Урок русского языка по теме "Употребление наречий в речи"

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Вид урока: урок-анализ текстов, проверка исследовательской работы.

Технология: элементы технологии проблемного обучения.

Цель: показать возможности употребления наречий в текстах разных типов.

Знать: типы наречий, правила написания наречий.

Уметь: определять тип речи, составлять текст определенного типа речи, правильно писать наречия и правильно употреблять их в речи.

Оборудование: слайды, компьютер, доска, мультимедийный проектор.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя

Цель: объяснить учащимся цель урока

Учитель. Ребята, посмотрите вокруг. Как тепло, ярко, ослепительно светит солнце, как быстро, стремительно, неудержимо растет трава, как весело, неумолчно, радостно щебечут птицы. Вы слышите, сколько наречий я произнесла для того, чтобы описать изменения, происходящие в окружающем мире. Сегодня мы попытаемся проследить, как часто употребляем мы наречия в разных типах речи.

2. Актуализация опорных знаний

Цель: восстановить в памяти сведения о типах речи

Учитель. Давайте вспомним, какие типы речи нам известны, опираясь на таблицу

3. Работа с текстом повествовательного характера

Цель: отработка речеведческих и правописных навыков

Учитель. Наша жизнь невозможна без солнца. Вот оно медленно поднимается из-за горизонта, стремительно разбрасывает свои яркие лучи — и пробуждается все живое. Перед вами текст о самом невероятном и близком нам чуде — о солнце. Прочтем его.

Задания для работы:

• Прочитайте текст (один ученик читает).

• Докажите, что это текст.

• Определите тип речи (повествование).

• Обоснуйте свое мнение. Обратите внимание на глаголы-действия.

• Может ли этот текст обойтись без наречий?

• Вставьте наречия, пользуясь словами для справок (на лучиках).

 

 • Прочтем текст еще раз.

• Какие изменения в нем произошли с появлением наречий?

Учитель. Теперь мы с вами убедились, что наречия можно прекрасно использовать в текстах повествовательного характера. Наречия помогают сделать речь выразительнее и красочнее, конкретизировать действия.

4. Работа с текстом описательного характера

Цель: отработка речеведческих и правописных навыков

Учитель. Теперь обратимся к другому типу текста. Вставьте наречия в текст.

Этот маленький цветок похож на кусочек солнца, _______________каким образом затерявшийся в траве. Многочисленные белые лепестки___________________блестят, словно лучики,_____________________посылающие ________________себя тепло и свет. ____________они раскрываются, а________________прячут свою красоту. Тоненький стебелек_____________________искривлен от постоянного движения_______________за солнцем, от неукротимого стремления ________________,_______________теплу. Но этот____________________сияющий,___________________пронизанный_______________солнцем цветок, кажется_____________великолепным творением природы.

Задания для работы

• Прочитайте текст (один ученик читает).
• Докажите, что это текст.
• Определите тип речи (описание).
• Докажите свое мнение. Озаглавьте текст.
• Может ли быть этот текст обойтись без наречий?
• Для чего используются здесь наречия?

Теперь мы с вами увидели, что есть тексты, которые не могут существовать без наречий, особенно если это наречия места и времени. Они помогают нам ясно и четко представить описываемый предмет, передают авторское отношение к изображаемому.

5. Работа с текстом-рассуждением

Цель: отработка речеведческих и правописных навыков

Учитель. Как начинается утро? Как восходит солнце? Чем занято оно в течение дня? На все эти вопросы отвечает текст-повествование. Как выглядит цветок, растущий на полянке? Об этом рассказал нам текст-описание. Почему человек стремится к гармонии? Почему каждое явление природы не существует изолированно? Об этом нам расскажет текст-рассуждение.

 Задания для работы

• Прочитайте текст (один ученик читает).
• Докажите, что это текст.
• Докажите, что это рассуждение. Найдите тезис, аргументы и вывод.
• Может ли этот текст обойтись без наречий?
• Для чего используются здесь наречия? (Данный текст содержит много наречий образа действия, которые необходимы для доказательности тезиса).
• Раскройте скобки, подчеркните наречия как члены предложения.

6. Подведение итогов урока

Учитель. Итак, сегодня мы с вами повторили правило написания наречий и выяснили, что наречия используются в разных типах речи. Давайте вспомним типы речи с помощью стихотворений:

Мы быстро оделись и бодро пошли,

Вдруг встретили маму на нашем пути.

Шла из школы она после собрания.

Этот текст называем мы ______________(повествование)

Волшебная палочка — чудо блестящее,

Новая, яркая и настоящая.

С ней легче исполнить любое желание.

Этот текст называем мы _____________(описание)

Для чего этот мир? Почему я такой?

Зачем это солнце блестит надо мной?

На эти вопросы ответ, без сомнения,

Найдете вы в тексте _______________(рассуждение)

7. Домашнее задание

Упражнение

Вставьте пропущенные буквы. Определите тип речи

Источник добра найдеш_ _ повсюду. Солнце не ждет, пока ты попросиш_ _, чтобы оно послало на землю свой луч_ . Оно оказывает помощ _ нам светом и теплом и не ждет благодарности. Так же поступай и ты, делай все доброе, что зависит от тебя, и не ожидай, что тебя об этом кто-нибудь попросит.

Сберечь тепло в себе сможеш_ _, если будешь не колюч_ , как кактус, а могуч_ , как огромный дуб, если откроеш свое сердце настеж и поделиш_ся добром с другими. Мудрый человек любит всех ближних своих, не выясняя, кто из них хорош_.

Совершай добро, пока существуеш__.

 Фрагменты анализа урока