"Вставай, страна огромная!" (Поэзия Великой Отечественной войны)

Разделы: Литература, Конкурс «Презентация к уроку»


Презентация к уроку

Загрузить презентацию (6,5 МБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.


Тип урока: урок изучения нового учебного материала.

Цели:

  • Образовательные: познакомить учащихся с поэзией периода Великой Отечественной войны,  выявить причину популярности этого жанра литературы. Определить,  что значила война для её участников  и какую роль сыграла поэзия в победе над фашистской Германией.
  • Развивающие: развивать навыки выразительного чтения, познавательные способности, умение анализировать стихотворные тексты, работать в группах, развивать творческую, речевую, мыслительную и познавательную деятельность учащихся.
  • Воспитывающие: прививать уважительное и внимательное отношение к литературе, формировать поэтический вкус учащихся, гражданско-патриотические качества личности.

Задачи: формировать представление о поэзии периода Великой Отечественной войны  и её роли в победе над фашистской Германией.

Методы и приёмы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый: эвристическая беседа, выступление учащихся (чтение стихотворений наизусть), работа со стихотворными текстами: анализ одного  стихотворения, сравнительный анализ стихотворений.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Средства обучения:  «Журавлев В.П. Литература. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М. Просвещение, 2010; компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, раздаточный материал.

Эпиграф:

Война – жесточе нету слова,
Война – печальней нету слова,
Война – святее нету слова
В тоске и славе этих лет,
И на устах у нас иного
Ещё не может быть и нет…

А.Твардовский.

1. Подготовка к восприятию нового учебного материала (Презентация, слайд № 1)

Учитель: Так писал о Великой Отечественной войне А. Т. Твардовский: поэт, участник ВОВ. Отгрохотали пушки, разорвались снаряды, уже давно не слышно воя сирен, предупреждающих  о бомбёжках, почти не осталось свидетелей страшных событий, однако до сих пор мы помним имена тех, кто героически сражался во имя Победы. Сегодня мы будем говорить о том далёком, но в то же время о таком близком для нас времени, пропахшем порохом.

2. Мотивация

Учитель: Мы уже не раз говорили  о минувшей войне. В своих сочинениях на тему «Почему тема войны не утратила своей актуальности в наши дни?» вы писали, что война – это народная трагедия, это такое событие в истории, которое проверяет людей на человечность. Также вы писали о том, что боевой дух солдат поддерживала вера в победу, любовь близких, уверенность в том, что жизнь свою они отдавали за правое дело. С сочинениями вы все справились хорошо, но никто не назвал ещё один немаловажный фактор, сыгравший свою роль в деле Победы. Сегодня мы об этом поговорим.

 3. Актуализация знаний

Ученик читает наизусть стихотворение Михаила Львова «Есть мужество, доступное немногим…»  (Приложение  1)

Учитель: Так написал о войне Михаил Львов в 1943 году, учитель, поэт, участник Великой Отечественной войны. Сегодня мы будем говорить о произведениях поэтов-участников ВОВ, которые в перерывах между боями и после них писали о том, что видели, что чувствовали, о чём мечтали. Почему нам это необходимо знать?
Определите тему урока. Как бы вы назвали наш урок? Я назвала этот урок «Вставай, страна огромная» (Приложение 4, слайд 3). Запишем её. Вспомните, откуда эти слова и когда они были написаны? (Стихотворение было написано на 2-ой день войны, слова Василия Ивановича Лебедева-Кумача, композитор – Александр Васильевич Александров).
Определите цель урока. Мы попробуем понять и в конце урока ответить на вопрос, что значила война для её участников и какую роль сыграла поэзия в победе над фашистской Германией.

4. Изучение нового материала

4.1 Сообщение (историческая справка)

Учитель: Сдав выпускные экзамены, в ночь с 20 на 21  июня  1941  года ученики прощались со школой и строили планы на будущее. Во всех школах Советского союза был выпускной бал (слайд № 4). Неожиданно всё изменилось (слайд № 5).
Эти слова подвели черту (слайд № 6) под мирной жизнью советских людей, нарушив привычный уклад их жизни, Вся страна поднялась на защиту своей Родины:  вчерашние школьники со своего выпускного бала ушли на фронт  (слайд № 7).
Великая Отечественная война – это тяжёлое испытание, выпавшее на долю русского народа (слайд №8). С самого начала войны писатели почувствовали себя «мобилизованными и призванными». Около двух тысяч писателей ушли на фронт, более четырехсот из них не вернулись (слайды №№ 9-19). Это Георгий Суворов, Аркадий Гайдар, Евгений Березницкий, Борис Богатков, Михаил Кульчицкий, Александр Майоров, Владислав Занадворов, Муса Джалиль, Павел Коган, Иосиф Уткин, Елена Ширман и многие другие, чьи имена навек войдут в историю.
Война – это горе, слезы; она постучалась в каждый дом (слайд № 20) И в каждый дом принесла беду. Но даже в такие тяжелые времена создавались литературные произведения. которые поддерживали дух бойцов, помогали им верить в свою победу.

4.2 Викторина

Учитель: Прежде  чем мы начнём знакомство с поэзией периода ВОВ я предлагаю провести викторину по вопросам, к ответам на которые вы подготовились дома (слайд № 21).

1. Всем известен плакат «Родина-мать» зовёт. Когда он был нарисован и кто его автор? Какова история  плаката? (слайд №22) (Самым знаменитым военным плакатом стал плакат «Родина-Мать зовет!». Ираклий Тоидзе нарисовал его через неделю после начала войны, изобразив в роли Родины свою жену Тамару. Женщина вбежала в мастерскую мужа с криком «Война!», и тот остановил ее, чтобы нарисовать лучшее свое произведение. Тамара Тоидзе позировала для плаката несколько дней и стала олицетворением всех женщин, вынужденных провожать на войну самых близких людей: слайд № 23).

2. А теперь предлагаем вам узнать автора и его произведение (слайд № 24). (Леонид Голованов. Плакат «Дойдем до Берлина!», 1944 год, Плакат «Дошли до Берлина», 1945 год: слайд № 25).

3. Помимо плакатов писались более серьёзные произведения живописи, изображающие события Великой Отечественной войны. Назовите известные вам картины (слайд №26).   (Павел Рыженко, «Битва под Москвой»: слайд № 27), Сергей Герасимов  «Мать партизана» (вопрос: слайд № 28, ответ– слайд № 29),  Александр Дейнека «Оборона Севастополя» (вопрос: слайд № 30, ответ: слайд № 31).

4. Назовите имя советской поэтессы, (слайд № 32), которая три года прожила в блокадном Ленинграде и посвятила ему поэму «Пулковский меридиан». (Анна Андреевна Ахматова, слайд № 33).

5. Назовите имя девочки, которая вела дневник в блокадном Ленинграде (слайд № 34). Позже её маленькая записная книжка, в которой было сделано всего 9 записей об убийстве её семьи, была предъявлена на Нюрнбергском процессе в качестве документа, обвиняющего фашизм. (Таня Савичева (слайд № 35). Это «Дневник Тани Савичевой». Татьяна  погибла в 1994 году).

6. Назовите единственное уцелевшее зданием среди руин Сталинграда (слайд № 36). (Дом Павлова – символ защиты уличных боёв. Его защищали в течение нескольких месяцев: слайд № 37).

7. Назовите имя генерала-строителя, попавшего в плен к немцам (слайд  № 38). Они хотели переманить генерала на свою сторону, но безрезультатно. Тогда его облили водой, он три дня простоял на морозе и умер непокорённым. (Генерал Дмитрий Михайлович Карбышев: слайд № 39).

8. Назовите имя татарского поэта, Героя Советского Союза, находившегося в фашистских застенках, в Моабитской тюрьме, и писавшего там стихи. Этот сборник называется  «Моабитская тетрадь» (слайд № 40). (Муса Джалиль: слайд № 42).

9. Назовите имя лётчика, самолёт которого назад был сбит в воздушном бою (слайд № 42). Этот человек в течение 18 суток мучительно продвигался ползком до линии фронта вследствие чего потерял обе ноги, но спустя 14 месяцев вернулся в строй. Какая книга посвящена подвигу этого героя? (Лётчик, Герой Советского Союза Алексей Маресьев. Книга, повествующая о подвиге этого героя, – повесть Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке»: слайд № 43 ).

10. Как называется величественный монумент, возведённый в Болгарии советским солдатам (слайд № 44)? («Алёша» – памятник советскому солдату-освободителю в болгарском городе Пловдив на холме Бунарджик («Холм Освободителей»). Памятник Солдату, о котором поётся в песне «Алёша» (советская песня на стихи поэта Константина Ваншенкина и музыку композитора Эдуарда Колмановского): слайд № 45). 

11. В какие слова свято верил весь советский народ? («Дело наше правое. Враг будет разбит и победа будет за нами»:  слайд № 46).

12. Назовите официальный Символ Победы? (Знамя Победы – штурмовой флаг 150-й ордена Кутузова II степени Идрицкой стрелковой дивизии, водружённый около 3-х часов утра 1 мая 1945 года на крыше здания рейхстага в городе Берлине военнослужащими Красной Армии Алексеем Берестом, Михаилом Егоровым и Мелитоном Кантария (слайд № 47).

Физкультминутка

Учитель: С первого дня они почувствовали себя «мобилизованными и призванными». Они писали о том, что видели и что чувствовали.
Невозможно говорить о силе слова, не вспомнив стихотворение Константина Симонова «Жди меня», написанное в первые дни войны (слайд № 48).

4.3. Чтение учащимися стихотворения  Константина Симонова «Жди меня» (Приложение 5)

4.4. Беседа по вопросам:

Учитель:

1. Какова, по вашему мнению, основная мысль стихотворения?
2. Как вы считаете, какая мысль занимает сердце солдата, героя этого стихотворения?
3. Что поддерживает его боевой дух?

– Ну а сейчас мы послушаем стихотворение Владислава  Занадворова, поэта, геолога, погибшего под Сталинградом в 1942 году. Стихотворение называется «Война» (слайд № 49)

4.5. Чтение обучающимся стихотворения Владислава Занадворова «Война» (Приложение 6)

4.6. Беседа по вопросам:

1. Какова основная мысль стихотворения?
2. Какой поэт увидел войну?
3. В чём видит поэт смысл войны?

5.Закрепление материала:

5.1. Работа в группах (анализ стихотворений) (слайд № 49)

Задания группам:

Первая группа: анализ стихотворения К. Симонова «Жди меня».
Вторая группа: анализ стихотворения В. Занадворова «Война»
Третья группа: сравнительный анализ стихотворений К. Симонова «Жди меня» и В. Занадворова «Война».

План анализа стихотворения:

1. Время написания стихотворения.
2. Тема стихотворения.
3. Основная мысль стихотворения.
4. Как стихотворение связано с эпохой, о каких явлениях жизни говорит поэт?
5. Как вы понимаете мысли и оценки, данные поэтом в описываемым явлениям?
6. Какие изобразительно – выразительные средства использует автор?
7. Ваше собственное восприятие стихотворения.

5.2. Проверка выполненных работ;• обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

6. Подведение итогов

Беседа по вопросам (слайд № 50):

Учитель:

1. Вся страна стала единым военным фронтом. Что означают эти слова?
2. Чем явилась война для её участников?
3. Что давало силы людям:  поэтами и не потами, что поднимало их на борьбу?
4. В чём причины популярности поэзии в годы ВОВ?
5. Можно ли сказать, что поэты и их произведения тоже внесли весомый вклад в дело Победы?
6. А каково отношение к войне в наши дни?

– Сегодня мы лишь немного приоткрыли для себя лирическую страничку поэзии периода Великой Отечественной войны, страницу из жизни народа, прониклись атмосферой времени тех, кто имел полное право сказать о себе:

«Нам было всё отпущено сверх нормы:
любовь, и гнев, и мужество в бою».

– Тех, кто думал о нас, своих потомках, тогда, в далёкие сороковые, и завещал нам жить ради них и ради самих себя.
Война затронула каждую семью, оставив глубокий шрам в сердцах выживших. Наверняка во всех наших семьях есть погибшие на войне. Предлагаю память героев, павших в бою за свободу и независимость нашей великой Родины, почтить минутой молчания (длится минута молчания).

7. Оценивание учащихся

8. Домашнее задание  (выбрать одно: слайд № 51):

1. Выучить и проанализировать любое стихотворение периода ВОВ.
2. Написать сочинение на тему «Письмо фронтовику»
3. Написать сочинение на тему «Письмо фронтовика потомкам»)

Учитель: Урок мне хотелось бы закончить отрывком из стихотворения А. Т. Твардовского «Я убит подо Ржевом…», которые звучат как завещание:

Я вам жить завещаю, –
Что я больше могу?
Завещаю в той жизни
Вам счастливыми быть
И родимой отчизне
С честью дальше служить.
Горевать – горделиво,
Не клонясь головой,
Ликовать – не хвастливо
В час победы самой.
И беречь её свято,
Братья, счастье своё –
В память воина – врата,
Что погиб за неё.

– Погиб во имя Победы. Этим героям посвятил Роберт Рождественский поэму «Реквием», ставшую гимном. В ней есть замечательные строки:

Навстречу раскатам ревущего грома
Мы в бой поднимались светло и сурово.
На наших знаменах начертано слово:
Победа!
Во имя Отчизны – Победа!
Во имя живущих – Победа!
Во имя грядущих – Победа!

Предлагаю всем спеть песнюДень Победы” (слайд № № 52, 53). (Приложение 7)

Приложение 2

Приложение 3