Программа "А знаете ли вы?"

Пояснительная записка.

Создание данной программы обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство и актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру. Программа “А знаете ли вы?” по содержанию, тематической направленности является художественно-эстетической, по форме организации – кружковой, по времени реализации – годичной. Она предназначена для учащихся 5–х классов общеобразовательных школ, гимназий и лицеев.

Содержание программы нацелено на приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям через собственное творчество, а также на формирование культуры личности.

Программа построена таким образом, что учащиеся имеют возможность познакомиться не только с произведениями искусства и памятниками культуры мировой известности, но и культурным наследием нашего города.

Название программы “А знаете ли вы?”, неслучайно. Каждый раздел программы продолжает мысль, заданного вопроса.

Актуальность программы обусловлена и ее практической значимостью. Ребята смогут применить полученные знания и практический опыт при работе над проектом, при подготовке к олимпиаде, конкурсам.

Каждая тема программы помогает ребенку понять её основную идею, но в своём “ключе”.

- Священное число 7 выражает образ того человека, который сохраняет культуру.

- Театр – это то место, где человек может понять себя.

- Музей – это хранилище ценностей человеческой жизни, где человек узнаёт “цену” окружающих его вещей.

- Библиотека – это хранилище смыслов человеческой жизни, где человек постигает цели своего существования.

- Картинная галерея – это место, где “оттачивается” способность человека к восприятию мира и себя, где он учится смотреть и видеть.

Целью данной программы является формирование духовного мира школьников, его нравственности, кругозора, навыков самообразования.

Задачи:

Обучающие:

• дать учащимся системные знания об окружающем их мире в соответствии с возрастом;
• научить применять полученные знания на практике.

Развивающие:

• способствовать развитию личностной культуры;
• развивать способность быть читателем, зрителем, слушателем;
• расширять словарный запас;
• формировать устойчивый интерес к искусству, способность воспринимать его исторические и национальные особенности.

Воспитательные:

• воспитывать потребность в общении с произведениями искусства;
• способствовать формированию культуры восприятия произведений искусства;
• воспитывать волевые качества, гражданское отношение к отечественной культуре.

Подходы к образовательному процессу основаны на педагогических принципах обучения и воспитания.

1. Принцип добровольности (ребенок занимается в кружке только по своему желанию).
2. Принцип доступности (весь материал на занятии доступен для понимания ребенком).
3. Принцип взаимоуважения.
4. Принцип связи обучения с жизнью.
5. Принцип креативности и самостоятельности.
6. Принцип научности содержания и методов образовательного процесса.
7. Принцип опоры на интерес.
8. Принцип ориентации на успех.

Предполагаемые результаты:

• учащиеся приобретут дополнительные знания по историческому и культурному наследию;
• активизируется познавательная деятельность учащихся;
• будут созданы творческие проекты.

Программа рассчитана на занятия два раза в месяц, по одному часу, но иногда и по два часа, в связи с посещением музеев, театров, выставок. Всего: 25 часов.

Учебно-методический план

Тема № 1 Семь – число священное

Тайна числа 7. Символическое значение: семь смертных грехов, семь добродетелей, пословицы, поговорки, семь нот, семь цветов радуги, названия литературных произведений. Семь чудес света.

Зрительный ряд: Питер Брейгель “Семь смертных грехов”.

Практическое задание: подобрать пословицы, поговорки, названия литературных произведений.

Тема № 2 Семь чудес света

Первые упоминания о семи чудесах света (II век до н.э.). Что называют первым чудом света? Какие сооружения сделали Вавилон знаменитым? В честь какого бога устраивались Олимпийские игры? Как храм Артемиды превратился в руины? Как выглядел мавзолей царя в Галикарнасе? Колосс Родосский. Александрийский маяк.

Зрительный ряд: видеофильм о пирамидах в Гизе.

Практическое задание: сделать макет пирамид.

Тема № 3

Астраханский кремль - памятник архитектуры II пол. XVI века

Строительство кремля. Стены и башни. Архитектурные памятники кремля: Успенский собор, Троицкий собор, Кирилловская часовня и Архиерейский дом, Консистория и гауптвахта. Петр I и кремль.

Практическое задание: подобрать стихи об астраханском кремле, составить кроссворд.

Коллекционирование. 18 мая – День музеев. Первый музей. Версаль. Эрмитаж. Третьяковка. Музеи города Астрахани.

Зрительный ряд: видеофильмы, слайды.

Практическое задание: составить презентацию по картинной галереи имени П. Догадина.

Тема № 5 Архитектура – это музыка и время.

Архитектор – “главный строитель”. Дворец царя Миноса на Крите. Петродворец. Большой Кремлевский дворец. Храмы и монастыри Астрахани.

Зрительный ряд: видеофильмы, слайды.

Экскурсии по храмам и монастырям Астрахани.

Тема № 6 “Место для зрелищ”

Как начинался театр. Трагедии. Комедии. Русский театр. Единственный в мире детский музыкальный театр. Театры города Астрахани: ТЮЗ, Кукольный, Драматический, музыкальный.

Зрительный ряд: видеофильмы, слайды.

Практическое занятие: изготовление театральных масок, разыгрывание сценок из любимых детских произведений.

Тема № 7 Меценатство в России: от Москвы до Астрахани.

Кто такие меценаты? Братья Третьяковы – московские меценаты. Алексей и Александр Сапожниковы – астраханские. “Мадонна с цветком” Леонардо в Астрахани.

Зрительный ряд: видеофильм о братьях Третьяковых, репродукции картин.

Тема № 8 Библиотека – хранилище книг.

Разновидность библиотек. Российская национальная библиотека. (Петербург). Российская государственная библиотека. (Москва). Библиотеки города Астрахани: областная детская библиотека, областная юношеская библиотека, областная научная библиотека им. Крупской.

Практическое занятие: работа с каталогом.

Итоговое занятие: Пригласить родителей, учителей школы и показать результат работы.

Список литературы для педагога:

1. Концепция модернизации дополнительного образования детей РФ до 2010 г./ Внешкольник. - 2004, № 12.
2. Алексеева В.В. Что такое искусство. - М., 1998 г.
3. Астрахань и Астраханская область: материалы к своду памятников истории и культуры. – М., 1990.
4. “Вестник образования”, журнал – официальное издание Минобразования и науки РФ.
5. “Искусство” - учебно-методическая газета для учителей эстетического цикла (приложение к газете “Первое сентября”).
6. Лотман Ю.М. Об искусстве. – СПб, 1998 г.
7. Макаренко Ю.А. История Астраханского края. – Астрахань, 1995 г.

Литература для учащихся:

1. Астрахань: город и люди / Сост. О.Беломоина, Э.Кугрышева. – Астрахань, 2002 г.
2. Астрахань. Новое время. Иллюстрированный журнал. – 2002 № 3,4; 2003 № 1,2,3,4.
3. Богатырев А.И. Астрахань: улицы, годы, судьбы: историко-краеведческий очерк. – Астрахань, 1998 г.
4. Древние египтяне. Практическое пособие для юного историка. Эгмонт Россия Лтд., 2000.
5. Марков А.С.Были Астраханского края. – Волгоград, 1976.
6. Развитие творческой активности школьников. /Под редакцией А.М. Матюшкина. – Москва, 1991.
7. Сто великих музеев мира. Москва “Вече”, 1999 г.
8. Я познаю мир. Детская энциклопедия: Культура. Под общей редакцией О.Г. Ханн – М.: АСТ, 1997.