Родительское собрание в 3-м классе «Положительные эмоции и их значение в жизни младшего школьника»

Разделы: Работа с родителями


Будь счастлив в этот миг. Этот миг и есть твоя жизнь.
Омар Хайям, персидский философ, математик, астроном

Задачи собрания:

  1. Совместно с родителями обсудить проблему значения в жизни человека развития эмоциональной сферы, положительных эмоций.
  2. Способствовать приобретению родителями практических знаний по развитию эмоций у детей.

Вопросы для обсуждения:

  1. Значение эмоциональной сферы для формирования полноценной личности.
  2. Роль семейных отношений в развитии эмоциональной сферы ребенка.

Ход собрания

Вступительное слово учителя

Спасибо, что вы нашли время и пришли в школу на родительское собрание на тему «Положительные эмоции и их значение в жизни младшего школьника».

Эпиграфом к нашему собранию мною подобрано высказывание персидского философа Омара Хайяма: «Будь счастлив в этот миг. Этот миг и есть твоя жизнь».

Полагаю, что вас заинтересовала тема  родительского собрания, и вам, возможно, необходимо получить ответы на вопросы, без которых невозможно построить правильное воспитание ребенка в семье. Психологическое развитие детей, образцы поведения закладываются в семье. Поэтому родители должны отдавать себе отчет в том, какая ответственность возложена на них в деле воспитания ребенка. Период детства — самое подходящее время для приобретения полезных привычек и положительных черт характера, так необходимых в дальнейшей жизни. Дом — это лучшее место для воспитания в детях здоровых эмоций, доброжелательности и правильного мышления.

С каждым днем  мир меняется, но не всегда в лучшую сторону: люди не хотят понимать друг друга, не желают слышать собеседника, не умеют разрешать конфликтные ситуации, очень часто проявляют агрессивность. Но мы с вами, как родители, понимаем, что жить в таком мире нашим детям, поэтому давайте научим их  быть счастливыми, несмотря на разные жизненные ситуации.

Закончите, пожалуйста, фразу:

«Счастье – это когда ...»

(Предложить родителям закончить фразу.)

(Предполагаемые ответы: тебя понимают; тебя любят; ты любим; когда ты не болеешь; и т.п.)

А что необходимо человеку, маленькому или взрослому, кроме дома, еды  и физической безопасности?

 (Предполагаемые  ответы родителей:

  • человеку нужно, чтобы его любили
  • человеку нужно, чтобы его понимали и признавали;
  • чтобы он чувствовал себя необходимым;
  • чтобы у него был оцененный другими, и в первую очередь, родными людьми,
  • чтобы  он был успешным;
  • чтобы он мог  реализовать свои возможности;
  • чтобы он мог осуществить свою мечту;)

Вывод: Необходимо воспитать из маленького человека всесторонне развитую и конкурентно-способную личность.

Как вы думаете, благодаря чему человек, особенно маленький, может быть счастлив? (Ответы родителей.)

Вывод: По-настоящему счастлив тот ребенок, который окружен заботой и вниманием со стороны любящих его людей. Только в этом случае в его поведении будут преобладать положительные эмоции, он будет смотреть на мир добрыми глазами. Ребенок чувствует себя защищенным, когда рядом есть взрослые, помогающие смело идти по жизни, прививающие ему достойное поведение, предостерегающие от дурных поступков.

В первую очередь, он счастлив от той психологической обстановки, в которой он  находится каждый день, в которой  растет и развивается. А какая эта обстановка? На этот вопрос ответили наши дети. 

(Анализ анкет учащихся, приложение № 1)

  • Я огорчаюсь, когда ____________________________
  • Я злюсь, когда ________________________________
  • Я радуюсь, когда  _____________________________
  • Я переживаю, когда ___________________________
  • Я возмущаюсь, когда __________________________
  • Я счастлив, когда _____________________________

Как точно и правильно сказал А.П.Чехов: «Дети святы и чисты. Нельзя их делать игрушкою своего настроения».

Каждый школьный возраст характеризуется особенностями проявления чувств и эмоций. Рассмотрим ряд возрастных особенностей эмоциональной сферы (по Е.П.Ильину).

Для поведения младшего школьника характерны следующие эмоциональные проявления:

1) эмоциональная окрашенность восприятия, воображения, интеллектуальной и физической деятельности;

2) непосредственность выражения переживаний;

3) эмоциональная неустойчивость, частая смена настроений;

4) склонность к кратковременным и бурным аффектам.

Эмоциогенными факторами для школьников этого возраста являются не только игры и общение, но и успехи или неудачи в учебе, оценки учебной деятельности (учителем, сверстниками, родителями). Собственные эмоции, а также чувства других людей слабо осознаются ими. Мимика других людей воспринимается ими часто неверно, что приводит к неадекватным реакциям при обра­щении к ним окружающих.

Хотя младший школьник интенсивно эмоционально реагирует на значимые для него события, у него постепенно совершенствуется способность подавлять волевым усилием нежелательные эмоциональные реакции. В результате этого происходит отрыв экспрессии от переживаемого эмоционального состояния в определенную сторону: ребенок становится способным не проявлять переживаемую эмоцию, а также изображать эмоцию, которую он не переживает в данный момент времени. Развитию данных способностей содействуют общение, обучение, игровая деятельность и накопление эмоционального опыта младшими школьниками, навыков эмоционального саморегулирования.

Приведите, пожалуйста, примеры ситуаций из вашей жизни, связанные с отрицательными и положительными эмоциями.

Например, вспомните сегодняшний день с самого утра, какие эмоции вы испытывали?

Ответы родителей

Положительные эмоции появляются у человека тогда, когда его любят, понимают, признают, уважают, принимают, а отрицательные – при неудовлетворении потребностей в понимании, признании, любви и т.п.

Как формировать положительные эмоции? С чего начать?

На листах бумаги запишите выражения (см. приложение № 2):

  • на листе № 1: запрещённые на ваш взгляд в общении с ребёнком в семье;
  • на листе № 2: рекомендуемые и желательные в общении с ребёнком в семье.

Сравните выражения, записанные вами, с теми, которые представлены психологами.

При общении с детьми не рекомендуется употреблять выражения:

  • Я сотни раз тебе говорил …
  • Сколько раз надо повторять…
  • О чём ты только думаешь…
  • Неужели тебе трудно запомнить, что…
  • Ты такой же, как и твой, (твоя) …
  • Отстань, некогда мне…
  • А вот Машенька со второго подъезда...
  • Почему мой ребенок такой...

Рекомендуется употреблять выражения:

  • Ты у меня такой умный, красивый и т.д.
  • Как хорошо, что у меня есть ты.
  • Ты у меня молодец.
  • Я очень тебя люблю.
  • Как ты хорошо это сделал,  это у тебя хорошо получается
  • Если бы не ты, я бы с этим сама так быстро  не справилась (помощь по дому)
  • Спасибо тебе за поддержку

А как вы реагировали бы, если ваш ребенок...

Родительский тренинг

Предлагаю вам обсудить ситуации:

1. Ваш ребенок получил плохую оценку по самостоятельной работе,  хотя  к уроку готовился.

2. Дома вечером вы  несколько раз напомнили своему ребенку о том, что пришло время  готовиться ко сну, но ребенок не реагирует.

3. Ваш ребенок не рассказывает вам о своей школьной жизни, о его плохом поведении вы узнаете от его одноклассников.

Анализ мнений родителей.

В родительский дневник.

Рекомендации по развитию положительных эмоций вашего ребенка.

Родителям желательно выполнять следующие простые правила при общении с детьми:

- Безусловно принимайте своего ребёнка, таким, каким он есть.

- Внимательно слушайте его, сочувствуйте, сопереживайте.

- Как можно чаще общайтесь с ним, читайте ему, слушайте его чтение,  играйте с ним.

- Не помогайте выполнять те задания, которые он может выполнить самостоятельно.

- Помогайте ему, когда он просит.

- Поддерживайте и отмечайте его успехи.

- Рассказывайте о своих проблемах, делитесь чувствами, обсуждайте детские фильмы, книги, мультфильмы.

- Разрешайте конфликты мирно.

- Даже требования, которые вы предъявляете, должны быть сформулированы корректно и мягко.

- Станьте для своего ребёнка примером для подражания, в проявлении положительных эмоций по отношению к членам своей семьи и к другим людям.

- Обнимайте и целуйте своего ребёнка в любом возрасте.

- Заводите свои красивые, добрые и светлые ритуалы общения, которые сделают вашу жизнь и жизнь вашего ребёнка теплее и радостнее.

Ритуалы, которые нравятся детям.

  • Перед уходом в школу  ребенка обнять и поцеловать..
  • Придя из школы ребенок хочет , чтобы выслушали его рассказ о школьной жизни, услышать мнение родителей и совет.
  • Все дети очень любят посидеть при свечах рядом с мамой и папой.
  • На ночь быть заботливо укрытым.

Ребенку необходимо, чтобы его любили, и чтобы ему было кого любить и за кого нести ответственность. Ребенок, которому не хватает любви и ласки, вырастает холодным и неотзывчивым. Для возникновения эмоциональной чуткости важна ответственность за другого, забота о младших братьях и сестрах, а если таковых нет, то о домашних животных. Нужно, чтобы ребенок сам о ком-то заботился, за кого-то отвечал, и тут неоценимую пользу может принести щенок, котенок или другое животное, за которым ребенок ухаживает сам и по отношению к которому он является «старшим». Тогда, замечая беспокойство животного в тех случаях, когда он его своевременно не покормил или не погулял с ним, ребенок обретает способность к сопереживанию и эмоциональной отзывчивости.

Для ребенка такая радость за другого — пока еще редкое явление, но уже в младшем школьном возрасте, по мере взросления и накопления социального опыта, дети постепенно, на основе подражания, учатся сопереживать другим.

Важно не создавать условия для развития отрицательных эмоций, но не менее важно не задавить положительные — ведь именно положительные эмоции лежат в основе нравственности и творческих способностей человека.

Подведение итогов собрания

В конце беседы учитель проводит анкетирование родителей (см. приложение № 3).

Листы с ответами педагог использует при дальнейшей работе с родителями  и учащимися.

Учитель желает  родителям успехов в воспитании  детей.

Литература для подготовки к собранию

1. Е.П. Ильин.Эмоции и чувства. Питер. СПб. 2001.

2. Газман О.С. Педагогика свободы и педагогика необходимости. М., 1999.

3. Щеглова C.Н. Социология детства. М., 1996.

4. https://studfiles.net/preview/3284165/page:37/>

5. https://psyera.ru/emocionalnaya-sfera-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta_9983.htm

6. http://centrparus.ru/razvitie-emotsionalnoy-sferyi-u-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta/

27.08.2018