Новые подходы в профилактике здорового образа жизни

Почему:

• ты употребляешь ПАВ?;
• ты убегаешь из дома?;
• не справляешься с эмоциями?;
• испытываешь трудности в общении?;
• тянешься к дурным компаниям?;
• не любишь мир взрослых?; – не находит ответа.

Все это следствия, а причина в том, что взрослые и дети не умеют любить друг друга, не умеют общаться, не знают, как можно подружиться.

По данным медицинских карт учащихся школы в 2003 году здоровых детей пришло 38%, а в 2004 году – 14% (дети, у которых нет медицинских показаний).

Когда мы оценили ситуацию по выявлению факторов риска от психоактивных веществ, то обследование 7 – 9 классов показало высокие проценты отдельных факторов, таких как:

• отношение с родителями 60 – 100%;
• контроль в семье 60 – 70%; успешность ребенка 50 – 70%;
• жизненные ориентиры 50 – 70%;
• кризисные ситуации 40 – 65%;
• доступность ПАВ 55 – 100%;
• социально – психологический климат 35 – 80%.

В школах работают специалисты, которые ведут работу с неблагополучными семьями и “трудными” детьми: психологи, социальные педагоги.

Но если нет единства в работе между школьным психологом, социальным педагогом, классным руководителем и администрацией школы, то такая помощь семьям не будет эффективна.

Наша школа работает по модели общественно-активной (ОАШ). Это значит, что школа открыта для сообщества, развивает со всеми его субъектами партнерские отношения. Основной принцип деятельности – сотрудничество.

В октябре 2003 года на базе школы был создан центр психолого-педагогической и социальной помощи семье “Доверие”. Главное – профилактика психоактивных веществ, формирование здорового образа жизни, психолого-педагогическая и социальная помощь семье.

У нас есть глубокая уверенность, что самый эффективный путь – заниматься профилактикой с раннего возраста. И работа центра начинается с дошкольного учреждения, который находится в нашем микрорайоне.

Создание воспитывающей среды в микросоциуме.

• Создание и развитие социально-педагогической базы воспитания и развития детей по месту проживания семей;
• Оказание помощи родителям и педагогам в психолого-педагогическом изучении детей, в оздоровлении условий семейного воспитания;
• Налаживание психолого-социальной коррекционной работы с детьми, входящими в “группу риска”;
• Налаживание контакта с детьми путем создания атмосферы доверенности в общении с ними, психологического комфорта;
• Оказание помощи в адаптации детей к взрослой жизни и выборе профессии;
• Вовлечение в совместную педагогическую деятельность учреждений дополнительного образования, шефов школы, правоохранительных органов, медработников, частных предпринимателей и акционерных обществ микрорайона.

Совет центра, который является движущей силой, – это: директор школы; заместитель директора по воспитательной работе; психолог, социальные педагоги; родители.

Совет собирается один раз в четверть. В первый и второй год работы центра на совет собирали все службы микрорайона: медицинские службы, старосту микрорайона, совет молодежи, женсовет, представителей отдела по делам несовершеннолетних (ОДН) и отдела внутренних дел (ОВД). Затем мы от этого отказались. Наиболее эффективно проводить советы в рабочем порядке, когда ставится конкретная задача перед какой-либо службой, потому что основными рычагами продвижения являются службы при центре.

Курирует работу по профилактике психоактивных веществ, проблемы курения и алкогольной зависимости через волонтерское движение старшеклассников, родителей, учителей, городскую и медицинскую службу микрорайона.

Курирует детей и родителей группы риска, неблагополучные и многодетные семьи, профилактику правонарушений совместно с участковой службой, комиссией по дела несовершеннолетних, отдела по делам несовершеннолетних, классными руководителями, женсоветом.

Курирует работу по опекаемым детям, по профориентации школьников, по трудовому отряду старшеклассников, занимается созданием банка данных по учебным заведениям города, ведет статистические данные по детям с 1 года до 6 лет, осуществляет связь с центрами психологической помощи города.

Центр осуществляет свою работу по программе и плану совместной работы служб и дополнительно реализуются проекты: “Начни с себя” (работе волонтеров), “Возьмемся за руки, друзья” (взаимодействию городских центров психологического сопровождения).

За время работы центра были проведены республиканские, городские семинары, педсоветы по темам:

• “Можно ли избежать стресса”;
• “Суицид: признаки и шаги предупреждения”;
• “Социализация личности”;
• “Профилактика психоактивных веществ через формирование здорового образа жизни”;
• “Здоровье учителя и его профилактика”;
• “Воспитание гражданина”;
• “Педагогическая этика учителя”;
• “Взаимодействие психолога и социального педагога в условиях работы центра”.
• “Психологическое сопровождение учащихся, учителей, родителей в учебно-воспитательном процессе”
• “Причины дезадаптации детей в школе”
• “Формы работы психолога по преемственности дошкольного учреждения и школы”
• “Психологическое здоровье учителя. Пути его сохранения”
• “Формирование здорового образа жизни детей посредством объединенных усилий социума”
• “Адаптация учащихся в социуме”
• “Взаимодействие социального педагога и психолога в работе с учащимися и их родителями”

Созданы методические папки в помощь работы классных руководителей, видеотека, картотека. С учителями среднего звена проведен тренинг по формированию педагогической компетенции.

• Пропаганда правовых и медицинских знаний: встречи с представителями участковой службы; беседы с учащимися инспекторов, представителями линейного отдела внутренних дел, деятелей прокуратуры;
• организация досуга – 85% учащихся состоящих на внутри школьном учете, занимаются в различных кружках и секциях;
• волонтеры-старшеклассники проводят тренинги с учащимися начальной школы по профилактике психоактивных веществ;
• созданы карты индивидуального психологического развития на каждого учащегося школы. С детьми 5-8 классов проводятся тренинги жизненных навыков.
• ежегодное проведение ток-шоу для старшеклассников “Путь к успеху”.
• с учащимися 9 – 11 классов уроки “Психология личности”, “Психология общения”.

Родительские собрания, конференции, круглые столы в интерактивной форме в детском саду и в школе по темам:

• “Эффективное взаимодействие родителей с подростком”;
• “Роль семьи в формировании здорового образа жизни”;
• “Основы психологического здоровья ребенка”;
• “Влияние алкоголизма на развитие детей”;
• “Как чувствует себя ребенок в семье, где пьют родители”;
• “Подростковый возраст – причины негативного поведения”;
• “Потребности и псевдопотребности наших детей”;
• “Факторы риска, влияющие на употребление психоактивных веществ”;
• “Как избежать конфликтов в семье”;
• “Права и обязанности ребенка в семье”;
• “Роль отца в воспитании детей”;
• “Поощрение и наказание детей”;
• “В семье растет дочь”;
• Занятия с родителями будущих первоклассников;
• Занятия с родителями неуспевающих детей.
• Тренинги по формированию родительской компетентности.

Наш центр “Доверия” создан, работает, мы имеем еще много нерешенных вопросов, но мы имеем результаты. И перед нами не стоит вопрос: Кто в ответе за то, чтобы социализация ребенка прошла благополучно, чтобы он мог с успехом учиться, общаться, развиваться и вести здоровый образ жизни? Если начинать спорить и перекладывать эти задачи с семьи на школу и наоборот, то при этом, как правило, страдает ребенок.