Урок немецкого языка в 11-м классе "In der Dresdener Gemaedegalerie"

Цель: совершенствование коммуникативных умений учащихся.

Задачи:

• Учебные: совершенствование умений и навыков устной речи на основе текста и опорных упражнений, умения описывать картину и давать совет.
• Развивающие: развитие интеллектуальных способностей: памяти и мышления, языковых способностей и устойчивого интереса к изучению немецкого языка.
• Образовательные: Культуроведческое обогащение учащихся за счет сведений о культурных ценностях страны изучаемого языка.
• Воспитательные: Воспитание у учащихся чувства прекрасного, формирование хорошего эстетического вкуса.

Оснащение: Репродукция картины, альбом «Дрезденская галерея», запись текста с воспоминаниями русского писателя В.Верессаева, содержательные и смысловые опоры, запись произведения Моцарта «Ave verum corpus», презентация  к уроку.

ТСО: магнитофон, интерактивное оборудование.

ХОД УРОКА

I. Мотивационный этап

1. Речевая зарядка

Guten Morgen!
Ich bin sehr froh, ihnen wieder zu sehen.
Wissen Sie, was mich uberrascht, dass die Kunst so in Mode gekommen ist und so viele junge Leute sich fur Kunst interessieren. Was mich angeht, ich bin einfach begeistert. Wie meinen Sie, warum interessieren sich so viele Jugendlichen heutzutage fur Kunst?
Und Sie, interessieren Sie sich fur Kunst?
Aber, es ist nicht genug, sich fur Kunst zu interessieren, man muss sie verstehen.

2. Аудирование

Heute besuchen wir eine Gemaldegalerie.
Horen Sie eine Erinnerung des russischen Schriftstellers W. Weressajew, sehen Sie  einige Gemaldegalerien und sagen : Welche Galerie besuchen wir und was fur ein Gemalde beschreibt W. Weressajew?  
(Одновременно идет презентация репродукций картин, запись текста и запись произведения Моцарта).
(Текст для аудирования)
«…Ich betrat den Zwinger. Eine kleine Tur fuhrte in das nordliche Eckzimmer. Sie! Einsam, in einem grossen, goldenen Rahmen hing das Bild. Links aus einem Fenster fiel das Licht auf das Gemalde. Und plotzlich… - ich erblickte sie - ernst und nachdeklich, mit einem runden Madonnengesicht… Es schien nur, als lebe sie… Sie war so voller Leben, voll Liebe zum Leben und zur Erde… Ihr Gesicht war stolz und majestatisch…Abends hatte ich das Gefuhl als ware etwas Besonderes und Wichtiges geschehen… Ich war stolz auf die Menschheit, die so ein Meisterwerk geschaffen hatte».

3. Прогнозирование учебной задачи

Also, über welche Gemäldegalerie hat W.Weressajew erzahlt? (Die Dresdener Gemäldegalerie)(Слайд 1)
Wo befindet sich diese Galerie? (Im  Zwinger) (Приложение. Слайд 1)
Wie meinen Sie, wie heisst unser Thema? (Приложение. Слайд 2)
Das Thema heisst „In der Dresdener Gemäldegalerie“
Wie heisst das Gemälde? „Sixtinische Madonna“ (Приложение. Слайд 3) Schon, nicht wahr!
Wie glauben Sie, was machen wir heute in der Stunde? (Wir lernen ein Bild beschreiben.)

II. Деятельностный этап

(Совершенствование навыка устной речи на основе прочитанного текста.)

Mochten Sie etwas aus der Geschichte des Bildes erfahren?

1. Suchen Sie zuerst einige unbekannte Worter im Worterbuch.
der Kerker, kniet, die Bezeichnung, der Wolkenteppich, schwebend, zum Ausdruck bringen.

2. Lesen Sie  die Information uber “Sixtinische Madonna “von Raffael und sagen Sie, warum dieses Bild viele Kunstfreunde anzieht.

Raffaels Bild “ Sixtinische Modonna “

Das beruhmteste Bild der Dresdener Gemaldegalerie heisst die “Sixtinische Madonna”. Dieses Bild wurde 1512/13 von dem italienschen Meister Raffael (1483-1520) gemalt. Uber 2.50 Meter ist dieses Werk hoch und fast 2 Meter breit. Das Gemalde war fur den Altar einer Kirche in der Stadt
Piazenza (Italien) bestimmt. Den Auftrag fur das Kunstwerk erhielt Raffael
von Papst Julius 2. 1754 wurde das Bild fur die Gemaldegalerie in Dresden gekauft. Auf dem vorliegenden Bild sind die Madonna mit ihrem nackten Kind, die heilige Barbara, der Papst   
Sixtus 2. und zwei nachdenkliche Engel dargestellt. Die Madonna schreitet fast schwebend
uber einen Wolkenteppich herab. Diese Frau mit dem Kind stellt Maria mit ihrem Sohn Jesus dar. Die heilige Barbara knie rechts. Sie lebte im 3. Jahrhundert. Ihr Vater hatte sie in den Kerker geworfen, weil sie gegen seinen Willen Christin geworden war. Der Papst Sixtus kniet auf der linken Seite des Bildes. Er lebte vor 1700 Jahren in Rom. Nach ihm erchielt das Gemalde die Bezeichnung “Sixtinische Madonna.”Das Bild zeichnet sich durch die ubersichtliche, klare Komposition und die reine Farbigkeit aus. Der Kunstler bringt im Bild das Ideal einer liebenden stolzen Frau zum Ausdruck.               

3. Vor allem kontrolieren Sie das Verstandnis des Textes

Setzen Sie folgende Worter richtig ein. (Проверка понимания текста с помощью подстановочного упражнения.) (Приложение. Слайд 4)
1.In den Kerker 2. bringt…zum Ausdruck 3.auf der linken Seite  4.kniet 5.die Bezeichnung 6.dargestellt 7.seinen Willen 8. einen Wolkenteppich.

1. Auf dem vorliegenden Bild sind die Madonna mit ihrem nacktem Kind ...
2. Die Madonna schreitet fast schwebend uber … herab.
3. Die heilige Barbara … rechts.
4. Ihr Vater hatte sie … geworfen, weil sie gegen … Christin geworden war.
5. Der Paps Sixtus kniet … des Bildes.
6. Nach ihm erchielt das Gemalde …”Sixtinische Madonna”.
7. Der Kunstler … im Bild das Ideal einer liebenden stolzen Frau….

 Kontrolieren  und schatzen sie sich selbst.

Setzen Sie Ihre Noten in die Karte ein.

Карта самоконтроля

Ученика (цы) класса________________________________________
Тема: «В Дрезденской картинной галерее»

4. Beantworten Sie die Fragen. (Вопросы расположены веером и учащийся отвечает на вопрос, который вынул из веера).

1. Wie heisst das beruhmteste Bild der Dresdener Galerie?
2. Wodurch zeichnet sich das Bild aus?
3. Dieses Gemalde ist ein der bedeutendsten Werke der italienischen Hochrenaissance. Stimmt das?
4. Welche Personen sind auf dem Bild ”Sixtinische Madonna” dargestellt?
5. Nach wem erhielt das Bild seine Bezeichnung ”Sixtinische Madonna”?
6. Was bringt der Kunstler im Bild zum Ausdruck?
7. Wofur war das Gemalde bestimmt?
8. Von wem erhielt Raffael den Auftrag fur das Bild?

5. Ordnen Sie folgende Wortverbindungen nach dem Inhalt des Textes (Приложение. Слайд 5)

1. schwebend uber einen Wolkenteppich;
2. fur den Altar einer Kirche;
3. kniet rechts;
4. Paps Sixtus…/ nach ihm….;
5. den Auftrag fur das Kunstwerk;
6. stellt…dar;
7. in den Kerker geworfen;
8. auf dem vorliegenden Bild;
9. das Ideal einer liebenden stolzen Frau.

Tauschen Sie die Aufgaben aus und kontrolieren Sie einander.
(4, 1, 6, 8, 2, 5, 7, 3, 9) (Взаимоконтроль, Приложение,  слайд 5)
Setzen Sie die Noten in die Karten ein.

6. Und jetzt sagen Sie, was Sie aus dem Text erfahren haben

Gebrauchen Sie folgende Strukturen. (Приложение. Слайд 6)
Ich habe erfahren, dass…     
Ich habe gelesen dass,…                                                                                                      

III. Креативный этап

1. Beschreiben Sie die im Bild dargestellten Personen (In Gruppen.) (Разноуровневые группы)

Vorbereitungszeit: 4-5 Minuten.
Gebrauchen Sie die Wortbindungen:
im Vordergrund, im Hintergrud, darstellen
und die folgende Ubung:

1 Mit grosser Meisterschaft ist auf dem Bild eine … (arme, reiche, heilige) Frau dargestellt.
2. Die Frau tragt … (elegante, festliche, bunte , lange) Kleidung.
3. Sie hat Schmuck am Hals, Haar, Finger/Sie ist schmucklos.
4. Sie hat … (braune, grune) Augen, eine … (kleine, lange) Nase
und… (volle, dunne) Lippen.
5. Ihr Blick ist … (scharf, bescheiden, offen, nachdenklich) und …(in Richtung des Betrachtes, in die Ferne).
6. Ihr Gesicht ist … (stolz, ernst, liebevoll, rund).
7. Sie hat … (majestatische, stolze) Haltung.

2. Sagen Sie Ihre Meinung dazu und raten dieses Bild zu sehen (Приложение. Слайд 8)

Ich bin begeistert…
Ich finde…
Einfach fantastisch…
Ich wurde von…beeindruckt, weil
lebendig wirken,
Schonheit, Harmonie und Ruhe ausstrahlen.
Ich rate dir...
Es lohnt sich…

3. Spielen wir:

a) Wir befinden uns in der Dresdener Gemäldegalerie: einige sind Museumsführer, andere sind Besucher.
b) Nach dem Museumsbesuch wollen Sie der Mutter von Raffaels Bild erzahlen.

IV. Рефлексивно-оценочный этап
 
1.  Подведение итогов по карте самоконтроля
2. Рефлексия

Nun gut, die Stunde ist zu Ende. Wie haben Sie gearbeitet? Wie war die Stunde?
Sagen Sie “ja” oder “nein” (Приложение. Слайд 9)

1. Die Stunde war:

a. interessant
b. langweilig

2. Ich arbeite:

a. gut
b. sehr gut
c. schlecht

3. Ich  habe…erfahren.

a. viel Neues
b. nichts Neues

4. Es hat mir gefallen…

5. Es hat mir nicht gefallen…

3. Информация о домашнем задании

Zu Hause beschreiben Sie dem Freund dieses Museumsbesuchs in einem Brief  oder machen eine Präsentation.

4. Итог: (Приложение. Cлайды 10, 11)

Also, was haben wir heute gemacht?
Was für eine Galerie haben wir besucht?
Mit welchem Bild haben wir bekannt gemacht?
Wie finden Sie dieses Gemälde?
Ich danke Ihnen für gute Arbeit. Alles Gute!