Цели и задачи:
- Познакомить учащихся с крупнейшими реками и озёрами Южной Америки; сформировать у учащихся представления об основных чертах рек и озёр материка – свойствах, характере течения, источниках питания и режиме, распределении по территории Южной Америки; установить зависимость внутренних вод от рельефа и климата.
- Продолжить формирование у учащихся умения устанавливать причинно-следственные связи, работая с различными географическими картами, умения составлять характеристику географических объектов; формирование у школьников представлений и знаний об особенностях природы Южной Америки; вспомнить уже известные и разобрать с учениками новые термины и понятия.
- Воспитывать у школьников любознательность, бережное отношение к природе, самостоятельность; развивать интерес к географии.
Учебно - наглядный комплекс:
Карты Южной Америки – физическая, климатическая, карта климатических поясов, таблицы « Типы климатов земного шара», картины, схемы, энциклопедии различных издательств, описательный материал из хрестоматий и книг для внеклассного чтения, видеофильм « Амазонка», « Чудеса природы. Водопад Игуасу», выставка книг.
Методы и формы:
Наглядный, объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый, репродуктивный, практический, самостоятельная работа; коллективная работа, групповая, индивидуальная, дифференцированная.
Тип урока: Комбинированный.
Термины и понятия:
Водораздел, речная система, речной сток, питание и режим рек,
водопад, озеро-лагуна.
Номенклатура:
Реки: Амазонка, Мараньон, Укаяли, Мадейра, Риу-Негру,
Ориноко, Парана, Парагвай.
Водопады: Игуасу, Анхель, Кукенан, Рорайма, Кайетур.
Озёра: Маракайбо, Титикака, Поопо.
Имена: А. Гарсия ( испанский конкистадор, открывший в 1525 году водопад Игуасу, Дж. Энджел (английский лётчик, открывший в 1925 году водопад Анхель.
Справочно – информационный материал:
Реки:
Амазонка- 6437 км 7180 кв. км - площадь бассейна
Парана- 4380 км 2663 кв. км
Мадейра- 4100 км 1360 кв. км
Ориноко- 2730 км 1086 кв. км
Сан- Франциску- 2800 км 600 кв.км
Озёра:
Маракайбо- 16300 кв. км 250 м - глубина
Титикака- 8300 кв. км 304 м
Поопо- 2530 кв. км 3 м
Водопады:
Анхель- 1054 м Венесуэла
Игуасу- 72 м Бразилия – Аргентина
Кукенан- 610 м Венесуэла
Рорайма- 457 м Гайана
Кайетур- 225 м Гайана.
Ход урока
I. Организационный этап
II. Этап проверки домашнего задания
1. Индивидуальная работа.
7 чел. II -III группы составляют таблицу « Сравнение климата Южной
Америки и Африки».
| Сравниваемые признаки | Южная Америка | Африка | Причины сходства или различия |
| В каких климатических поясах расположен материк? | |||
| Какой климатический пояс занимает большую площадь? | |||
| Главная особенность климата материка. | Самый____________ материк. |
Самый_____________ материк. |
5 чел. I группы составляют описание субэкваториального климата
Южной Америки по плану. (План на стр. 278 учебника).
2.Фронтальный опрос.
- Назовите воздушные массы, формирующие климат материка.
- Определите по карте климатические показатели для каждого из климатических поясов.
- Опишите погодные условия умеренного пояса в различные сезоны года.
- В какие районы Анд надо совершить путешествие, чтобы за короткий срок увидеть как можно больше климатических различий?
- Где выпадает наибольшее и наименьшее количество осадков и почему?
III. Этап подготовки учащихся к усвоению новых знаний
1. Работа с новыми терминами и понятиями.
( Объяснение проводится при помощи таблиц).
2. Формирование представления о внутренних водах Южной Америки при
помощи карт атласа под руководством учителя.
- При помощи карт выполните задания:
а) покажите крупные речные системы Южной Америки;
б) к каким океанам они принадлежат?
в) какова роль рельефа в формировании речной сети?
г) как климатические условия материка влияют на распределение речной сети?
д) каковы основные источники питания рек Южной Америки?
е) говорят, что « реки – зеркало климата», как вы это понимаете?
- Какой в ы в о д вы можете сделать на основании проведенного выше
анализа?
( Вывод: преобладание в рельефе равнин, низменностей и плоскогорий, а также
экваториально- субэкваториальных типов климата обусловливает господство
дождевого питания рек Южной Америки, дождевой сток которых составляет
свыше 80% общего стока).
3. Просмотр видеофильма « Амазонка».
Проблемный вопрос.
- Что вы можете сказать о распределении речной сети на материке? От чего это
зависит?
4. Сравнение речной сти Южной Америки и Африки (устно).
Работа в группах.
Учащиеся II и III групп сравнивают речные системы двух материков, а учащиеся I группы анализируют речные системы только Южной Америки.
- Найдите черты сходства и различия. Какие факторы влияют на густоту речной сети на этих материках.
5. Анализ водного режима рек, с использованием дополнительного материала.
Учащиеся I группы зачитывают интересные сведения о реках Южной Америки.
1 ученик:
По длине Амазонка уступает лишь Нилу, её длина с Укаяли - 6280 км, а с Мараньоном – 6437 км; ей нет равных по полноводности: Амазонка == Конго + Миссисипи + Янцзы + Обь, или одна равна 25 Волгам. В межень ширина реки у города Манауса составляет 5 км, а глубина – 50 м ! В нижнем течении реки её ширина достигает 50 км, а глубина – 90 м. Такие глубины есть не у всякого моря, а Амазонка действительно кажется морем.
- Чем объяснить исключительную полноводность реки? Почему Амазонка полноводна в течение всего года?
- Какие реки Африки имеют с ней сходный режим?
2 ученик.
В мае – июне у Амазонки наблюдается самый высокий уровень воды. Она поднимается до 15 м, а ширина реки у того же Манауса достигает уже 15 км. Начинается наводнение переходящее в потоп.
Проблемный вопрос:
- Что является причиной столь резкого подъёма воды в реке?
- Что общего в водном режиме Параны и Нила в Африке?
3 ученик:
( Сообщение о сельве реки Ориноко).
6. Самостоятельная работа.
Работа по группам.
III группа.
Сообщения из энциклопедий и книг для внеклассного чтения об открытии водопада Анхель и красоте Игуасу.
I и II группа.
Самостоятельно изучите отрывок из статьи в учебнике об озёрах.
IV. Этап закрепления новых знаний
1. Практическая работа по группам.
Учащимся II и III групп составить сравнительную характеристику одной из рек Южной Америки и Африки: Возможные пары: Амазонка и Конго, Нил и Парана, Ориноко и Замбези (План на стр. 278 учебника по 1-4 пункту).
| План описания реки | Река Южной Америки | Река Африки | Причины сходства или различия |
Учащимся I группы составить характеристику реки Южной Америки. Возможные варианты: Амазонка, Парана, Ориноко ( план на стр. 278).
2. Справочно- информационный материал.
( Таблицы на доске).
- О каких географических объектах мы не говорили?
Сообщения учителя и учащихся III группы.
3. Работа с контурной картой.
- Нанесите на контурную карту данные реки и озёра.
- Амазонка;
- Титикака;
- Анхель;
- Сан-Франциску;
- Маракайбо;
- Парана;
- Риу-Негру;
- Игуасу;
- Ориноко;
- Поопо;
- Мадейра;
- река Парагвай.
- Каковы особенности питания и режима рек Южной Америки?
- Какие факторы влияют на густоту речной сети на материке?
- В чём сходство и различия питания, режима и густоты речной сети Южной Америки и Африки?
V. Этап информации учащихся о домашнем задании
Прочитать статью на стр. 152-153, подготовить дополнительный материал по природным зонам.