Задачи:
- Приобщать детей к музыке, развивать способность вслушиваться, сравнивать, оценивать наиболее яркие понятные образы.
- Накапливать запас любимых произведений, закладывать основу музыкального вкуса.
- Накопление представлений о жизни и творчестве детских композиторов, ввести ребёнка в мир музыки и воспитывать эмоциональное и осознанное отношение к ней.
- Добиваться активизации и творческих проявлений у детей.
- Учить подбирать музыкальные инструменты, соответствующие по тембру, характеру музыки.
- Развивать звуковысотный и тембровый слух.
Знакомство с композиторами
(Тематическое занятие для старшей и подготовительной групп)
Муз. рук: Дети, сегодня мы с вами поговорим о композиторах.
Кто такие композиторы?
(Ответы детей)
Муз. рук: Да, это люди, которые сочиняют музыку. Композиторы были во все времена, с тех пор как живут люди.
Многие композиторы пишут музыку для детей. Писать музыку очень сложно, а сочинять её для вас ещё сложнее. А знаете почему? Да потому, что у взрослых другие занятия и заботы, чем у вас.
Взрослые умеют готовить очень вкусные блюда, могут сделать игрушки, шить одежду, но не все понимают, как в лесу может жить Баба-Яга, или как Дед мороз может приносить в Новый год подарки. Для того, чтобы написать для вас музыку или стихотворение, взрослому нужно вспомнить детство.
Посмотрите на этот стенд, здесь находятся фотографии детских композиторов, песни которых мы с вами поём.
(На стенде – фотографии, коллажи с фотографиями детских композиторов: Шаинского, Тиличеевой, Парцхаладзе, Гладкова, Струве, Чичкова и т.д.)
Посмотрите на них, они уже не молоды, а смогли сохранить в себе искорки детства.
(Исполняется Песенка-Чудесенка музыка Ю. Чичкова)
А сейчас я расскажу вам музыкальную сказку… История эта, произошла в зоопарке.
Однажды Соловей был в гостях у Бегемота. Весь вечер он пел ему свои чудесные песни. Когда Соловей стал собираться домой, то Бегемот ужасно сокрушался:
– Ах, как мне не хочется расставаться с твоими замечательными песенками. Как бы я хотел, чтобы они всегда были со мной!
– Не горюй! – отвечал соловей – я пришлю тебе свои песни…
– Как это пришлёшь? – удивился бегемот.
– По почте – ответил соловей.
– Ура! Вот здорово! – радостно закричал бегемот.
На следующий день почтальон – Кенгуру в своей сумке принёс большой пакет. Бегемот быстренько его распечатал..
– Но где же, где, же песни?– подумал бегемот
Никаких песен не было! В конверте лежали листочки бумаги. На них были нарисованы какие – то линеечки, а на линеечках много всяких кружочков, точек и закорючек.
– Как же так? – удивился Бегемот. – Он ведь обещал прислать мне песни
Бегемот показал листочки своему соседу – мудрому Слону.
– Это ноты! – сказал Слон.Каждую песню, каждую мелодию можно записать нотами. У каждой нотки есть своё имя.
Муз. рук: Итак, задание: Назовите имена ноток.
Вот из этих ноток и получаются песенки. Давайте все вместе, ещё раз, пропоём названия ноток:
До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си.
(Дети поют названия нот вместе с музыкальным руководителем)
Как и мы, музыка может подниматься по ступенькам вверх и опускаться вниз.
Вот композитор Елена Тиличеева очень любила в детстве бегать по ступенькам своего дома, она считала про себя каждую ступеньку, а дойдя до самого верхнего этажа, – стремительно бежала вниз. Она сочинила такую песенку-лесенку:
Я по ступенькам вверх иду –
Потом обратно вниз бегу.
Или вот так:
Я шагаю вверх –
Я шагаю вниз.
(Дети исполняют песню «Лесенка» Е. Тиличеевой)
Итак, мы узнали, что композиторы – это люди, которые сочиняют музыку, а записывают они её нотками, которые умеют двигаться вверх и вниз. Таким образом, получается прекрасная мелодия, а затем и песенки, которые мы с вами поём.
Дети, а как называется инструмент, на котором я играю вам песенки?
(Фортепиано, пианино)
А какие музыкальные инструменты вы знаете?
(Ответы детей)
А вот вы знаете, что самым древним музыкальным инструментом считался человеческий голос, а уже потом стали изобретать и мастерить другие музыкальные инструменты.
Вот эти инструменты называются ударными:
– барабаны
– бубны
– тарелки
– треугольник
(Муз. руководитель обращает внимание детей на выставку музыкальных инструментов)
А это струнно-щипковые музыкальные инструменты:
– балалайка
– гитара
– арфа
И вскоре появляются смычковые инструменты:
– скрипка
– виолончель
– контрабас
И вот появляются инструменты медно-духовые:
– труба
– валторна
– саксофон
К деревянным духовным инструментам относится:
– флейта
– кларнет
– фагот
Сейчас мы поиграем с вами в игру «Угадай музыкальный инструмент».
(Музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чем играю». Муз. рук показывает карточки с изображением музыкальных инструментов, а дети определяют их название)
(За ширмой раздаётся голос)
Буратино: Ой, ой, ой!
Муз. рук: Кто это?!
Буратино: Это я – Буратино!
Я хотел поиграть с детьми,
Но на меня свалилась куча музыкальных инструментов,
А какие, я не знаю.
Муз. рук: Давайте поможем Буратино определить названия муз. инструментов.
(По тембровому звучанию определяют название муз. инструментов: металлофон, ксилофон, аккордеон, бубен, треугольник и т.д.)
(Музыкально-дидактическая игра «Угадай на слух»)
Буратино: Большое спасибо вам ребята, что вы меня освободили!
Я хочу загадать вам загадку:
Что такое оркестр?
(Ответы детей)
Буратино: Кто главный в оркестре?
(Ответы детей)
Буратино: Ну, конечно, же, дирижер!
А кто из Вас хочет быть дирижёром?
(Проводится музыкально-ритмическая игра «Оркестр». Под веселую музыку дети играют на воображаемых инструментах.)
Буратино: Молодцы ребята, мне очень у вас понравилось! А давайте ещё раз подойдём к стенду и рассмотрим фотографии композиторов, и вспомним их имена и фамилии.
(Дети рассматривают фотографии композиторов, выставку музыкальных инструментов, а также закрепляют их название. Муз. рук., в заключении, задаёт наводящие вопросы о пройденном материале.)