Цель урока: познакомиться со звуками [м] и [м'] и буквой, которая их обозначает.
Задачи урока:
- учиться отличать звуки [м] и [м'] и букву, которая их обозначает, от других звуков и букв; учиться читать слоги, слова с новой буквой.
- формировать навыки чтения, обобщать знания о твердых парных и мягких парных согласных звуках;
- на основе речемыслительной деятельности развивать интеллектуальные способности учащихся
- воспитывать чувства товарищества, взаимовыручки, гуманности по отношению друг к другу,
- формировать интерес к предмету,
Наглядность и оборудование.
На партах у учащихся: учебное пособие "Учимся читать" 2 ч. Карточки для составления звуковых схем, карточки-слоги, цветные карандаши, тетрадь.
Презентация урока: иллюстративный материал, задания.
Оборудование: кубики с буквами, проектор, экран, компьютер.
I. Организационный момент.
Готовность учеников к уроку.
II. Артикуляционная гимнастика.
III. Актуализация знаний учащихся
На доске две группы изображенных предметов. <Слайд 1>.
1) рот, ряд, малыш;
2) мяч, орёл, индюк.
- Назовите предметы, изображенные в первой группе.
- Назовите предметы, изображенные во второй группе.
- С помощью чего вы назвали изображенные предметы?
(- С помощью слова)
- Чем отличается предмет от слова?
- Исключите одно слово из первой группы по нескольким признакам одновременно.
(Из первой группы можно исключить слово малыш, так как в нем два слога, а в словах рот и ряд - по одному. В слове малыш пять звуков, а в словах рот и ряд - по три. Слово малыш отвечает на вопрос КТО?, а слова рот и ряд - на вопрос ЧТО?). <Клик>
- Какое слово можно исключить из второй группы?
(Из второй группы можно исключить слово мяч, так как в нем один слог, а в словах орёл и индюк - по два. Мяч - это название игрушки , слово отвечает на вопрос ЧТО?, а орёл и индюк- это названия птиц , слова отвечают на вопрос КТО?. Слово мяч начинается на согласный мягкий звук и оканчивается на согласный мягкий звук, а слова орёл и индюк начинаются с гласного звука , а оканчиваются на согласный. <Клик>
IV. Формулирование учащимися темы и цели урока
- Произнесите первые звуки исключенных слов и сформулируйте тему сегодняшнего урока.
(Слово малыш начинается со звука [м], а слово мяч - со звука [м']. Значит, тема сегодняшнего урока - "Звуки [м] и [м'] и буква, которая их обозначает").
- Какова цель нашего урока?
(Цель урока - познакомиться со звуками [м] и [м'] и буквой, которая их обозначает; учиться отличать звуки [м] и [м'] и букву, которая их обозначает, от других звуков и букв; учиться читать слоги, слова с новой буквой).
V. Знакомство с новыми звуками <Слайд 2>.
- Произнесите слово малыш, выделяя в нем первый звук.
- Назовите первый звук. ([м]).
- Произнесите звук [м] перед зеркальцем и расскажите, как располагаются видимые органы речи при его произнесении.
(При произнесении звука [м] губы плотно сжимаются, не растягиваясь в стороны. Зубы не касаются друг друга. Язык лежит свободно).
- Произнесите звук [м] еще раз, определите, как проходит воздух через горлышко при его произнесении? (При произнесении звука [м] воздух встречает преграду, значит, он согласный).
- Каков характер его звучания? (При его произнесении слышится голос и шум, значит, он звонкий).
- Какой звук следует за ним? (Звук [м] произносится твердо, и за ним стоит звук [у], значит, он твердый).
- Дайте короткую характеристику звука [м]. (Звук [м] согласный, звонкий, твердый). <Клик>
- Поскольку малыш очень любит играть в мяч, давайте поработаем с этим словом.
- Произнесите слово мяч, выделяя в нем первый звук.
- Назовите первый звук в слове мяч.
(Это звук [м']).
- Произнесите звук [м'] несколько раз, дайте его характеристику, обосновывая свой ответ.
(При произнесении звука [м'] воздух встречает преграду, значит, он согласный. При произнесении звука [м'] слышится голос и шум, значит, он звонкий. Звук [м'] произносится мягко, значит, он мягкий).
- Коротко охарактеризуйте звук [м'].
(Звук [м'] согласный, звонкий, мягкий). <Клик>
- Вспомните тему урока и назовите игрушки, в которые мог бы ещё играть малыш. (Машинка, меч, мишка и т.д. )
Физминутка.
- На физкультминутке мы определим, какое имя могло быть у малыша. Если в его имени есть звук [м] или [м'], то мы киваем головой, соглашаясь; если нет нового звука- отрицаем движением головы.
Миша, Аким, Артём, Сергей, Тарас, Тимур, Максим, Данила, Семён.
VI. Знакомство с новой буквой.
- Малыш раскидал кубики с разными буквами. Давайте наведём порядок, складывая кубики в коробочку. Как только вы увидите букву на кубике, которая обозначает звуки [м] и [м'], хлопните в ладоши.
- Как называется эта буква?
(Это буква "эм"). <Клик>
- На что похожа буква М? Прочитаем стихотворения об этой букве. [1]
- Встаньте парами и изобразите букву М.
В какой квадратик ленты букв мы поместим букву М и почему? <Клик>
VII. Чтение слогов, слов, текста с новой буквой
1.Чтение слогов.
- С буквой М мы познакомились. Что теперь мы можем делать?
( Мы можем читать слоги).
Давайте прочитаем малышу слоги, добавляя каждый раз по одной букве. <Слайд 3>.
2. Работа с чистоговоркой.
- Хорошо справились с заданием. А теперь научим малыша правильно и чисто произносить звуки. Прежде надо вставить в чистоговорку подходящий по содержанию слог. <Слайд 4>.
[1]
:.- дома я са: (ма-ма-ма -------ма) <Клик>
:. - молоко ко: (му) Клик
:. - едим эски: (мо) Клик
:. - прочитали :(мы) Клик
:. - поём ноту ":" (ми)
3. Чтобы малышу не было скучно, поиграем в игру "Слоговое лото" [1]
(Каждый ученик выбирает и записывает три из предложенных слогов в пособие, учитель показывает другой слог, если получается слово, то ученик получает очко и т.д.). (Далее идет взаимопроверка).
4. Найди "лишнее" слово. [1]
- Прочитаем, какие слова у Малыша. Найдём среди них "лишнее".
| мышка | миска | мак |
| мошка | кошка | мех |
- Докажите свой ответ. <Клик>
- Что вы знаете о кошках? Каждый готовит по одному предложению, которое бы продолжило ранее услышанную мысль.
- Какие двусложные слова могут быть связаны по смыслу со словом КОШКА? (Миска - посуда, из которой кошки едят, мышка - зверёк, за которым охотятся кошки).
5. Составление звуковых схем к словам МЫШКА и МИСКА <Клик>. (Один из учеников составляет схему на доске с использованием магнитных карточек, остальные работают в тетрадях).
6. Чтение текста. [1]
Малыш тоже хочет рассказать о своих домашних питомцах. Послушаем рассказ "Мурка и Мурзик". (Слушаем хорошо читающего ученика, затем каждый шёпотом для себя).
Беседа по прочитанному.
- Кто живет в доме?
- Как зовут кошек?
- Почему Мурка лижет Мурзика?
VIII. Итог урока
- С какими новыми звуками и новой буквой мы познакомились?
(Мы познакомились со звуками [м] и [м'] и буквой М).
- Дайте характеристику звукам [м] и [м'].
(Звук [м] согласный, звонкий, твердый. Звук [м'] согласный, звонкий, мягкий).
Список литературы.
- Л.А.Ефрсинина. Учебное пособие по чтению для 1 класса "Учимся читать" 2 часть, Москва, издательство Вентана-Граф.
- Г.А.Бакулина. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках обучения грамоте. 1класс. Москва, гуманитарный издательский центр "Владос".