Программа психологического сопровождения Центра детского творчества Орджоникидзевского р-на г. Магнитогорска

1. Психологическое сопровождение направлено на решение актуальных проблем, связанных с личностным становлением субъектов образовательной деятельности и их профессиональным развитием.
2. Психодиагностика в образовательном учреждении дополнительного образования способствует изучению характерологических свойств субъектов образовательной деятельности и системы межличностных отношений.

• ЦДТОР как образовательное учреждение может повысить качественно свою работу, если взаимоотношение с субъектами образовательной деятельности будут основываться на гуманистических принципах;

• ЦДТОР не является социальным институтам перевоспитания характера учащегося, поскольку в ЦДТОР создаются условия для личностного роста каждого субъекта образовательной деятельности; не зависимо от его характера, темперамента и способностей;

• ЦДТОР как социальный институт является профессиональным полем деятельности не только для педагогов, но и для учащихся.

Цель психологического сопровождения образовательного процесса:

создание безопасного социально-психологического климата, где каждый субъект образовательной деятельности может творчески реализовать свои возможности личностного и профессионального роста.

• Формирование у педагогов психологической культуры взаимоотношения и взаимодействия с учащимися (через коррекцию взаимоотношений в системе “педагог- ребенок” направленную на формирование мотивации)
• Формирование у родителей психологической культуры взаимоотношения и взаимосвязи с ребенком (через коррекцию взаимоотношений в системе “родитель - ребенок”)
• Обеспечение совместной работы психолога, родителей и педагогов по формированию индивидуального подхода к каждому воспитаннику ЦДТОР.
• Обеспечения оптимизации деятельности педагогических команд, направленных на формирование детско – профессионально- социальных общностей (через использование в работе технологий проектно – практической деятельности)
• Определение условий, способствующих личностному и профессиональному самоопределению воспитанников, а также самовоспитанию.
• Определение условий, способствующих снижению эмоционального выгорания педагога и психологической его деформации

• показать педагогическому коллективу разные стороны психических и личностных характеристик учащихся, подчеркивая положительные и сильные стороны.
• выдвинуть доказательные гипотезы, основанные на данных психодиагностики, наблюдений, бесед для построения совместной работы психолога с педагогическим коллективом.
• сформировать единство педагогических требований к каждому ученику в зависимости от его индивидуально-типологических особенностей.

1. Проведение тренингов:
• личностного самоопределения (8-11-е классы)
• профессионального самоопределения (10-11-е классы)
• самовоспитания (9-11-е классы)
• арт-терапии (5-11-е классы).
2. Оказание помощи в решении психологических проблем.
3. Проведение психодиагностического исследования личностных особенностей воспитанников.
4. Информирование о итогах психолого-педагогического обследования.
5. Проведение индивидуальных консультаций по запросу воспитанников, родителей, администрации, педагогов.
6. Проведение профориентационной работы со старшеклассниками.

Работа с родителями включает (по плану “Академии семейного воспитания”)

• проведение родительских собраний для обеспечения родителей знаниями о современных концепциях развития и воспитания ребенка, о стилях семейного воспитания, о сложившихся характерологических свойствах у детей;
• проведение психодиагностики по определению социально-психологического типа личности воспитанника на родительских собраниях;
• проведение индивидуальных консультаций по проблемам личностного развития воспитанника по результатам психодиагностического исследования социально-психологического типа личности;
• проведение тематических семинаров по проблемам родительско-детских отношений.

• проведение тематических семинаров, для обеспечения педагогов знаниями о современных концепциях развития и воспитания ребенка, о стилях семейного воспитания, о сложившихся социально-психологических типах личности;
• проведение практических семинаров, для формирования навыков использования диагностической информации о характерологических свойствах личности и обеспечения коррекции их отношения к (проблемным) воспитанникам;
• проведение индивидуальных консультаций по вопросам межличностных взаимоотношений с (проблемными) воспитанниками;
• определение стратегий педагогической помощи воспитанникам, испытывающим определенные трудности в общении, поведении и психологическом самочувствии.
• определение педагогической стратегии и тактики собственной деятельности в рамках обучения и социализации учащихся

1. Психолого-педагогическая характеристика педагогической деятельности в системе педагогического пространства ЦДТОР.
2. Особенности социально-психологических типов личности.
3. Психолого-педагогическая коррекция взаимоотношений педагога с воспитанниками различного социально- психологического типа.
4. Итоги психолого-педагогического сопровождения в ЦДТОР

1. Информирование о деятельности психологического сопровождения образовательного процесса в ЦДТОР.
2. Совместное решение вопросов по оптимизации психологического обеспечения образовательного процесса в ЦДТОР.
3. Совместное решение вопросов, связанных с осуществлением индивидуализированного и дифференцированного подходов при организации учебно-воспитательного процесса в ЦДТОР.
4. Участие в разработке планов работы ЦДТОР

Цель психологического сопровождения педагогов:

• повышение уровня психологической культуры, под которой мы понимаем степень совершенства, достигнутого в овладении отраслью психологических знаний;
• повышения уровня культуры общения, степени совершенства в области внутренней и внешней коммуникации;
• определение путей и условий для раскрытия и реализации личностного потенциала педагогов и воспитанников

Задачи психологического сопровождения педагогов:

• определение и осуществление интеграции в профессиональной деятельности педагогов и психолога;
• определение педагогической стратегии и тактики воздействия на воспитанников в рамках их обучения и социализации;
• формирование психологической культуры взаимодействия с воспитанниками (через коррекцию взаимоотношений в системе “педагог-воспитанник ”);
• осуществление совместной работы психолога и педагогов по выработке индивидуального подхода к каждому воспитаннику;
• определение условий, способствующих снижению эмоционального выгорания.

Реализация цели и задач психологического сопровождения педагогов возможно при осуществлении совместной деятельности педагогов, родителей, и психолога, выражающейся в организации и проведении:

1. Просветительских семинаров – обеспечение педагогов знаниями о современных концепциях развития и воспитания воспитанников ( темы семинаров могут определяться по запросу педагогов и администрации).
2. Практических семинаров – формирование навыков социального взаимодействия с воспитанниками различного социально-психологического типа личности; формирование адекватного представления о внутреннем мире и личностно-индивидуальных качеств воспитанников.
3. Групповых консультаций – ознакомление с итогами психолого-педагогического исследования и психолого-педагогического обеспечения образовательного процесса за учебный год.
4. Индивидуальных консультаций – определение актуальных задач сотрудничества; определение психологической поддержки педагогов и воспитанников на этапе первичной адаптации педагогов к воспитанникам; определение воспитанников, испытывающие трудности в общении, поведении; просвещение по проблемам развития отдельных воспитанников(по результатам диагностики); определение социальных форм межличностного взаимоотношения с”проблемными” воспитанниками

Психологическое сопровождение образовательного процесса ЦДТОР позволит:

• определить и реализовать психолого-педагогические стратегии оптимизации личностного развития воспитанников в рамках их обучения и социализации;
• определить и осуществить интеграцию профессиональной деятельности субъектов образовательного процесса (администрации, педагогов, родителей, учащихся).

План работы психологического сопровождения ЦДТОР