Слитное и раздельное написание НЕ с существительными

Разделы: Русский язык


Цели: познакомить учащихся с условиями выбора слитного и раздельного написания НЕ с существительными; учить различать НЕ как часть корня, приставку, частицу.

Задачи:

Обучающая

  • знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными;
  • уметь различать НЕ – приставку, частицу, часть корня.

Развивающая – развивать языковое чутьё и орфографическую зоркость;

Воспитательная – прививать интерес и любовь к родному языку.

Тип урока: объяснение нового материала.

Оборудование: учебник русского языка 6 класса под редакцией Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой, карточки, таблица, плакат-алгоритм.

Ход урока

I. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжаем работать с вами над изучением имени существительного. Давайте вспомним, что уже известно об этой части речи.

II. Опрос по домашнему заданию

1. Составление кластера.

- С какой частью речи мы с вами работаем на последних уроках русского языка?

(Имя существительное)

- Что обозначает имя существительное? (Предмет)

- Какие признаки имеет имя существительное? (Постоянные: род, склонение и непостоянные: число, падеж)

- Что нового об имени существительном вы узнали в этом учебном году? (Разносклоняемые, несклоняемые)

III. Новая тема

- Ребята, посмотрите и прочитайте написанные на доске предложения.

1. И волны, и суша покорны тебе; завидует недруг столь дивной судьбе. (А.С.Пушкин)

2. Вновь наступило ненастье.

3. Не имя красит человека, а человек имя. (Пословица)

4. О край дождей и непогоды, кочующая тишина… (С.Есенин)

- Назовите имена существительные с НЕ.

(Недруг, ненастье, не имя, непогоды)

- Какая орфограмма объединяет эти слова?

(Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными)

- Как будет называться тема нашего урока, если мы начали говорить о НЕ с существительными?

(Правописание НЕ с именами существительными)

- Что же мы должны решить в ней?

(Когда НЕ с именами существительными пишется слитно, когда раздельно)

IV. Беседа по содержанию плаката-алгоритма

Плакат-алгоритм «Не с существительными»

1. Определи, употребляется ли существительное без не:
а) если не употребляется, то пиши слитно,
б) если употребляется, то

2) проверь, есть противопоставление или его нет (с союзом а).
а) если есть, пиши раздельно,
б) если нет, то

3) замени существительное синонимом:
а) если можно заменить, пиши слитно,
б) если нельзя заменить, пиши раздельно.

Вопрос классу: что является условием слитного написания Не с существительными? А раздельного?

VI. Закрепление материала

Карточка№1

Задание: выписать номера тех предложений, в которых существительные с не:

  • 1 вариант – пишутся слитно,
  • 2 вариант – пишутся раздельно.

1. (Не)счастье состарило его за один год.
2. Ты мне больше (не)приятель.
3. (Не)везение, а труд и настойчивость приведут к успехам в ученье.
4. Рассказала бабушка много (не)былиц.
5. В решении задачи вкралась (не)точность.
6. Глупость (не)порок, а беда.
7. Маша скромница и (не)дотрога.
8. Голод – (не)тётка, пирожка (не)поднесёт.

(Ответы: 1 вар. – 1, 4, 5, 7; 2 вар. - 2, 3, 6, 8)

Карточка №2

Задание: Определите по лексическому значению слово и запишите его.

1) Грубый, невоспитанный человек (невежа).
2) Человек,  которому не сидится на месте (непоседа).
3) Недоучившийся, мало знающий человек (недоучка).
4) Неуклюжий, неловкий человек (недотёпа).

- Что объединяет все записанные вами существительные? (Они характеризуют человека, все они общего рода.)

Историческая справка: работа со словарём. Объяснение лексического значения слов невежа – невежда.

Невежа – сущ., муж., и жен., рода (от древнерус. языка ВЕЖА – знаток). Грубый, невежливый, невоспитанный человек.

Невежда – сущ., муж., и жен.. рода (от старослав. ВЕДАТЬ). Малообразованный, малознающий человек.

- Запишите предложения.

VII. Физкульт. пауза

Я буду называть слова. Если не пишется слитно, то вы должны будете сделать хлопок, а если раздельно, то присесть. (Небылица, неряха, недотрога, несчастье; не правда, а ложь; не друг, а враг; неурожай).

VIIIРабота по учебнику

- Чтение правила, орфограмма №32.

- Выполнение упр.285, 286.

IX. Синтаксическая пятиминутка

Карточка №3

Задание: Составь предложение:

  1. из предложения Вдоль дорожки мы собирали незабудки выписать существительное-дополнение, поставив его в форме им.пад.мн.ч.;
  2. из предложения В саду цветут астры выписать сказуемое, выраженное глаголом, поставив его в форме прошедшего времени мн. ч.;
  3. из предложения Ещё в полях белеет снег выписать обстоятельство места, поставив существительное в форме предл. пад. ед.ч. с предлгом в;
  4. из предложения Лось вышел на опушку и заревел выписать обстоятельство места, поставив существительное в форме ед. ч., предл. пад. с предлогом на;
  5. из предложения Роняет лес багряный свой убор выписать подлежащее, выраженное существительным, поставив его в форме род.пад.ед.ч.

(Должно получиться: Незабудки цвели в поле и на опушке леса)

- Объясните правописание существительного незабудки (с опорой на таблицу – алгоритм).

Карточка №4

Задание: образуйте с помощью приставки не- слова, противоположные по значению, а к ним подобрать синонимы.

Образец: друг – недруг (враг).несчастье

1. Счастье – несчастье (горе)

2. Внимательность – невнимательность (рассеянность)

3. Воля – неволя (рабство)

4. Погода – непогода (слякоть)

5. Зависимость – независимость (свобода)

6. Правда – неправда (ложь)

X. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности

- Что нового мы узнали на уроке?

- В каких случаях мы будем писать слитно НЕ с существительными?

- Когда будем писать раздельно?

XI. Домашнее задание

Пр. 288; составить карточку на изучаемое правило (5 предложений, «не» заключить в скобки).

24.01.2019

23 апреля 14:00–15:30 | Вебинар ТерраТех, Роскосмос, ГАОУ Школа № 1306