Цель:
- Сформировать у учащихся представление об экологическом равновесии, учить применять в жизни.
- Совершенствовать умение использовать в работе ранее полученные знания и делать выводы, опираясь на собственные наблюдения.
- Развивать познавательную активность и речь учащихся.
Оборудование:
- таблица “Экологическая пирамида”
- толковый словарь Ожегова
- раздаточный материал
- проигрыватель
- кассеты с записью голосов птиц и звуков леса
- картина “Лето в лесу”
Ход урока
1. Организация класса.
Здравствуйте, юные исследователи! Рада, что мы снова вместе. Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь.
Серьезные проблемы сегодня будем мы решать –
Наблюдать, анализировать, рассуждать.
На такой вопрос нам предстоит найти ответ:
“Экологическое равновесие – это важно или нет?”
Закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова:
“Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар. Это – Земля. Жизнь начинается…. Мир ослепительно переливается. И как важно, чтобы это продолжалось вечно”
Итак, сегодня нам предстоит найти ответ на вопрос: “Экологическое равновесие – это важно или нет?”
2. Работа в тетрадях
Число, месяц.
От какого слова образовано прилагательное ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ? (Экология – экос – от греческого дом, логос – учение; наука о нашем общем доме)
А что такое ЭКОЛОГИЯ? (Наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой). Этот термин предложил немецкий биолог Эрнст Геккель.
Что изучает ЭКОЛОГИЯ? (Экология изучает, как растения и животные связаны с воздухом, водой, землей, с другими растениями и животными, с человеком, как человек зависит от природы и как влияет на нее своими действиями).
А что такое РАВНОВЕСИЕ? (Равное по весу).
Найдем толкование у Ожегова. Равновесие – устойчивое соотношение между чем-нибудь.
Рассмотрим это на примерах.
3. Беседа о взаимосвязи в природе между лесом и рекой.
“По берегам одной реки рос лес. Река была полноводной, деревья росли крепкими, здоровыми”.
Почему это так было?
(Река отдавала влагу деревьям, а деревья тоже давали реке влагу).
А как давали деревья реке воду?
(Лес притягивает к себе дождевые облака. В тени деревьев образуются ручейки).
То есть происходит обмен: река питала растения, а растения – реку.
“Но вот пришли люди и вырубили деревья”.
Что произойдет с рекой?
(Не получая питания река обмелеет и может высохнуть совсем).
Это значит, между ними нарушится связь, или, говоря научными словами, нарушится ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ РАВНОВЕСИЕ.
Посмотрите как все просто и как все сложно. Просто, когда мы не задумываемся над своими действиями, и сложно, когда начинаем взвешивать свои поступки.
4. Пищевая связью Экологическая пирамида.
То же самое происходит и в пищевых связях между растениями и животными, между животными и животными. Давайте вспомним экологическую пирамиду.
Чтобы прокормить себя сове нужно много мышей. Одной мышке – много желудей.
Сова – это кто? (Хищник).
Значит, хищников должно быть меньше, чем растениеядных животных? А растениеядных меньше, чем растений, которыми они питаются?
Что может произойти, если нарушить хоть одно звено этой цепочки?
(Нарушится экологическое равновесие).
Сейчас людям известно много примеров опасного нарушения экологического равновесия.
5. Работа по учебникам.
Чтение самостоятельно: стр.142 (4).
Что произошло в Австралии?
(Нарушилось экологическое равновесие между хищниками и травоядными).
Так какой ответ вы дадите об экологическом равновесии?
(Экологическое равновесие в окружающем мире очень важно, так как в природе все взаимосвязано. Не могут жить сами по себе ни растения, ни животные, ни человек).
Физкультминутка.
Мы с вами входим в лес.
Сколько здесь вокруг чудес!
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем,
Голову не опускаем.
Дышим ровно, глубоко.
Вдруг мы видим у куста
Выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берем
И опять в гнездо кладем.
6. Решение экологических задач
Устно:
“На семью из трех человек требуется в сутки 51 кг чистого воздуха. Сколько кг воздуха потребуется для семьи из 5 человек?”
Решение: 51:3х5=85 кг
А откуда берется кислород?
(Растения, деревья)
Самая большая в мире территория, покрытая лесом – это территория России. А самое большое количество листьев на дубе – 250000 листьев.
7. Работа в тетрадях.
1. Разбор задачи коллективно
20000 - (500+3500) – 500 =16000
2. Решение самостоятельно
3. “Клен выделяет в год 2 кг 100 г кислорода, а вяз в 7 раз больше, чем клен. Сколько килограмм кислорода получит двор, в котором 5 вязов и 3 клена?
2100 х 7 = 14700 (г) – 1 вяз
2100 х 3 = 6300 (г) – 3 клена
14700 х 5 = 73500 (г) – 5 вязов
6300+73500 =79800 (г) = 79 кг 800г – всего
4. “Один дуб рос 6 лет, другой – 7 лет. Второй дуб вырос на 20 см выше. На сколько см вырос каждый дуб?”
7 – 6 = 1 (г) – на столько лет больше рос второй дуб по условию задачи 1 (г) = 20 (см)
20 х 6 = 120 (см) – на столько вырос первый дуб
20 х 7 = 140 (см) – на столько вырос второй дуб
8. Устный счет.
О: 94:2+60:2=
Г: 54:6+9 х 8=
О: 7 х 9 – 8 х 4=
Э: 17 х 3 х 0=
К: 6 х 8:4=
Л: 35 х 2 – 38:2=
ЭКОЛОГ
Кто такой эколог?
(Человек, не допускающий загрязнения окружающей среды, пытается определить, какое влияние оказывают друг на друга человек и природа, и как добиться взаимопонимания и сотрудничества между ними).
9. Закрепление.
Предлагаю объяснить такие экологические ситуации:
- 1 ряд: “Некоторые промышленные предприятия спускают в водоемы отработанную неочищенную воду. Как это отразится на рыбном богатстве водоема? На человеке?”
- 2 ряд: “Участились случаи отравления грибами, которые всегда считались съедобными и употреблялись в пищу. Почему так происходит?”
- 3 ряд: “Почему в районах новостроек бывает больше пыли и тяжелее дышать, чем в старых районах со скверами и парками?
10. Итог урока. Оценки.
Беседа по картине.
11. Домашнее задание.
Написать определения:
- эколог –
- экология –
- экологическое равновесие –
Работа по карточкам.
Стихотворение Б. Заходера “Про всех на свете.