Технологическая карта урока. Тема: "Жизнь земноводных весной". 1-й класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

Мотивирование учебной деятельности. (Организационный момент)

Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли начать урок!
Все ль на месте?
Все ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка?
Есть девиз у нас такой:
Все, что надо, под рукой.
Учимся старательно,
Слушаем внимательно!
Думаем, запоминаем,
Дружно руки поднимаем!

Помните, что вы самые умные, сообразительные дети, у вас все получится.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей на парте.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Актуализация знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия

- Ребята, вы знаете, кто такие исследователи?
-Исследователи – люди, которые создают или открывают новые знания. <Презентация 1. Слайд №1>
Сегодня наш класс - это лаборатория, где мы с вами будем проводить исследования.
Что будем исследовать, узнаете чуть позже.
Включается видеофильм о весне, по результатам просмотра проводится беседа
- Какому времени года посвящен фильм?
- Расскажите, какие изменения происходят в природе с приходом весны?
(Солнце поднимается выше, становится теплее, тает снег, идёт дождь).
- Молодцы! Вы всё рассказали верно.

Беседа по вопросам.
Ответы детей

Беседа по видеофильму.
Ответы детей

Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

Постановка учебной задачи

- Сегодня мы исследуем группу животных, а какую именно (sms сообщение)
Включается аудиозапись
Помогите! Наши родители совсем о своих детях не заботятся. Выметали икру и забыли. А ребятишки пускай сами, как знают, выводятся, живут и кормятся. У наших родителей одна тысяча ребят, и то о них не думают. А беспризорным нелегко живется. Под водой много прожорливых чудовищ, и все они падки до лягушачьей икорки, до лягушат. Сколько гибнет головастиков, сколько опасностей нам грозит, пока мы не превратимся в больших лягушек, - прямо подумать страшно. Помогите!
Беседа
- Ребята, от кого пришло сообщение, догадались?
- Может это сообщение связано с темой нашего исследования?
- Кто готов ответить, какая тема нашего исследования?
- Где мы можем подтвердить правильность наших ответов?
- Что нам в этом поможет? (учебник)
- Откройте страницы 83 учебника.
- Согласен ли с вами автор учебника?
Сообщение темы исследования
- Мы на уроке исследуем, кто такие земноводные, рассмотрим развитие лягушки и поговорим о других земноводных. <Презентация 1. Слайд №2>

Дети слушают сообщение

Беседа

Познавательные: умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

Работа над новой темой.
Построение проекта выхода из затруднения

1. Работа с учебником.

- Возвращаемся к нашему учебнику. Ребята, откройте стр. 84 и внимательно прочитайте текст.
- О ком прочитали?
- К какой группе животных относятся лягушки и жабы?
- Почему лягушку и жабу называют земноводные?
- Что ещё интересного об их жизни узнали?
- Молодцы, ребята, вы внимательно читали текст.
Работа в парах.
- А сейчас ребята, проведете исследование в парах. Изучите внимательно текст и заполните таблицу, используя знаки «+» и «-» («Чем отличаются» см. Приложение)

Лягушка
Лягушка быстро и далеко прыгает. Задние лапки у неё длиннее, и им удобно отталкиваться и прыгать. У лягушки гладкая и скользкая кожа. В год она четыре раза меняет свою кожу. Голову вверх приподнимает. Охотится за летающими насекомыми.

Жаба
У жабы короткие лапки, поэтому ей тяжело прыгать, а удобнее ходить. Кожа покрыта бугорками. Жаба держит голову очень близко к земле, потому что она питается насекомыми, которые ползают по земле. Жаба не любит солнечный свет, но она прекрасно видит в темноте, поэтому на охоту отправляется только после захода солнца.

Дети читают текст на стр. 84.
Ответы на вопросы.

Дети работают в парах. Изучают самостоятельно текст и заполняют таблицу, используя знаки «+» и «-» («Чем отличаются»)

Познавательные: умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

Реализация построенного проекта

<Презентация 1. Слайд №3>
- Ваш ровесник Петя тоже провёл исследование по этой теме, заполнил такую же таблицу и вот что у него получилось.
- Сравните ответы. Согласны ли вы с Петей?
- Молодцы, вы помогли Пете.
- Сделаем вывод, чем лягушка отличаются от жабы?

(Таблица с ошибками) Дети исправляют ошибки, доказывают.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

Физкультминутка

Учитель включает видеозапись «Зарядка с лягушками»

Выполняют движения

Познавательные: умение выполнять ритмические движения

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Видеофильм «Как появляются лягушки»
- У природы много секретов. Об том мы узнаем из следующего видеофильма. Ребята, внимательно посмотрите на экран.
- Какой секрет открыла вам природа?
- Как появляются лягушки?
- Как называют маленьких лягушат?
- Чем дышат головастики?
- Чем питаются головастики?
- Сравним свои выводы с тем, что нам предлагает автор учебника на стр. 84.
- Молодцы, ребята, вы сделали правильные выводы.

Дети смотрят видеофильм.
Ответы на вопросы.
Делают выводы

Читают выводы по учебнику

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Работа с компьютерами.
- Мир земноводных разнообразен. Какие ещё животные прекрасно себя чувствуют в воде и на суше, узнаете, поработав с компьютерами.
Перед работой проведём гимнастику для глаз. А теперь приступим к работе.

Ответы на вопросы
- Где живет озерная лягушка?
- Где живет травяная лягушка?
- Какого цвета бывают лягушки?
- Какие по массе бывают лягушки?
- Есть и другие земноводные. О них узнаете, если откроете следующий слайд.
- С какими еще земноводными познакомились?
- Чем они отличаются от лягушек?
- Молодцы. Вы внимательные. Только внимательные люди могут быть исследователями. И вы это сейчас доказали.

Дети работают с компьютерами.

Дети отвечают на вопросы

Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

- Вам понравилось быть исследователями?
- Хотите узнать, какую пользу приносят лягушки и жабы?
- Где сможете найти ответ на интересующий вас вопрос?
- Подойдите все ко мне. Посмотрите, вам знакомы эти книги?
- В этих детских энциклопедиях вы можете найти информации о лягушках. Возьмите книги, прочитайте о лягушках.
Каждый исследователь в конце своей работы обязательно подводит итог. Мы с вами тоже это сделаем. Возьмите карточки и выполните задание.
Ваша ровесница Таня тоже выполняла такое задание. <Презентация 1. Слайд №4>
- Сравните результаты. Справилась ли Таня с заданием?
- К какой группе животных относится лягушка?
- Как появляются лягушки?
- В какое время года лягушки откладывают икринки?

Находят информации по теме в энциклопедиях

Работа на карточках

Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Мне понравилась ваша работа на уроке. В заключение продолжите предложения. <Презентация 1. Слайд №5>

«Я узнал…»
«Я повторил…»
«Я удивился…»
«Я запомнил…»

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности;использование критериев для обоснования своего суждения.
Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.