Тема урока "Предложение". 3-й класс

Цели: Главная цель – знакомство с основными признаками предложения.

Обучающие:

• учить выделять предложение среди других единиц речи;
• углубить представление детей о строении предложения как конструкции (цепочки) из слов, о грамматической структуре, о связи слов с помощью изменения форм слова и употреблении предлогов, союзов;
• активизировать познавательный интерес детей разнообразием форм, методов, средств обучения;

Развивающие:

• развивать навык грамотного и аккуратного письма;
• развивать речь учащихся, умение вести учебный диалог, отстаивать свою точку зрения;
• развивать память, мышление, любознательность, внимание;
• развивать умение работать в паре, группе;
• развивать информационно-коммуникативную культуру;

Воспитывающие:

• воспитывать культуру учебного труда;
• воспитывать бережное отношение к природе;
• воспитывать интерес к изучению русского языка;
• воспитывать чувство товарищества, дружбы, отзывчивости, взаимовыручки, взаимопомощи.

Оборудование урока: 

1. Учебники «Русский язык. 3 класс. Л.Я. Желтовская»
2. Рабочие тетради.
3. Выставка книг об осени.
4. Листья-письма для групповой работы.
5. Схемы предложений.
6. Карточки со словарными словами для индивидуальной работы.
7. Карточки-тесты для проверки знаний.
8. Карточки для рефлексии.
9. Ноутбук.
10. Экран.
11. Проектор.

Ход урока

I. Организация начала урока.

Учитель: Идут последние дни октября, второго месяца осени. В народе октябрь называют грязником, листопадом. Как часто мы браним осень, называем ее скучной, тоскливой порой... Может быть мы правы? Осенью короче становятся наши прогулки, тускнеет игра света и тени. Фасады домов делаются какими-то скучно гладкими, все на одно лицо. А иногда кажется, что неба вовсе нет: одна серая пелена…

Cлайд 1

Осенний скучный день. От долгого дождя
И камни мостовой, и стены зданий серы;
В туман окутаны безжизненные скверы,
Сливаются в одно и небо, и земля…
(В. Брюсов)

Но прозвенел звонок, начинается урок. Все готовы? Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть октябрьского прохладного утра.

Повернитесь к нашим гостям, поприветствуйте их своими улыбками. Мы начинаем…

II. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности на уроке. Повторение ранее изученного материала.

Cлайд 2

Учитель:

…Такое мертвое молчанье
В лесу и в синей вышине,
Что можно в этой тишине
Услышать листика шуршанье…
(И. Бунин)

Все, что я вам говорила, – это речь. Вы отвечали на вопросы – это тоже речь.

Что главное в речи? Слово!

Cлайд 3

Учитель: Слово – центральная единица языка. Слово служит для обозначения предмета или понятия. Все, что попадает в поле зрения человека, получает свое название в виде отдельного слова или словосочетания.

Словарная работа – слова на падающих листьях по экрану (слабым ученикам – на карточках):

Cлайды 4-9

• Какое задание вы могли бы себе предложить сейчас? (списать, поставить ударение, обозначить букву безударного гласного звука):
  пр…рода, р…сунок, д…рога, л…пата, н…род, ж…вотные. 

• Проверьте, правильно ли вы написали эти слова (на экране).

Cлайд 10

Взаимопроверка. Работа в парах.

• Выпишите первые буквы слов (строка каллиграфии), прочтите их – что заметили? Что получилось?

Cлайд 11

пр.дл.ж.н..

Чего не хватает? Какие буквы надо вставить?

Cлайд 12

Чистописание: еоеие… Буквы на строке повторялись с определенной закономерностью. Как это называется? (ритм, такт)

• Повторите, какое слово у нас получилось – это и есть тема сегодняшнего урока: Предложение.

Цель нашего урока – познакомиться с основными признаками предложения.

Cлайд 13

Сочетание двух или более слов, связанных по смыслу, называют словосочетанием.

В словосочетании обычно одно слово главное, другое – зависимое.

Cлайд 14

• Составьте словосочетания с записанными на экране словами:
  1. природа, рисунок, дорога, лопата, народ, желтый
  2. веселый, дальняя, детский, волшебная, лист, тяжелая

Cлайд 15

природа		(какая?)		волшебная
рисунок		(какой?)		детский
дорога		(какая?)		дальняя
лопата		(какая?)		тяжелая
народ		(какой?)		веселый
животные		(какие?)		любимые

III. Основной этап. Изучение нового материала.

Cлайд 16

Учитель: Общаясь, мы обмениваемся мыслями (о чем-то спрашиваем, отвечаем на вопросы, сообщаем о чем-нибудь, просим), выражаем разные чувства. В этих целях мы используем конструкции, построенные из слов, – предложения.

• Вспомните, какие признаки предложения вы уже знаете. Прочитайте правила на с. 63-64.

Cлайд 17

• Упр. 2 стр. 64. Определите, под какой цифрой дано предложение. Обоснуйте свой выбор. Запишите предложение. Укажите в нем стрелками связь слов. Составьте схему предложения. Прочитайте его вслух, вслушайтесь в интонации. О чем говорится в предложении? Что сообщается о природе?

Предложение записывается с комментированием.

Учитель: Предложение – слово или несколько слов, связанных по смыслу и грамматически (то есть с помощью изменения форм слов и употребления предлогов, союзов). Проверяем (на экране):

Cлайд 18

какие?		что делают?	c чего?
Последние	листья	слетают	с деревьев.

Предложение выражает мысли и чувства и отличается интонационной законченностью.

Cлайд 19

• Заметьте! Название грамматическая связь слов произошло от названия учения о предложениях и словосочетаниях – Грамматика:
  1. Морфология (греч. «форма, учение») – изучает слово как часть речи, словоизменение, и
  2. Синтаксис (греч. «составление») – изучает словосочетание, предложение.

Cлайд 20

Психофизпауза «В осеннем лесу… Паучки».

Учитель: Я приглашаю вас в осенний лес. Закройте глаза… Представьте… «лес, точно…» (дети продолжают стихотворение по строчкам цепочкой)

В каждом времени года своя музыка, свои звуки. Осень – это шепот дождя, шорох листьев под ногами, прощальные крики птиц.

То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца…

Сегодня на пустой поляне,
Среди широкого двора,
Воздушной паутины ткани
Блестят, как сеть из серебра.

IV. Закрепление изученного. Рефлексия.

Тренинг – первичное закрепление – работа в группах.

• Каждая группа получила на листиках сообщение от осени. Шаловливый ветер перепутал слова. Нам надо расставить их так, чтобы получились предложения. Разместите свои предложения на доске рядом с соответствующими схемами. Сможете – выделите основу…

Cлайд 21

1. осень, тихо, у, бродит, зеленых
2. листья, пожелтели, деревьях,на
3. лист, влажную, в лесу, кроет, уж золотой землю
4. перелетные, улетели, на, птицы, юг
5. звери, зиме, к, готовятся
6. несет, и туман, осень, и непогоду, поздняя

Упр. 4 стр. 65 – Самостоятельная работа в тетрадях (c последующей проверкой учителем).

Cлайд 22

Закрепление – фронтальный опрос:

1. Из чего состоит предложение?
2. Как связаны между собой слова в предложении?
3. Что выражает предложение?
4. Как правильно выделить начало предложения на письме?

Тест – проверка знаний (индивидуальная работа).

• Первое слово в предложении пишется:
  А) с маленькой буквы;
  Б) с большой буквы.

• Предложение состоит из:
  А) букв;
  Б) звуков;
  В) слогов;
  Г) слов.

Сдаем тетради с вложенными в них тестами.

V. Итоги урока. Рефлексия.

Учитель: Все сегодня работали хорошо, дружно, очень старались.

Я благодарю всех вас, ребята, за сотрудничество. Оценка учащихся.

• Знания, умения и навыки по каким предметам помогали нам сегодня на уроке?

Вот какая удивительная и увлекательная Планета Знаний – программа, по которой мы с вами учимся!

• Какие новые знания вы для себя открыли на уроке?
• Что вас заинтересовало?
• О чем вам захотелось рассказать своим родителям?
• Что узнали?
• Чему научились?
• Что почувствовали?

Cлайд 23

Рефлексия.

• Кому на уроке было все понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, раскрасьте улыбающийся листок.
• Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, раскрасьте спокойный листок.
• Кому на уроке работать было трудно, с заданиями не справлялись, раскрасьте грустный листок.

Ритмическая гимнастика под музыкальную композицию «Школа будущего» – Приложение 2.

Презентация – Приложение 1, Самоанализ – Приложение 3, Фотоальбом – Приложение 4.