Форма проведения урока: изучение нового материала с повторением изученного ранее.
Методы обучения:
- словесные - объяснение нового материала, фронтальная беседа, работа учащихся по группам;
- наглядные – демонстрация мультимедийной презентации;
- практические – решение задач.
Цели урока:
- рассмотреть источники доходов и статьи расходов семей;
- сопоставить номинальные доходы граждан с реальным уровнем цен;
- оценить покупательную способность денег и стоимость потребительской корзины.
Задачи:
Образовательная:
- сформировать основные знания источников доходов граждан и статьи расходов домохозяйств;
- дать понятие разницы между номинальным и реальным доходом;
- научить рассчитывать стоимость потребительской корзины.
Развивающая: выработать навыки быстрого принятия решения.
Воспитательная: содействовать в ходе урока формированию активности и самостоятельности учащихся.
Наглядные пособия: расчетный лист на каждую группу-семью, проектор для показа презентации с помощью ПК, денежные единицы в виде бумажных монет, карточки.
Ход урока
1. Организационный момент.
Учитель: - Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня на уроке мы продолжим с вами изучение новой темы. В процессе работы повторим изученный материал, а пока давайте запишем тему сегодняшнего урока. Откройте тетради. Запишите число, тему:
(1 слайд) “Доходы и расходы семьи. Стоимость жизни”
Учитель: - Какие бы вопросы мы не рассматривали, всегда убеждаемся, что в центре такой науки, как экономика, стоит человек, семья. Важным способом изучения состояния экономики страны является анализ структуры семейных доходов и расходов.
Поэтому, цель нашего урока заключается в том, чтобы подробно рассмотреть источники доходов; сопоставить номинальные доходы граждан с реальным уровнем цен; оценить покупательную способность денег и стоимость потребительской корзины.
Помимо этого вы продолжите процесс зарабатывания денег, начатый на прошлом уроке.
Но вначале определите, пожалуйста, в какой роли вы будете сегодня работать на уроке (на столах находятся карточки с надписями: МАМА, ПАПА, БАБУШКА, ДЕДУШКА, СЫН, ДОЧЬ, ДЯДЯ, ТЕТЯ, которые учащиеся должны прикрепить к одежде).
2. Объяснение нового материала.
1. Семейные доходы.
Учитель: Рассмотрим виды доходов, которые получают домохозяйства (семьи) на примере семьи Сидоровых, состоящей из папы, мамы, сына-студента и дочери-дошкольницы.
Задание 1:
- Попробуйте назвать какие виды доходов эта семья может предположительно иметь?
(После обсуждения на экране появляются поочередно виды доходов – основные статьи.)
Примечание:
за правильные ответы учащиеся получают
соответствующие монеты.
Учитель: - Хотелось бы обратить особое внимание на одну из статей доходов, в которую входят пенсия, стипендия, пособия и т.д.
Эти доходы получает семья от государства, они не связаны с владением собственностью, и не являются платой за произведенные ими товары или услуги. Их называют социальные трансферты.
(переход по гиперссылке на 11 слайд с определением понятия социальные трансферты)
Запишите данное определение себе в тетрадь.
(Трансферты – доходы, которые не являются платой за произведенные товары или оказанные услуги и не связаны с владением собственностью)
Задание 2:
Предполагаемый ответ – доход семья может получать и в виде благ (вырастить картошку, сшить платье, связать носки и т.д.)
Задание 3:
- В каком виде люди могут получать доходы?
Предполагаемый ответ – Доходы можно получать в виде наличных (монеты, банкноты) и безналичных денег (чеки, счет в банке и т.п.), а также в виде благ (сваренный обед, сшитое платье, связанные носки и т.д.).
II. Семейные расходы.
Задание 4:
- Хорошо. А теперь давайте подумаем, каким образом люди распоряжаются своим доходом? В течение 1 мин. попробуйте перечислить расходы семьи.
Замечание: ответы давать в более обобщенном виде.
Вопрос: Из того, что вы перечислили, назовите те расходы, на которые будут тратиться денежные средства в первую очередь. Почему?
Вывод: Значит, наши расходы можно разделить на две части – это обязательные расходы и произвольные.
Вопрос: Попробуйте выделить обязательные статьи расходов.
Проверка ответов на экране.
Учитель: - Что такое товарная корзина? Давайте подведем итог (переход по гиперссылке на 12 слайд). Определение запишите в тетрадь.
(Товарная корзина (минимальный потребительский бюджет) – набор из наиболее представительных товаров и услуг, удовлетворяющих основные потребности населения)
Вопрос: Как вы думаете, какую долю семья расходует на покупку товарной корзины – минимального потребительского бюджета?
Предполагаемый ответ: зависит от дохода семьи.
III. Вывод Закона Знгеля.
Учитель :- Рассмотрим структуру расходов семьи Сидоровых (4 слайд)
Задание 5: Ответить на ряд вопросов:
- Какие в основном рассматриваются статьи расходов?
- Как изменилась структура расходов семьи Сидоровых в течении одного месяца?
- Как вы думаете, что повлияло на изменение дохода?
- Какую долю занимает статья “питание” в 1 месяце? Сравните эту долю во 2 месяце.
- Какая доля от доход приходится на коммунальные услуги? (на одежду?)
- Что произошло с доходом семьи за месяц?
Учитель: Эти изменения можно просмотреть с помощью диаграммы.
Попробуйте сделать вывод – что происходит в структуре расходов при увеличении дохода семьи?
Предполагаемый ответ: учащиеся самостоятельно выводят Закон Энгеля.
(С ростом дохода семьи структура расходов меняется: удельный вес расходов на питание снижается, доля расходов на одежду, отопление и жилище остается на прежнем уровне, а удельный вес расходов на удовлетворение культурных потребностей увеличивается.)
IV. Индекс потребительских цен.
Учитель: Если мы хотим составить себе представление о том, насколько хорошо живется жителю той или иной страны, знать только величину его дохода недостаточно. Необходимо учитывать также уровень и изменение цен на потребительские товары, или, как часто говорят, “стоимость жизни”.
На данном уровне экономического анализа нам достаточно знать один из многих показателей стоимости жизни - это ИПЦ.
Задание 6: Давайте решим следующую задачу:
Задача. В стране А. потребляется только 4 вида товаров, указанных в таблице. Используя данные таблицы, рассчитайте ИПЦ.
Замечание: решение задачи обговаривается учащимися, на экране постепенно выходит решение и ответ.
Учитель: - Для того, чтобы узнать, как изменился доход потребителя с учетом роста цен, экономисты вычисляют индекс изменения реального дохода.
Задание 7: Попробуем решить следующую задачу.
Задача.
Если цены на товары и услуги увеличились в среднем за год на 12,5%, а денежный доход увеличился на 8%, как изменился реальный доход?
Замечание: на экране постепенно выходит анализ решения, учащиеся самостоятельно решают задачу, затем с помощью экрана сверяют ответ.
Задание 8: Теперь небольшая информация: представители благотворительной организации перечислили каждой семье некоторую сумму на банковский счет. Эти средства вы сможете получить, если правильно определите ту сумму сбережений, которая предназначена каждой семье.
Примечание: данное задание на повторение расчета кредитования банков по формуле предыдущего урока.
Замечание: Это задание проверяется на экране с повторением формулы при переходе по гиперссылке на 13 слайд.
Итак, подведем итог. Сегодня на уроке мы подробно рассмотрели источники доходов и расходов на примере семьи Сидоровых; вывели Закон Энгеля; научились вычислять индекс потребительских цен и индекс изменения реального дохода.
Учитель: Сегодня на уроке вы выступили в роли маленькой семьи, которая постаралась решить некоторые жизненные проблемы и заработать небольшую сумму. У вас на столах находится расчетный лист, в который необходимо занести результат выполнения вашей работы. Попробуйте по справедливости разделить заработанные монеты между всеми членами вашей группы.
Расчетный лист домашнего хозяйства
| Количество заработанных MNT в течении урока | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| 6. | |
| 7. | |
| 8. | |
| 9. | |
| 10. |
| Фамилия, имя | Заработанная сумма | |
| 1 | ||
| 2 | ||
| 3 | ||
| 4 | ||
| 5 | ||
| 6 |
Примечание: учащиеся подсчитывают свои результаты и сдают расчетные листы учителю.