Обобщающий урок по "Гидросфере" с использованием ИКТ

Класс: Шестой

Учебно-методическое обеспечение. Учебник: Т.П. Герасимовой; Н.П. Неклюкова «Начальный курс географии» 6 класс – М.: Дрофа, 2009.

Необходимое оборудование и материалы для занятия. Компьютер, презентационный экран, мультимедиапроектор, рабочая тетрадь, ручка, атлас «Физическая география начальный курс» 6 класс, физическая карта полушарий и России.

Время реализации занятия: 45 минут.

Авторский медиапродукт: Windows XP, Power Point, наглядная презентация 25 слайдов.

Примечание: работать мышкой.

Целесообразность использования ИКТ на уроке географии:

1. Недостаточное количество информации и отсутствие необходимых иллюстраций в учебнике
2. Повышение эффективности усвоения учебного материала за счёт одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационного материала.
3. Интенсификация учебно-воспитательного процесса

Основная цель урока: Повторить и систематизировать знания по теме «Гидросфера».

Задачи:

Образовательные:

• Актуализировать знания учащихся по теме «Гидросфера»
• Продолжить формировать умения работать с различными видами карт.
• Уметь показывать предложенные географические объекты
• Объяснять причину образования: течений, ветровых волн, цунами, приливов.
• Способствовать развитию находчивости, смекалки, быстроты реакции, формировать у учащихся позитивной мотивации на уроке.

Развивающие:

• Развивать интерес у школьников к региональному компоненту
• Развивать навыки работы с атласом, эрудицию, познавательные способности учащихся, расширять их кругозор.

Воспитательные:

• Воспитывать патриотизм, формировать интерес к урокам географии, приобщить к чтению дополнительной литературы.

Оборудование:

• атлас по географии 6 класс;
• тетрадь для практических работ;
• физическая карта полушарий;
• презентация к уроку «Гидросфера»;
• компьютер;
• мультимедиапроектор;
• ручка;
• экран для просмотра презентации.

Технические средства: компьютер, мультимедиапроектор, экран для просмотра презентации.

Методы:

1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
   • словесные;
   • наглядные;
   • практические;
   • индуктивные;
   • дедуктивные;
   • проблемно-поисковые;
   • использование ИКТ.
2. Методы формирования сознания:
   • метод воспитательных ситуаций;
   • беседа;
   • дискуссия;
   • пример;
   • рассказ.
3. Методы стимулирования и мотивации деятельности:
   • анализ жизненных ситуаций;
   • создание ситуации успеха;
   • создание ситуации новизны;
   • познавательная игра.

План урока:

Итого: 45 минут.

Ход урока

I этап. Организационный момент

(приветствие, проверка готовности к уроку 1 мин)

Учитель: Антуан де Сент-Экзюпери говорил: «Улыбка – объединяет». И это действительно так. Прежде чем начать урок, давайте посмотрим, друг на друга, и улыбнёмся. Замечательно. Сегодня у нас обобщение по теме «Гидросфера». Учащимся объясняются цели и задачи урока, этапы проведения урока, оборудование.

II этап. Проверка географических терминов, работа с картой

(коллективная форма работы)

Учитель с помощью стихов и загадок предлагает учащимся показать географические объекты на физической карте полушарий, дать понятия, географические термины из раздела «Гидросфера». После проверки учитель оценивает каждого учащегося (работа с классом – 15 мин.)

Физминутка (В стихах) (1 мин.)

Так проворны наши руки,
Нет им времени для скуки.
Руки вверх, вперёд, назад.
С ними можно полетать.
Мы на пояс их поставим,
И наклоны делать станем.
Ими можно помахать.
А, прижав, тихонько спать.
Руки вверх поднимем выше,
И легко-легко подышим.

III этап. Применение знаний

(работа в парах)

После этого учащимся предлагается выполнить 6 заданий в качестве систематизации пройденного материала по данной теме. Задания разнообразные, постепенно усложняются. На выполнения каждого задания учащимся отводиться по 2-3 минуты. После выполнения каждого задания, учащиеся вместе с учителем проверяют задания и сами себя оценивают по пятибалльной системе.

Виды заданий:

1. Определить озёра по географическим координатам (3 мин.) Слайд 15
2. Установите соответствие (1 мин.) Слайд 16
3. Распределите названия по группам (2 мин.) Слайды 17-18
4. Самое, самое…. (3 мин.) Слайд 19
5. «Что лишнее?». (3 мин.) Слайд 20
6. По логическому ряду определить географический термин (3 мин.) Слайд

Время на выполнения и проверку заданий – 19 минут.

IV этап. Рефлексия развивает мотивацию к обучению

(индивидуальная работа)

Учащимся предлагается выполнить 10 тестовых заданий. Из предложенных вариантов выбрать правильный ответ. Время на выполнения – 6 минут.

Тестовые задания (раздаточный материал)

1. Что входит в понятие «Гидросфера»?
   а) океаны и моря;
   б) реки, озера, водохранилища;
   в) ледники;
   г) подземные воды;
   д) все перечисленное.

2. Почему пресная вода на Земле не иссякает?
   а) существуют океаны и моря;
   б) существуют реки и озера;
   в) существуют ледники;
   г) существуют подземные воды;
   д) существует круговорот воды.

3. В каких состояниях существует вода в природе?
   а) жидком;
   б) твердом;      
   в) газообразном;
   г) во всех названных состояниях.

4. Какова основная причина приливов и отливов?
   а) океанические течения;
   б) притяжение воды луной;
   в) перепад температуры морской воды;
   г) ветра.

5. От чего образуются цунами?
   а) землетрясения;
   б) температуры морской воды;
   в) ветра;
   г) океанических течений.

6. В каком море наибольшая соленость воды?
   а) Черном;
   б) Средиземном;
   в) Красном;
   г) Белом.

7. Чем ценен Мировой океан?
   а) водой;
   б) полезными ископаемыми;
   в) водорослями;
   г) рыбой и морскими животными;
   д) всем перечисленным.

8. Назовите материк, который омывается четырьмя океанами.
   а) Евразия;
   б) Африка;
   в) Австралия;
   г) Северная Америка;
   д) Южная Америка.

9. Какова основная причина океанических течений?
   а) географическое положение океана;
   б) нагревание воды солнцем;
   в) подземные водные источники;
   г) постоянные ветра.

10. Что включает в себя понятие «поверхностные воды»?
    а) реки;
    б) озёра;
    в) ледники и подземные воды;
    г) болото;
    д) все перечисленные воды.

V этап. Подведение итогов и запись домашнего задания.

(2 мин.)

Домашнее задание: Учащиеся из трёх предложенных заданий, выбирают одно:

1. Составить кроссворд;
2. Составить ребус;
3. Создать презентацию.

Используемая литература:

1. К.С. Лазаревич «Я иду на урок географии». - М.: Издательство «Первое сентября», 2009.
2. Технологии современной дидактики в процессе управления методической работай в школе /под ред. д.п.н., проф. Л.П. Ильенко. – М.: АРКТИ, 2006.
3. Учебник: Т.П. Герасимовой; Н.П. Неклюкова «Начальный курс географии» 6 класс – М.: Дрофа, 2009.

Приложение.