Нервная система человека. 4-й класс

Разделы: Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»


Презентация к уроку

Загрузить презентацию (2,8 МБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.


Цели урока:

Образовательные:

  • познакомить с функциями нервной системы, её строением;
  • вспомнить виды анализаторов, виды клеток;

Развивающие:

  • развивать умения пользоваться полученными ранее знаниями;
  • способствовать расширению кругозора учащихся;

Воспитательные:

  • способствовать формирование положительной мотивации к предмету;
  • умения выслушивать мнение одноклассников, доказывать свое собственное мнение.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, программа Power Point, слайдовая презентация, видеоматериал, раздаточный материал (задания для закрепления).

Технология личностно-ориентированная (ИКТ).

План урока

1. Организационный момент

Настрой на урок, интеллектуальная минутка.

2. Проверка домашнего задания

Фронтальная беседа, сообщения детей о различных анализаторах.

3. Введение в тему урока

Систематизация знаний учащихся.

Сообщение темы урока. Определение вопросов, на которые надо дать ответ.

4. Объяснение нового материала

5. Физкультминутка

6. Практическая работа

Отметить расположение спинного и головного мозга на листах;

Работа по учебнику.

Закрепление

7. Заключительная часть

Подведение итогов урока:

- беседа;

- выставление оценок;

- домашнее задание;

- рефлексия

Ход урока

I. Организационный момент.

- Желаю Вам хорошего настроения, творческой активности, продуктивной работоспособности!

Интеллектуальная минутка.

- На уроках ознакомления с окружающим миром касались разных областей науки, техники, развития человека и т.д. Говорили об известных личностях, чей вклад в развитие России имеет огромное значение. Мы должны помнить этих людей, ибо это признак культурного человека. (Слайды известных личностей, с которыми знакомились в этом году. (Дети вспоминают их фамилии.)

- И, наконец, великие физиологи нашей Родины, с которыми знакомились на прошлом уроке (слайды Сеченова и Павлова).

Павлов установил, что именно нервная система обеспечивает приспособление организма к внешней среде. Нервная система напрямую связана с органами чувств человека.

II. Проверка домашнего задания.

- На прошлом уроке мы знакомились с различными анализаторами. (Фронтальная беседа об анализаторах, их функциями. Перечислить органы чувств и т.д.)

- Более подробно рассказать об анализаторах смогут ребята, которые подготовили сообщения по определенным анализаторам. (Сообщения об органах чувств по рядам. Осязание-зрение. Вкус-слух. Обоняние.)

- Вывод. (Делают дети)

- Какова же роль анализаторов? (Обеспечивают связь человека с окружающей средой)

III. Введение в тему урока.

- Оказывается, что человек без анализаторов жить вообще не может. Он не сможет ориентироваться в окружающем мире, не сможет полноценно жить. Органы чувств дают человеку информацию об окружающем мире. Человек может ориентироваться, нет ли рядом опасности, как вести себя в создавшихся ситуациях и т.д. Нам предстоит разобраться в важных вопросах:

- Куда поступает информация от анализаторов об окружающем мире?

- Кто доставляет эту информацию? (Вопросы на доске).

- А так же необходимо разобраться в строении нервной системы, уточнить её составляющие.

IV. Объяснение нового материала.

- Мы учили различные виды клеток. Вспомнить. Отметить их на листах №1. (Эпителиальные, нервные, костные, клетки крови).

- Как вы думаете, какие клетки могли бы передавать информацию? (Нервные) Еще нервную клетку называют нейроном. (Слайд)

- Вспомним строение этой клетки (ядро, отростки). Отростки - это очень важный элемент нервной клетки. Они есть у каждой клетки.

- Зачем они нужны? (Чтобы соединяться друг с другом)

- А зачем им соединяться друг с другом? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте проведем небольшой опыт. Возьмемся за руки, так, чтобы были задействованы все в нашем классе. (Дети берутся за руки. Первый передает “сигнал”, пожав руку соседа. Так “сигнал” передается самому последнему участнику). (Соединяться им нужно, чтобы передавать информацию, сигналы)

- Это нервные окончания, через которые передаётся информация в виде импульсов.

- Как вы думаете, где находятся нейроны, в какой части человеческого тела? (По всему телу человека) (Слайд)

- Каждая нервная клетка похожа на паучка, сидящего в центре своей паутины. От тельца нейрона тянутся во все стороны отростки. По ним проходят слабые электрические сигналы. Когда много длинных отростков нервных клеток тянутся вместе, получается что-то вроде кабеля. Такие “кабели” называются нервами. Они подсоединены к каждой мышце тела, даже самой маленькой. Давайте попробуем представить себя маленькой нервной клеточкой, которая вне зависимости от величины играет огромную роль.

- Вот так вся информация передается в головной мозг человека. Как это происходит? (Видеоматериал “Детская мультимедиа - энциклопедия Кирилла и Мефодия”, 2009)

- С помощью своих отростков соседние нейроны соединяются между собой. Именно так устроен наш мозг и вся нервная система. В передаче нервных импульсов принимает участие спинной мозг и головной мозг, а вместе они образуют центральную нервную систему. (Слайд)

- Как мозг умеет отличать одни сигналы от других?

Где и как в нем хранятся разные сведения?

- В человеческом мозге есть зона, куда приходят определенные импульсы. Мозг похож на мощный компьютер. Он принимает самые разнообразные сигналы — звуки, запахи, изображения, распознает и обрабатывает их. Мозг хранит в памяти разные сведения. (Слайд)

- Как же попадает информация в мозг? (выслушать ответы детей).

- Мы прикоснулись к чему-то холодному. Это информация по нейронам передается сначала в спинной мозг, а затем в головной. Мозг обрабатывает сигнал, (анализирует: неприятно холодно) и дает приказ, который вначале опять поступает в спинной мозг. А затем приказ мышце, что надо убрать руку с этого места. (Слайд)

- Информация в мозг (то, что чувствуется) передается по чувствительным волокнам, а “приказ” от мозга передаются по моторным волокнам. (Слайд)

V. Физкультминутка.

VI. Практическая работа.

- В передаче импульсов принимает участие головной и спинной мозг.

- Отметьте, пожалуйста, на своих листах, где какой мозг находится. (Слайд). Лист №2

- Так работает мозг, когда человеку ничего опасного не грозит. Давайте представим, что человек прикасается к горячему и ждет, пока обрабатывается информация головным мозгом. Что произойдет? (Ожог) Как уберечь организм от опасности?

- Чем отличаются ситуации, когда грозит опасность человеку и когда есть возможность обдумать? (Передача импульсов различается. Если нет опасности, то нервные импульсы передаются: спин. мозг - гол. мозг - спин. мозг – мышца. Если существует опасность, то: спин. мозг – мышца – гол. мозг. Это различие в передаче импульсов заключается в том, что бывают ситуации, когда анализировать мозгу и давать приказания некогда. Человек может погибнуть, если вовремя не сработает нервная система и “приказ”).

- Остановка работы нервных клеток может привести к параличу — потере подвижности части тела! Нервы не только тянутся к мышцам. Они, словно тоненькие провода, отходят от всех твоих органов и проходят в мозг. По таким нервам к нему идут сведения о работе желудка, кишечника, сердца, легких и почек. Мозг похож на центр управления твоим организмом. Он постоянно получает информацию о его состоянии и контролирует работу тела.

Работа по учебнику.

Стр. 28. Есть информация, которую мы сегодня не обсуждали. Найти новые сведения в тексте.

Закрепление.

Работа с наглядным материалом.

На листах №2 внимательно почитать задание. Дописать предложения так, чтобы информация стала вам подсказкой при подготовке домашней работы.

VII. Заключительная часть.

Итог. Обобщение.

- Что для Вас сегодня было открытием? Что уже знали? Ответили ли мы на поставленные вопросы.

Виды клеточной ткани. Лист №1 (Приложение)

21.03.2011