Разработки уроков по географии. 8–9-е классы

План урока № 30. География – 8 класс. Тема: «Почвы и урожай России. Плодородие – главное свойство почвы. Механический состав и его влияние на воздухо- и водопроницаемость. Структура почвы.»

Цель:

1. Продолжить изучение почв России.
2. Познакомить с плодородием почв с понятием «структура и состав почв».
3. Определить агротехнические мероприятия.

Оборудование:

• физическая карта и почвенная карта России;
• атлас, мультимедиа.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос:

• Какой тип почв распространен в нашей местности?
• Используются ли они в сельском хозяйстве.
• Перечислите внешние признаки, по которым различаются почвы разных типов.
• Основные закономерности распределения или размещения основных видов почв.
• Покажите на карте, районы наиболее плодородных почв и наименее плодородных почв.

3. Знакомство с новым материалом.

Учитель: Сегодня мы продолжим изучать почвы.

Плодородие – это способность почвы обеспечивать рост и развитие растений питательными веществами и влагой. Оно зависит от свойств почвы и содержания в ней питательных веществ, механического состава, структуры, водно-воздушного режима и т.д.

Работа в тетради. Запишите тему урока и заполните табличку с помощью учебника и карты атласа.

Задание. Найдите в тексте учебника значение механического состава почвы; выписать в тетрадь отличия. Перечислите основные агротехнические мероприятия; почему уменьшается плодородие почв. Какие удобрения вы считаете наиболее эффективным. Объясните на собственных примерах из жизни. Как вы обрабатываете почву.

4. Итог урока.

В разных климатических поясах для разных видов почв проводятся различные способы обработки. В засушливых районах борются за сохранение влаги в почве, а в избыточных наоборот. Правильная обработка, сохранение почвенного плодородия – все это мероприятия по охране и рациональному использованию почв России.

5. Домашнее задание. 20; стр.125-129. Подготовиться к семинару.

План урока № 31. География – 8 класс. Тема: «Кубань. Восстановление и поддержание плодородия почв. Агротехнические мероприятия, механические проблемы обработки почвы, внесение удобрений».

Цель:

1. Познакомить учащихся с разнообразием мероприятий по восстановлению и поддержанию плодородия почв России и Краснодарского края.
2. Мероприятия, проводимые в нашем крае по улучшению плодородия почв.

Оборудование:

• карта почв России и края;
• атлас и иллюстрации.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

Определить тип почвы по описанию:

• В степи и полупустынях встречается этот тип почв. Сухой и теплый климат. Мало гумуса и растительных остатков.
• В лесах и областях избыточного увлажнения бедные гумусом и минеральными элементами. Малоплодородны из-за интенсивного промывания.
• Область многолетней мерзлоты. Скудные оттаивающие на короткий период времени.
• Самые плодородные почвы с нормальным увлажнением, богаты гумусом.
• Почвы крайнего севера под верхним горизонтом зеленовато-сизый или голубовато-серый слой с ржавыми пятнами глеевого горизонта.

Ответы:

• Каштановые, бурые, серо-бурые.
• Подзолистые и дерново-подзолистые.
• Мерзлотно-таежные.
• Чернозем.
• Тундро-глеевые.

Фронтальный опрос:

• Какие почвы называются легкими и тяжелыми?
• Свойство почв.
• Как необходимо обрабатывать почвы.
• Какие почвы в нашем крае.
• Какие агромероприятия вы проводите, чтобы получить высокие урожаи?

3. Изучение нового материала.

Кубань. Восстановление и поддержание плодородия почв. Агротехнические мероприятия, механические проблемы обработки почвы, внесение удобрений.

Выступление учащихся, подготовившихся к семинару. Работа с наиболее сильными учащимися.

Делим класс на группы по 4 человека. Каждой группе дается индивидуальное задание.

На ребята группой решают главные хозяйственные и экономические вопросы нашей местности.

Если двигаться от Кавказских гор, с юга на север, можно наблюдать почвенные зоны.

Работа со слабоуспевающими учащимися.

Задание: выпишите в тетрадь почвы, которые находятся в нашем крае (используя атлас и карту почв Кубани).

Важнейшее решение всех проблем почв нашего края- это рациональное использование и мероприятия , проводимые для улучшения плодородия почв ведь не даром говорится; воткни оглоблю – вырастет телега.

Почвы – это богатство природы, поэтому их берегут, удобряют, задерживают влагу на полях, борются с сорняками и эрозией – ветровой и водной.

Северная и северо-восточная части нашего края наиболее страдают от ветровой эрозии – это Уст-Лабинский, Новокубанский и Кавказский районы.

От водной эрозии страдает Отрадненский, Белореченский, Апшеронский, Северский, Абинский, Крымский и районы Черноморского побережья.

Нельзя забывать о том, что:

• Содержание гумуса в пахотных горизонтах постепенно уменьшается.
• Частая обработка почвы тяжелой колесной и гусеничной техникой ухудшает её водно-воздушный режим,
• Несоблюдение правил транспортировки, хранения и норм применения ядохимикатов приводит к загрязнению земли. В результате чего гибнут черви, микроорганизмы, без которых почва теряет плодродие.
• Вредно вносить много удобрений.

4. Итог урока.

Вы уже заметили, что каждая почвенная зона и влияние и значение почв зависит от климата, рельефа и внутренних вод (рек, озер), которые влияют на разнообразие почв.

Выставление оценок за работу на уроке.

5. Домашнее задание. Записи в тетради.

План урока №31. География – 9 класс. Тема: «Санкт-Петербург его основание и этапы развития. Особенности промышленности города на разных этапах развития. Новые хозяйственные задачи. Проблемы наводнений. Планировка и внешний облик города. Петербург как центр русской культуры. Пригороды Петербурга. Наука и образование».

Цель:

1. Определить особенности ЭГП района и роль Санкт-Петербурга в хозяйстве района.
2. Дать представление о проблемах Санкт-Петербурга и Северо-Западного района.
3. Изучить специализацию Северо-Западного района.

Оборудование:

• физическая и политико-административная карта России;
• экономическая карта Северо-Западного района.

Ход урока

1.Организационный период.

2. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос.

• Северо-Западный район.
• Особенности природы и географическое положение.
• Моря, омывающие этот экономический район и государства, с которыми граничит.
• Реки и озера, которые протекают по территории.
• Значение и исторические особенности этого района.
• Образование городов, которые являются историческими памятниками и национальным богатством страны. Культурные центры России.

3. Изучение нового материала.

«Санкт-Петербург его основание и этапы развития. Особенности промышленности города на разных этапах развития. Новые хозяйственные задачи. Проблемы наводнений. Планировка и внешний облик города. Петербург как центр русской культуры. Пригороды Петербурга. Наука и образование».

Город возник в 1703 году 16 мая. Перенесение столицы изменило и политическое и экомом-географическое положение. Петербург быстро стал крупным промышленным и политическим центром.

В 1914г. – переименован в Петроград.

В 1917г. – после революции Россия стала закрытой страной, особенно от Европы.

В 1920г. – Промышленное развитие ГЭС на р.Волхов и 2 на р. Свирь, алюминиевый завод, нефтеперерабатывающий в г. Кириши, добыча бокситов, фосфоритов, АЭС в г. Сосновый Бор. Машиностроение: судостроение, приборостроение, производство турбин для генераторов электростанций. Санкт-Петербург - центр оборонной промышленности.

В 1924г. – Ленинград. В 1991 г. после распада СССР – Санкт-Петербург, но область Ленинградская.

С тех пор, как был образован город он стал столицей на 200 лет, историческим и культурным центром России он считается и до сих пор. С 19-21 век произошло рождение и развитие наук, особенно картографии с 1845 года было образовано русское географическое общество.

По распоряжению первого императора именно в Петербурге было положено начало систематическому изучению географии и картографии. В течение всей первой половины 19 века русские моряки совершили из Петербурга 36 плаваний.

Задание. Определите по карте атласа, какие районы входят в состав Северо-Западного района. Определите ЭГП района.

Работа с контурной картой. Нанесите крупнейшие города, какие промышленные производства в них развиты. Какими природными ресурсами богат район.

4. Итог урока.

5. Домашнее задание. 28-29. Стр.134-139. Доклады (сильные учащиеся) о Питере и Новгороде.

План урока №32. География – 9 класс. Тема: «Калининградская область. История формирования. Население и хозяйство. Анклавное географическое положение области. «Контактное» экономико-географическое положение области как ресурс её развития».

Цель:

1. Познакомить с историей образования Калининградской области.
2. Дать понятие о СЭЗ и анклаве.
3. Сформировать представление о специализации промышленности и сферы услуг, хозяйства области.
4. Показать проблемы области и возможные перспективы развития хозяйства анклава после распада СССР.
5. Развивать умение работать с картами.

Оборудование: физическая и политико-административная карта России.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

Индивидуальная работа (дифференцированный подход).

Учащиеся, подготовившие доклады рассказывают их после опроса.

Итог по проверке д.з. и выставление оценок.

3. Изучение нового материала.

«Калининградская область. История формирования. Население и хозяйство. Анклавное географическое положение области. «Контактное» экономико-географическое положение области как ресурс её развития».

Задание. По политической и физической карте России определите ЭГП Калининградской области.

Калининградская область – часть бывшей Восточной Пруссии. Она отошла к России в 1945 г по решению Ялтинской и Потсдамской конференции. К СССР отошла 1/3 часть Пруссии, а к Польше 2/3.

Раньше называли Кёнигсберг – это территория Восточной Пруссии, которая отошла России в 1945 году, её захватывали в 1756-1762 году во время семилетней войны, Фридрих уже готовился стать вассалом России, но тут умерла императрица Елизовета и на престол пришел Петр 3. Он преклонялся перед Фридрихом и заключил с ним перемирие. Прусский мир был подписан с отказом от всех завоёванных земель.

Калининградская область стала анклавом – это часть территории страны со всех сторон окруженная территорией других государств, значит это полуанклав, так как имеет выход в море. Калининградская область является свободной экономической зоной СЭЗ –  это самостоятельные территориально-географические анклавы или полуанклавы, обособленные от основной территории страны. СЭЗ предоставляются льготы /налоговые и таможенные/ для привлечения иностранного капитала с целью организации производств с новыми технологиями. «Янтарь» карьер по добыче янтаря в год добывают 1000т. Делают украшения и используют как удобрение крошки янтаря.

Закрепление.

• В каком году образовалась Калининградская область?
• Что такое анклав или полуанклав?
• Что такое СЭЗ?
• Отрасли специализации хозяйства.
• Что такое Кенигсберг?
• Что такое «Янтарь»?
• Почему главный ресурс ЭГП?

Работа в контурной карте.

Выполнить задание с помощью атласа.

4. Итог урока.

Выставление оценок.

5. Домашнее задание. п.30 стр.140-142.