Программа работы над общешкольной методической темой "Реализация информационных технологий как условие обеспечения качества образования"

Цель программы: обеспечить реализацию инновационных технологий в обучении и воспитании учащихся в школе как одного из условий повышения качества образования.

Задачи программы:

• сформировать у членов коллектива представления о значимости применения в образовательном процессе инновационных технологий;
• составить и утвердить критерии урока;
• разработать критерии эффективности применения новых педагогических технологий в образовательном процессе;
• провести методическую неделю.

Концепция программы:

Целью обучения на основе новых педагогических технологий является – развитие личности ребёнка, его индивидуальности и неповторимости; в процессе обучения учёт ценностных ориентаций ребёнка и структуры его убеждений, формирование его «внутренней модели мира».
Ключевым фактором реализации принципов обучения на основе новых педагогических технологий являются условия, которые необходимо создать учителю и остальным участникам образовательного процесса для развития ученика (его активности, самостоятельности, инициативы, интересов), для формирования его субъектной позиции и организации способствующей этому образовательной среды.

Образовательная модель строится на следующих принципах:

– Целью обучения должно быть развитие личности.
– Учителя и ученики являются равноправными субъектами обучения.
– Учитель, прежде всего, является партнёром, координатором и советчиком в процессе обучения, а лишь затем лидером, образцом и хранителем «эталона».
– Обучение должно основываться на уже имеющемся личностном опыте ребёнка.
– Прежде чем обучать детей конкретным знаниям, умениям и навыкам, необходимо развить их способы и стратегии познания.
– Познавательные стратегии учащихся должны быть зеркально отражены в образовательных технологиях.
– В процессе обучения ученики должны обучаться тому, КАК эффективно учиться.
– В процессе познавательной деятельности важно учитывать личностные смыслы, которыми пользуется конкретный ученик для собственного осмысления, понимания и применения знаний.
– В процессе познания приоритетным должны быть эвристические способы познания.
– Образовательные микротехнологии урока необходимо строить на основе изучения внутренних механизмов познавательных процессов с учётом особенностей познавательных микростратегий.
– Система оценивания должна строиться на основе рефлексии и содержать как качественные, так и количественные способы оценивания.
– «Вектор направленности» воспитательных технологий должен исходить от личности к коллективу.

Ожидаемые результаты:

– формирование профессиональной компетенции педагогов на основе новых педагогических технологий обучения;
– создание условий, в которых ученик может выбирать собственный способ познания в соответствии со своими особенностями, личностными смыслами, познавательными и когнитивными предпочтениями.

Сроки реализации программы 2008 – 2013 гг.

Этапы и план мероприятий по реализации программы

Содержание программы методической недели

Цель: Стимулирование педагогического коллектива к использованию инновационных технологий обучения.

Задачи методической недели:

1. Развитие навыков планирования, анализа, самоанализа педагогами своей деятельности в реализации инновационных технологий с целью повышения качества образования.
2. Рациональное использование возможностей кабинета.
3. Построение урока на основе диагностической карты личности учащихся.

На этапе подготовки провести мероприятия:

– планирование методической недели;
– постановка целей и задач перед коллективом;
– разработка рабочих материалов;
– формирование творческих групп

На этапе реализации провести виды работ:

– открытые уроки;
– создание методической копилки;
– проблемно-методический семинар;
– практико-методическая конференция с презентацией опыта учителей школы.

План проблемно-методического семинара

1. Мотивация коллектива: постановка целей и задач.
2. Сравнительный анализ традиционного и инновационного урока.
3. Работа творческих групп.
4. Представление результатов работы творческих групп.
5. Подведение итогов

Презентация и экспертиза практического опыта педагогов школы

1. Обоснование актуальности выбранной темы.
2. Гипотеза.
3. Этап, на котором находится разработка.
4. Содержание деятельности и практический опыт.
5. Динамика результатов.

Форма организации этапа рефлексии – анализ эффективности работы над методической темой, рекомендации по обобщению положительного опыта, составление плана коррекции и регулирования.