Цели урока:
а) образовательные: закрепить и дополнить знания понятий и исторических фактов по разделу: "Расцвет средневековья".
б) развивать умения и навыки: умения самостоятельно мыслить, анализировать и обобщать исторические факты, а также навык сценического творчества;
в) воспитывать уважение к труду ремесленника, крестьянина, стремление к получению знаний, благородные порывы на примере правил рыцарской чести.
Ход урока
I. Объяснение цели и формы урока.
Разминка. Путь к лаврам магистра исторических наук. (Выбираются 2 помощника - секретаря, которые фиксируют плюсами и минусами участие в разминке, затем подсчитывают результаты и определяют победителя - магистра)Задания для разминки:
А)Что такое: феод, натуральное хозяйство, оброк, барщина, город, ярмарка, крестовые походы, сословия, сеньор, вассал (понятия базовые, часто повторялись);
б) рыцарь, замок, турнир, коммуна, ратуша (исторические термины, которые встречались реже);
в) глашатаи, ваганты, риторика, диалектика, диспут (исторические термины, которые встречались ещё реже);
г) донжон (термин, который встречался один раз).
д) Соотнеси:
| крестьяне | цех |
| купцы | гильдия |
| феодалы | церковь |
| духовенство | лестница |
| мастера-ремесленники | община |
е) соотнеси:
| Брюгге | Франция |
| Генуя | Германия |
| Шампань | Италия |
ж) Выбери: Взятие Иерусалима крестоносцами
1096, 1099, 2014.
з) Зачеркни лишнее слово: арифметика, грамматика, музыка, астрономия, геометрия, биология.
и) Определи, по какому принципу образован ряд - оброк, барщина, церковная десятина
Филипп II, Ричард Львиное Сердце, Фридрих I Барбаросса.
к) Что это такое, как ты думаешь:
"Впредь от настоящего часа, я, Раймонд. Не обману Бернара ни в том, что касается его тела, и не лишу его жизни, не захвачу в плен. И не отниму у тебя ни городов твоих, ни замков, ни феодов, какие имеешь и впредь с моей помощью приобрести можешь". (Клятва вассала сеньору).
л) О ком идёт речь?
Знаменитый разбойник и непревзойдённый стрелок из лука скрывался со своими молодцами, одетыми в зелёные плащи с капюшонами в королевском лесу не подалёку от города Неттингема (Робин Гуд).
м) О ком идёт речь?
И вот король явился, как было приказано, и остался внутри второго кольца стен. Там, сняв королевские одеяния, без злаков королевского достоинства, без всякого великолепия, стоял он, не сходя с места с босыми ногами, не принимая пищи с утра до вечера в ожидании приговора римского папы (Генриха IV).
Какое выражение возникло в связи с этим? - "пойти в Каноссу".
н) Объясни название ордена "Тамплиеры".
Итак, подводим итоги.
(Секретари подсчитывают результаты, называют победителя, которому вручается почётная красная ленточка магистра исторических наук).
II часть урока. Теперь у меня появился помощник - магистр.
С его помощью мы отправляемся в путешествие по средневековью.
а) Что это такое? Я думаю магистр поможет определить это средневековое явление. (Инценировка рыцарского турнира).
Теперь сошлись они друг с другом,
Колотят копья по кольчугам,
И древки яростно трещат,
И щепки на землю летят.
Ах, в беспощадной этой рыбке
Ждать не приходится уступки
И неужель во цвете лет,
Погибнуть должен Гамурет
Ведь Хетюгер одолевает,
Но в жизни всякое бывает,
И не во сне, а наяву
С коня ударом сброшен
Противник валится в траву
Анжуец сильно огорошен:
Нельзя лежачего добить
Но растолкуйте, как с ним быть?
Коль Хютюгер не хочет сдаться
С сырой земли и прямо в грудь.
Копьё противнику воткнуть.
Хютигер:
"Э, не пройдёт сия уловка!...
И Гамурет пронзает ловко
Своим копьём плечо врага.
"Сдавайтесь, если дорога
Вам жизнь! Ведь глупо жить в могиле"
Тот говорит: "Вы победитель! Но объясните мой герой
Кем я пленён, кто вы такой?"
И отвечает победитель:
"Король Ажуйский мой родитель
Я сын Гандина -Гамурет!
И Хютигер сказал в ответ:
"Принять извольте от меня
Мой щит и моего коня."
Согласно благородных правил,
Со мной сдаётся мой отряд
Анжуец рыцаря отправил
Как пленника в престольный град.
Какое благородство!
Скажите, какие благородные правила соблюдены в этом поединке?
Тише! Кто-то плачет! Послушаем, о чём говорит эта женщина и кто она такая?
"Теперь мы должны только работать. Нам не осталось ничего другого. Я не могу больше жить, собирая колосья после жатвы, но ещё горше, когда приходится просить милостыню, ибо каждый четвёртый пенни должен идти к королю. У нас много нахлебников, ожидающих нашего добра. Так они грабят бедняка, который для них ничего не значит и должен гибнуть в поту и труде. У него нет даже шапки, чтобы прикрыть голову: Вся рыцарская спесь спирается на труд бедняка. Они преследуют нас, как собаки преследуют зайцев на холле. Чтобы уплатить налог королю, я продала зерно, предназначенное для посева. С тех пор, как они увели из хлева лучший скот".
Я готова плакать, думая о своей судьбе:
- так рождаются нищие.
По свету бродят отчаяние и :, на сколько лучше сразу погибнуть, чем так трудиться.
Ну и кто же перед вами (Крестьянка). Кого она винит в своих бедах? Видит ли она выход из своего положения? Какой? Может, вы подскажете крестьянке какой-то другой выход?
Чей совет больше всего понравился нашему уважаемому магистру?
Продолжаем наше путешествие. Думаю, мы подошли к городу. Что же это за вывеска, магистр? (обувная мастерская).
Сценка: "Ремесло в средневековом городе".
Франц. Сегодня у сапожников, я слышал, собрание цеха. Будут обсуждать изменения в уставе. Вот бы послушать выступления старшины.
Петер. Франц, и не думай об этом. Разве ты не знаешь, что на собрании могут присутствовать лишь мастера? А когда нам, подмастерьям удастся одному богу известно. А на сегодня работ много - не до разговоров.
Эй, Мартин, негодный мальчишка,
Никак не научишься наводить порядок!
Франц. Да уж столько лет стучим молотками, а денег заработали - плохонького инструмента не купишь. А без своего инструмента - что за мастер? Да и помещение арендовать больших денег стоит. А кормить всех - и семью, и учеников, и подмастерьев - ведь тоже мастер должен.
Петер. Вот и остаётся только мечтать. Накоплю денег и уйду от Ганса. Открою свою мастерскую, наберу учеников, а там глядишь. А ты чего уши развесил? Тебе ещё до подмастерья дослужиться надо. Работай и не подслушивай.
Франц. Бедный мальчишка. Больно, уж ему достаётся от мастера. Я слышал, отец отдавал его на 5 лет в ученики, вот мастер над ним и издевается. А не заступишься - сам во всём от мастера зависишь? Сбежит раньше срока - платить отцу штраф, и не маленький.
Петер. Да! Ладно, Франц, все мы через это прошли. Лучше скажи, какой шедевр хочешь изготовить, чтобы мастер согласился отпустить тебя?
Франц. Давно уже придумал. Это будет башмачки для соседской Греты. Красной кожи, сбоку застёжки, а каблучки серебряными гвоздиками подбиты.
Петер. Да - а, шедевр - дело серьёзное. А вот недавно проходил по городской площади, вижу у позорного столба - подмастерье с улицы Роз. Представь! Сделал замок, весь ажурный - красота! А ключ - то и не подошёл. Забросали беднягу гнилыми яблоками!
Франц. Ох, не приведи Господи на его месте оказаться. А за кожей на рынок? Идём быстрее, авось успеем!
Ну что ж, попробуем разобраться. Кто же работал в ремесленной мастерской? Каким было производство? (Подмастерья, мелкое, ручное).
Мартин (ученик). От подзатыльников голова трещит. Как бы я хотел сейчас домой к маме. Да где там! Нас в семье 9 ртов, вот и отдавал отец нас в ученики - меня к сапожнику, а брата - к ювелиру. Брату совсем туго приходиться. Мастер бьёт и хозяйка - злюка. Недавно огрела кочергой по спине за то, что уснул, качал ребёнка в люльке. А как не уснуть? За целый день набегаешься, голова кругом и ноги гудят. В мастерской приберись, инструмент наточи, в лавку сбегай, хозяйке на кухне помоги. А кормят мало и плохо, подмастерья кашу вперёд съедают. Эх, сбежит брат, наверное! Где отец денег возьмёт, чтоб штраф заплатить - не знаю! А я всё равно выучусь до мастера дойду, мастерскую открою и весь город сапогами завалю. Ой, хозяйка зовёт, побежал я.
Вы все, наверное, догадались, что Мартин - это ученик! Что было особенно тяжёлым в положении ученика?
Добрались мы и до заседания цеха.
Старшина. До меня, старшины цеха, дошли слухи, что кое - кто из мастеров нарушает цеховой устав. Вспомним для чего мы объединились в цех. Для того, чтобы никто из мастеров не имел преимуществ перед другими, не мог наживаться за счет других, спокойно торговал своей продукцией по твёрдым ценам! Это справедливо. И что же выясняется. Мастер Ганс держит аж 2 подмастерьев. А по уставу не разрешается (только 1). На первый раз предлагаю оштрафовать мастера на 50 талеров за нарушение устава. Так, дальше Мастер Юргенс изготовил и продал на 3 пары сапог больше, чем разрешается уставом. Выходит мастеру Юргенсу, деньги нужны больше, чем другим? Три пары конфисковать в пользу цеха! Что ещё? Заболел мастер Эрик, его семья осталась без средств. Предлагаю собрать всем мастерам по 10 талеров на содержание его семьи. Ну вот, вроде бы и всё.
О каких правилах в цехе вы узнали?
Пойдём дальше, дружище! А вот ещё один странник. Похож на ваганта.
Вершина знаний, мысли цвет -
Таким был университет
А нынче, волею судеб
Он превращается в вертеп.
Гуляют, бражничают, жрут,
Книг сроду в руки не берут.
Для маляра - школяра
Ученье - вроде бы игра
В белые дни такой пострел
Всю жизнь над книжками потел
И обучался он - учти -
До 90 лет почти
Ну, а теперь за 10 лет
Кончают университет
И в жизнь выходят потому,
Не научившись ничему!
При этом наглости у них
Хватает поучать других.
Нет! Прочь гоните от дверей
Таких слепых поводырей.
Здорово! Как будто про нас с вами сказано. А ведь это XIII век! Что же тут такое похожее есть (на нас с вами)?
Идём дальше. Ратуша. Здесь наверняка заседает городской совет.
Какие же проблемы их волнуют. Давайте послушаем!
(Выступают члены гор. совета. Говорят о своих проблемах и о том, как они пытаются их решать? Ребята, какое сходство есть с нашими и какие различия?)
К сожалению, наше путешествие подходит к концу. Уважаемый магистр, давайте назовём самых активных путешественников, вручим их маленькие призы.
В конце урока благодарят всех участников игры.