена на 1 этаже, напротив расписания занятий). (Слайд 6 (Приложение 3))
- Внимание! Тишина! Прослушайте запись (звучит фрагмент урока – 40 сек.).
Фрагмент какого урока прозвучал? Кто ведет урок? (Ответ: урок биологии или микробиологии ведет Климкина Любовь Михайловна). - Внимание на экран! (демонстрация видеозаписи: утро, начало учебного дня. Студенты заходят в училище, переодеваются. Один из них не переобулся. Дежурный преподаватель возвращает студента в раздевалку. Стоп кадр!)
Какое правило внутреннего распорядка нарушил студент? (Ответ: отсутствуют сменная обувь и бейджик, расстегнут халат.)- продолжение видеосюжета: студент достает сменную обувь.
Вы можете заработать дополнительные баллы. Для этого ответьте на дополнительные вопросы. За каждый правильный ответ присваиваются дополнительные баллы.
Как вы думаете, сколько специалистов было подготовлено в училище за годы своего существования? (Ответ: 4,5 тыс., балл присуждается команде, которая была наиболее близка к правильному ответу). - Внимание на экран. Вы прекрасно знаете этих людей. Кто это? Назовите их? (На экране демонстрируются фотографии преподавателей, сделанные во времена их молодости. Ответы: 1 - директор, Земцова Ольга Ивановна (Слайд 7 (Приложение 3)). 2 – преподаватель Урванцев Виктор Дмитриевич (Слайд 8 (Приложение 3)). 3 – преподаватель Иванова Валентина Васильевна (Слайд 9 (Приложение 3)).
- Сколько денег может заработать каждый студент за 6 месяцев хорошей учебы? (Ответ: размер стипендии 480 р. Х 6 мес. = 2880 р.)
- Назовите тех преподавателей училища, которые являются его выпускниками. За каждого правильно названного преподавателя – 1 балл. За ошибку – минус 1 балл.
Объявление итогов конкурса. Слово предоставляется жюри.
3-й конкурс. История медицинского костюма
Вопросы группе: посмотрите на слайд. Слайд 10 (Приложение 3)
Представитель какой профессии изображен на рисунке? (1 балл)
Выступление студента старшего курса:
Известно, что во время эпидемий римские врачи для посещения больных облекались в длинные платья особого покроя. Лица их были закрыты, чтобы они не вдыхали заразы. На нос был надет длинный клюв. Он был наполнен благовонными веществами. В руках, облаченных в перчатки, врачи держали длинную палку. Этой палкой врачи указывали, чем больной должен пользоваться и что принимать. Так они ограждали себя от заразы и могли оказывать больным помощь, не подвергая свою жизнь опасности. По всем улицам Рима ходили одетые таким образом врачи. Их вид был до того страшен, что дети обращались от них в бегство.
В Средние века одежда врача или аптекаря ничем особо не отличалась от одежды ученого, богослова или простого, но зажиточного горожанина. Непременным атрибутом врачевателя стал обычный сюртук. Для того чтобы выделиться, Врачи стали ходить в больницу в одном и том же грязном сюртуке. Этот сюртук не стирали, он был весь забрызган кровью. Врачи совсем не были бедны. Просто такой сюртук служил доказательством большого опыта и востребованности своего владельца и был предметом его гордости.
Слайд 11 (Приложение 3)
Вопрос группе: А кто знает, откуда произошло слово «халат»? Что оно означало вначале?
За правильный или близкий к правильному ответ - 1 балл.
Студент старшего курса:
Во второй половине XIX века докторский халат вошел в повседневную практику врачей. Слово «халат» заимствовано из арабского (hil at – почетное платье). (Слайд 12 (Приложение 3))
Впервые в мире для врачей и среднего медицинского персонала белый докторский халат предложил Карл Андреевич Раухфус – врач-педиатр. (Слайд 13 (Приложение 3))
А современный операционный костюм (свободного покроя рубашка и брюки) синего, зеленого и светло-коричневого цвета появился в начале 80-х годов ХХ столетия в клинике Вишневского в Москве. (Слайд 14 (Приложение 3))
4-й конкурс. «История медицинского инструментария»
Ведущий: Сейчас вы увидите историю некоторых медицинских изобретений. Внимательно наблюдайте за действием, происходящим на сцене. После того, как будет задан вопрос, вы за 1 минуту должны будете дать ответ. Та команда, которая готова отвечать, поднимает флажок. За полный и правильный ответ присуждается 10 баллов. Остальные команды имеют право дополнить ответ и заработать дополнительно 3 балла.
1. Демонстрация сценки.
На экране: 1819 год и фотография Рене Лаэннека. (Слайд 15 (Приложение 3))
На стуле сидит молодая полноватая девушка. Входит доктор: «Позвольте представиться! Я – Рене Лаэннек. Я врач, меня вызвали к больной. Мне необходимо прослушать удары сердца у этой больной. Но ее возраст и пол не позволяют мне применить непосредственную аускультацию ухом, приложенным к области сердца. Дайте мне, пожалуйста, несколько листов бумаги. Сейчас я сверну их трубочкой и приставлю один конец к области сердца, а другой – к уху».
(Демонстрирует.)
Врач искренне удивляется: «Я слышу удары сердца такие ясные и отчетливые, какими никогда не слышал их при непосредственном приложении уха к области сердца!»
Вопрос Рене Лаэннека командам: «Какой медицинский инструмент мне удалось впервые применить? Для чего он предназначен? Подойдите к столу и выберите те инструменты, о которых идет речь? Назовите их.»
Правильный ответ: современное название инструмента – фонендоскоп. На столе надо найти стетоскоп и фонендоскоп.
(Слайд 16 (Приложение 3))
2. Внимание на сцену.
Студент-старшекурсник:В средние века была сочинена эпиграмма
«На берегах священных Нила
Ибис-птица обитает мило,
Лишь одно в нем странно что-то,
Ибис от людей скрывает,
Как желудка нечистоты
Своим клювом вымывает».
Изображение этой удивительной птицы ибиса появилось на гербах «мастеров клистерной трубки». Эта процедура появилась не менее 5000 лет назад. Но и сейчас ее используют как лечебную, очищающую, питательную, оздоровительную процедуру.
Вопрос – назовите эту процедуру и найдите медицинский инструментарий прошлого века и более современные аналоги.
Правильный ответ: Эта процедура называется «клизма». Для нее чаще всего используются кружки Эсмарха и резиновые грушевидные баллоны.
Студент-старшекурсник продолжает:
Наиболее древние упоминания о лечебных клизмах при расстройствах пищеварения историки медицины обнаружили в Египетских папирусах эпохи Пирамид. В Средние века, когда применение клизм приобрело особо большой размах, были созданы механические клизмы из дерева и металла самых разнообразных конструкций и размеров, клизменные столы и кресла, сложные клизменные агрегаты, которыми управляли несколько человек, и небольшие приборы для самообслуживания.
Сейчас инструмент для данной процедуры выглядит вот так: … Демонстрация инструментов.
3. Внимание на экран(Слайд 17 (Приложение 3))
Начало XVII века. Профессор Падуанского университета С. Санторио, врач, анатом и физиолог. Он создал прибор, с помощью которого определял одну из физических характеристик человеческого тела. Прибор Санторио был достаточно громоздким, его установили во дворе дома для всеобщего обозрения и испытания. Позже этот прибор многократно усовершенствовался.
Этот прибор в настоящее время имеет более компактные размеры, он есть в каждой домашней аптечке. Он настолько привычен для нас, что мы используем его каждый раз, когда проверяем: не заболели ли мы? Вопрос: найдите на столике и назовите этот медицинский прибор.
Правильный ответ: медицинский термометр. На столе находится ртутный и электронный термометры.
4. Внимание на сцену.
Студент старшего курса:
- На прививку! Первый класс!
- Вы слыхали? Это нас!.. -
Я вхожу один из первых
В медицинский кабинет.
У меня стальные нервы
Или вовсе нервов нет!
- На прививку! Первый класс!
- Вы слыхали? Это нас!.. -
Почему я встал у стенки?
У меня... дрожат коленки...
(Сергей Михалков)
Вопрос команде: о каком медицинском инструменте идет речь в отрывке из стихотворения Сергея Михалкова? Какие еще инструменты и приспособления используются с той же целью? Найдите эти инструменты на столе.
Правильный ответ: это инструменты для введения лекарственных веществ непосредственно в кровь больного. В первую очередь – шприц. На столе находятся стеклянный и пластиковый шприцы.
Если студенты в качестве ответа на вопрос указывают на систему для внутривенных вливаний (на столе представлены многоразовая стеклянная и современная одноразовая пластиковая системы), то им дополнительно присуждается от 3 до 5 баллов.
Студент-старшекурсник продолжает: Несмотря на то что внутривенные инъекции проводились начиная с середины XVII века, шприц был изобретен лишь в 1853 году. Любопытно, что сконструировали машинку для инъекций (шприц) сразу два человека, работавших независимо друг от друга: француз Шарль Габриель Праваз (Слайд 18 (Приложение 3)) и шотландец Александр Вуд (Слайд 19 (Приложение 3)). А название их детища "spritze", что означает "впрыскивать, брызгать", придумали немцы.
Первые шприцы изготавливались из каучукового цилиндра, внутри которого помещался хорошо подогнанный поршень из кожи и асбеста с торчащим наружу металлическим штырем. На другом конце цилиндра укреплялась полая игла.
Полностью сделанные из стекла шприцы появились в 1894, их сконструировал французский стеклодув Фурнье. Первые одноразовые шприцы массово стали производиться с 1954 года. Эти шприцы изготавливались из стекла, а с 1956 года – из пластика.
В настоящее время шприцы продолжают усовершенствоваться. Одна из задач, которую ставят перед собой исследователи — снижение болезненности уколов. Японцы, например, недавно изобрели специальную зазубренную иглу, напоминающую жало москита или рабочий край пилы. Она будет контактировать с тканями только поверхностными зубчиками, а не всей своей поверхностью, как обычная. Предполагается, что с такой иголкой инъекции станут менее болезненными. Американцы пошли другим путем и доказали, что если предварительно подержать иглу в морозилке, пациент даже не почувствует укола. Англичане создали робота, делающего внутривенные инъекции, и сверхбыструю иголку, которая входит в кожу со скоростью 90 км/час.
Блиц-викторина
Ведущий: Все вы, наверняка, смотрите передачу «Кто хочет стать миллионером?» и знакомы с ее правилами. Попробуем и мы поиграть в подобную игру.
Каждая команда получает бланк для ответов. (Приложение 5)
Ведущий зачитывает вопросы и варианты ответов на них. Эти же вопросы появляются на экране. Задача команды – выбрать правильный ответ и зафиксировать его в бланке ответов. За каждый правильный ответ – 1 балл.
(Слайды 20–24) (Приложение 3)
- Что такое МАНДРЕН?
а) ползание «мурашек» по телу
б) старинное название заболевания
в) проволока для прочистки иглы от шприца
г) сорт мандаринов - Что такое ДЕОНТОЛОГИЯ?
а) определенный вид диеты
б) наука о древних животных
в) наука, посвящённая проблемам морали и нравственности
г) наука о строении и болезнях зубов - ПАРЕЗ – это:
а) когда позарез нужно позвонить по мобильному телефону
б) неглубокая и небольшая резаная рана
в) паразитический организм, вызывающий заболевание
г) ослабление какой-либо мышцы, группы мышц - АНТИБИОТИК – это:
а) герой телесериала
б) вещество, подавляющее рост микроорганизмов
в) вещество, стимулирующее рост микроорганизмов
г) так по-другому называется аспирин - Что такое БИКС?
а) иностранная валюта
б) бинт для наложения специальной повязки
в) очень редкая порода собак
г) круглый металлический короб для стерилизации белья
Ведущий собирает бланки у команд и объявляет правильные ответы, демонстрирует мандрен и бикс..
Ведущий: пока жюри ведет подсчет баллов и определяет победителя, у нас музыкальная пауза (номер художественной самодеятельности).
Для подведения итогов конкурса слово предоставляется жюри.
Проводится награждение участников игры.
Список литературы
- Антипова Л.А. Особенности работы куратора группы с первокурсниками. // Среднее профессиональное образование. Приложение к ежемесячному теоретическому и научно-методическому журналу «СПО». – 2008. – №4. – С.148 – 152.
- Жданова И.В. Психологические особенности адаптации студентов первого курса. // Среднее профессиональное образование. Приложение к ежемесячному теоретическому и научно-методическому журналу «СПО». – 2008. – №5. – С.83 – 86.
- Сорокина Т.С. История медицины: Учебник для студ. высш. мед. учеб. заведений. – М., 2005. – 560с.
- Профессии в живописи. URL: http://www.liveinternet.ru/ (дата обращения 10.10.2009).