Программа факультатива по русскому языку "Сочинение: знаю, понимаю, могу". 8-й класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Всё наше достоинство заключено в мысли.
Не пространство и не время, которых мы не можем заполнить, возвышают нас, а именно она, наша мысль.
Будем же учиться хорошо мыслить.

Б.Паскаль

Чтобы быть на высоте, чтобы достойно отвечать требованиям времени, необходимо учиться.

Навык мастера ставит.

Русская пословица

Выполнение задания части 3(С) – написание сочинения-рассуждения с опорой на прочитанный и осмысленный текст является заданием повышенной сложности. Оно нацелено на комплексную проверку всех предусмотренных программой умений, в числе которых – научиться работать с текстом:

– понимать назначение разных видов текстов,
– читать и понимать смысл прочитанного,
– выражать информацию в виде кратких записей,
– формулировать проблему,
– выстраивать систему аргументов, убедительно, этически корректно доказывать собственное мнение,
– создавать собственный текст,
– композиционно оформлять текст,
– выражать мысли в словесной форме, соблюдая нормы русского языка и демонстрируя такие коммуникативно значимые качества речи, как богатство, выразительность, точность, ясность, чистота и др.

Требование создать текст-рассуждение на итоговой аттестации в 9-х и11-х классах выдвинула сама жизнь. Стремление быть признанным в обществе, оцененным им, а также когнитивная потребность в информации и знаниях могут быть реализованы лишь через речевую деятельность и зависят от умений и навыков, связанных с владением устной и письменной речью в различных речевых ситуациях, требующих конкретного стиля общения, соблюдения определённых культурно-речевых и этических норм. Так, социальное самоопределение, самореализация и  познание возможны при высоком уровне развития коммуникативных умений выпускников.

Современные потребности развития всех сфер общества требуют необходимости  компетентного, конкурентноспособного специалиста, умеющего работать с людьми, вести конструктивный диалог. Это предполагает овладение умением видеть ситуацию во всём ёё реальном многообразии и сложности, в том числе умение учитывать позиции своих оппонентов. Таким образом, воспитание культуры доказательного, аргументированного ответа рассматривается как важнейшая задача всей системы образования.

Готовы ли выпускники создать текст-рассуждение? Сформированы ли у них умения выстраивать суждения «единственно правильного мнения», заявленного автором текста, которое соответствует его личным представлениям о «правильности», жизненному опыту, объективным законам природы, научному и общественному знаниям, отражённым в художественной, публицистической, научной литературе? Умеет ли он соглашаться или не соглашаться с  позицией автора текста? Насколько он это делает этично, доказательно, правильно?

Поиски ответа на эти вопросы  легли в основу данного курса.

Цель курса:

– помочь учителю разработать системный подход к развитию коммуникативных и речемыслительных умений учащихся, эффективно организовать процесс обобщения, систематизации и углубления материала по текстоведению с элементами опережения, дифференцированного подхода;
– учащимся 8-9 классов освоить методику написания сочинения-рассуждения, привести в систему имеющийся опыт работы с текстом и проверить свою готовность к выполнению творческого задания на экзамене, а  учащимся 10-11-х классов целенаправленно подготовиться к выполнению части С на ЕГЭ.

Содержание курса:

Часть 1. О новой форме государственной (итоговой) аттестации в 9 классе по русскому языку – 4 ч.

Часть 2. «Пошаговая работа с текстом»:
1) Что такое текст? – 4 ч.
3) Тема, основная мысль, проблема – 5 ч.
4) Заголовок текста, план, опорные слова  – 5 ч.
5) Языковые средства, их роль в тексте – 5 ч.
6) Жанры текста (рецензия, аннотация, очерк, интервью с писателем произведения, письмо…) – 10 ч.

Часть 3. Тип речи рассуждение.

1) Языковые средства связи предложений в тексте – 4 ч.
2) Виды рассуждений – 1 ч.
3) Речевые клише: как спорить с автором текста? Аргументы  «за» и «против» – 1 ч.
4) Выдвигаем тезис – 4 ч.
5) Виды доказательств – 1 ч.
6) Обоснуйте пословицу. Докажите утверждение – 2 ч.
7) «Подбираем Аргументы к тезису» – 7 ч.
8) Рассуждаем на тему – 4 ч.
9) Рассуждаем на лингвистическую тему – 3 ч.
10) Речевое оформление – 1 ч.

Содержание программы:

Ожидаемые результат – научиться понимать тексты:

– извлекать информацию,
– правильно вычленять и понимать сигналы, оставленные в тексте автором и передающие оттенки смысла,
– продуцировать собственное связное высказывание (вести скрытый диалог пишущего с автором исходного текста и предполагаемым читателем),
– правильно толковать слова в прямом и  переносном значении, осмысливать цель использования автором всех языковых средств, включая знаки препинания,–  одним словом, постигать авторский смысл.

Использованная литература:

1. Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 и 11 классах6 учебно- методическое пособие/Т.И.Павлова, Н.А.Раннева.- Ростов н/Д: Легион, 2011.
2. Служевская Т.Л. Уроки словесности. Практикум по культуре речи. – СПб.: Изд-во  «Тускарора» совместно с фирмой  «РиД», 1997.
3. Симакова, Е.С. Русский язык: Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА: «Сочинение»:9-й кл./Е.С.Симакова. – М.:АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2011.– (Государственная итоговая аттестация – экзамен в новой форме).