Приложение Слайд 1.
Цель: проведение исследований процессов жизнедеятельности лягушки.
Задачи:
- Ознакомить учащихся с представителями класса Амфибии.
- Изучить внешнее строение тела лягушки, особенности жизни в разных средах.
- Провести исследование процессов жизнедеятельности.
- Продолжить развитие навыков работы с различными источниками информации.
Оборудование: плакат “Внешнее строение тела лягушки”, карточки-задания, мультимедийный проектор, аквариумы (4 шт.), живые лягушки (4 шт), часы, камертон, деревянные палочки, бусинка на нитке, живые дождевые червяки (4 шт.).
ХОД УРОКА
Учитель: Вы когда-нибудь задавали себе
вопрос, как изучить огромный, разнообразный,
многоликий окружающий нас мир?
Через усвоение готовой информации или через
другие способы и приемы, на мой взгляд, более
интересные для исследовательской природы
человека: наблюдению и умению самостоятельно
сделать вывод и описать явление учатся еще в
школе?
Я приглашаю вас к исследованию. У меня есть очень
интересный объект для наблюдения. И он не один.
Наше занятие я предлагаю начать с выполнения
задания. Для этого у вас на партах приготовлены
карточки. В карточке вы читаете текст, прочитав
предложение, вы определяете: знакомая ли это для
вас информация, новая или вызывает вопросы.
Прочитав предложение и определив его смысл, вы
ставите знак
"+" – знакомая информация;
"!" – новая информация;
"?" – возникший вопрос.
Приложение Слайд 2.
Задание 1.
Карточка № 1.
№ |
Текст |
Знак |
1. |
Земноводные или амфибии – это первые позвоночные животные, предки которых 350 млн. лет назад вышли из воды на сушу и приспособились к наземным условиям жизни. |
|
2. |
В наше время известно около 3.000 амфибий. |
|
3. |
Класс земноводные подразделяют на отряды: хвостатые (тритоны, ящерицы), бесхвостые (лягушки, жабы) и безногие (червяги). |
|
4. |
Кожа земноводных голая и всегда порыта слизью, выделяемой многочисленными кожными железами. |
|
5. |
Земноводные откладывают икринки в воде, из которых появляются личинки (головастики), они проходят сложный цикл развития с превращением (метаморфоз) во взрослую особь и выходят на сушу. |
|
– Ребята, вам была знакома эта информация?
– Вы узнали что-нибудь новое?
– А какие вопросы у вас появились?
Приложение Слайд 3.
Рассказ учителя: Лягушки относятся к
классу амфибии или земноводные. Термин амфибии
– греческое слово, означает “двоякоживущие”.
Термин земноводные – русское
слово, содержит в себе название сред, где обитают
эти животные.
Амфибии обитают:
1. В водной среде – те, у кого более развито кожное
дыхание.
2. В наземно-воздушной среде – те, у кого более
развито легочное дыхание.
У нас же объект особенный.
Установить эти особенности – наша с вами задача.
Данный вид амфибий относится к шпорцевым
лягушкам.Они живут только в водной среде.Обитают
в пресных, чистых водах, в странах Южной Америки и
Африки.
Шпорцевые лягушки имеют отличительные
особенности от других видов.
Приложение Слайд 4.
Задание 2. Давайте рассмотрим внешнее строение тела лягушки:
- Форма тела – обтекаемая, что позволяет отлично передвигаться в воде.
- Посмотрите на кожу лягушки. Какое значение она имеет в жизни лягушки. (Кожа богата железами, выделяющими слизь, которая предотвращает развитие бактерий, а иногда бывает ядовитой и защищает от более крупных врагов.)
- Назовите отделы тела: – голова; туловище; конечности.
- Рассмотрите голову лягушки и найдите на ней ноздри, глаза (имеют ли они веки), уши – барабанные перепонки, рот. Что мы наблюдаем?
- Рассмотрим переднюю и задание конечности. Чем они отличаются. На задних конечностях между пальцами находятся перепонки, которые имеют большое значение для передвижения в воде.
- Мы наблюдали за лягушками в воде. Скажите, активно ли они себя ведут или пассивно?
- Как выдумаете, от каких факторов среды зависит активность лягушек? (От t, влажности воздуха, химического состава среды.)
Приложение Слайд 5.
Задание 3. Сейчас мы переходим к исследованию. Для этого возьмите карточку № 2.Работать вы будете по группам. У каждой группы свое наблюдение. Прочитайте задание № 1, проведите наблюдение и запишите его в карточку в 3 столбик.
Приложение Слайд 6.
Карточка № 2.
№ группы |
Наблюдения |
Что наблюдали |
| № 1. | 1. Особенности дыхания. –
Пронаблюдайте, сколько раз в минуту лягушка
поднимается к поверхности воды для
осуществления вдоха. |
|
| 2. Способ питания. – Покормите лягушку и пронаблюдайте за процессом питания. |
||
| № 2. | 1. Реакция на приближающийся предмет. –
Пронаблюдайте за поведением лягушки, погружая
предмет в воду. |
|
| 2. Способ питания. – Покормите лягушку и пронаблюдайте за процессом питания. |
||
| № 3. | 1. Реакция на звук. – Поднесите
камертон к аквариуму и ударьте по нему несколько
раз молоточком. |
|
| 2. Способ питания. – Покормите лягушку и пронаблюдайте за процессом питания. |
||
| № 4. | 1. Реакция на бусинку. – Пронаблюдайте за поведением лягушки, после опускания в аквариум бусинки. |
|
| 2. Способ питания. – Покормите лягушку и пронаблюдайте за процессом питания. |
– Сейчас мы послушаем, что наблюдала каждая группа, и сделаем выводы о процессах жизнедеятельности лягушки.
Приложение Слайд 7.
Задание 4. Для того, чтобы обобщить материал нашего урока, расставить все акценты на главном, не забыть о важном и второстепенном, предлагаю выполнить следующее задание.
Название вида – Шпорцевая лягушка
Представитель класса – ___________
Среда обитания – ________________
Форма тела – ____________________
Тело покрыто – __________________
Зрение – ________________________
Обоняние – _____________________
Слух – _________________________
Способ питания – ________________
Дыхание – __________ и __________
– Завершая наш урок, хочется сказать, что мы достигли цели. Мы провели исследование процессов жизнедеятельности лягушки.
Приложение Слайд 8.
Задание 5. Сейчас я предлагаю вам выполнить синквейн, т.е. написать пятистрочное сочинение о нашем уроке (или о лягушке).
- Одно существительное – Урок.
- Два прилагательных (какой) – ___________, _____________.
- Три глагола (чему научились) – _________, ___________ и ________.
- Ваше состояние на уроке (одно предложение) – __________________.
- Ваши пожелания – __________________________________________.