Цели урока:
- учить полноценно раскрывать смысловой потенциал произведения, с целью создания понятия «художественный образ»;
- развивать чувство меры художественного слова при создании своего произведения, литературный вкус;
- развивать и обогащать речь учащихся, внимание, творческое воображение, воспитывать интерес к предмету и развивать культуру общения.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Сегодня у нас не совсем обычный урок чтения. На этом уроке мы будем открывать чудеса.
- Каждый автор – настоящий волшебник и чародей – придумал для вас такие тексты, которые помогут найти ответы на самые неожиданные вопросы. Он хочет видеть в вас думающих людей. Только такие читатели смогут понять смысл любого нового произведения, открыть для себя мир, полный чудес.
- А что такое «чудо» по – вашему мнению?
II. Работа с произведением Е. Матвеевой «Что такое чудо?».
- А хотите узнать, что об этом пишет Е. Матвеева, автор многих замечательных произведений для детей?
- Прочитайте вполголоса и отметьте те слова, благодаря которым вы узнали, что такое чудо.
(Дети читают с. 1 из книги «Давайте вместе верить в чудеса».) (Приложение. Слайды 1, 2)
- Что такое чудо?
Чудо – это рождение чего-то неповторимого, светлого, прекрасного. Это –
начало новой жизни и создание мелодии.
Это нежный бутон розы и тёплые брызги дождя.
На свете много чудес – больших и маленьких. И дарят природа и люди.
Надо уметь видеть чудеса! А потом, научившись видеть, попытаться сделать их
самому... Посмотрят другие на твоё чудо, удивятся. Скажут тебе: «Вот это
волшебник!»
- Прочитайте предложения, из которых вы узнали, что такое чудо.
- А какие советы даёт нам автор?
- А как вы думаете, легко ли творить чудеса?
- А вы сможете стать волшебниками?
- Сначала попытаемся увидеть чудо, которое может быть где-то рядом.
(Пускается солнечный зайчик.)
- Он самый обыкновенный. А может быть нет?
III. Работа в парах с произведением Е. Матвеевой.
- Однажды этот солнечный зайчик заглянул в комнату к Е. Матвеевой и начались чудеса.
- А вы, ребята, послушайте и постарайтесь найти чудо! (Слайд 3)
Солнечный зайчик прыгнул на веточку, с неё – на подоконник, а с подоконника
перелетел на стену. В комнате сразу стало светло и весело. Игрушки, тихо
сидевшие в углу, заулыбались. Наконец-то зайчик посетил их!
С его появлением даже плюшевый мишка не кажется таким ворчливым. Куклы
расправляют свои платьица. А настоящий игрушечный заяц становится ещё желтее
оттого, что его солнечный брат похож на него.
Золотистый зайчик, приветствуя друзей, каждому протянул тёплый лучик.
- Какое настроение у вас после услышанного?
- Что вам показалось необычным?
- Что вас удивило в этой истории?
- Что можно назвать чудом?
- Хотите поближе познакомиться с солнечным зайчиком?
- Чтобы лучше представить и описать его, будем работать парами.
- На доске 2 варианта выполнения задания «Описать зайчика». Кто-то может выбрать работу по плану.
- Пары готовы работать вместе? (Дети показывают готовность, взявшись за руки.)
I вариант.
- Какие действия совершает зайчик?
- Что происходит с его появлением?
- Какой зайчик? Каким вы его себе представили?
II вариант.
Выбрать слова, описывающие зайчика: живой, злой, неподвижный, настоящий,
ленивый, всё оживляет, тёплый, согревает, грубый, добрый, неуклюжий.
Дети работают в парах.
- Кто выбрал для работы I вариант, II вариант?
Итог: Каким вы представили солнечного зайчика? (Дети называют слова, описывающие зайчика, я прикрепляю их на доску.)
- Благодаря художественному слову автора неживой предмет ожил и дал жизнь другим. И вот уже солнышко потянуло к нам свои лучи.
- Поймайте лучик! (Дети ловят луч своими зеркальцами.)
IV. Работа с произведением С. Чёрного «Песня солнечного луча».
- И мы с вами поймали это чудо!
- А теперь он хочет спеть для вас свою песенку!
- Эту песенку услышал поэт Саша Чёрный и написал её для вас. Послушайте. (Звучит фонограмма: стихотворение Саши Чёрного «Песня солнечного луча».)
- Во время прослушивания постарайтесь подчёркивать те слова, которые будут выделяться голосом. Они помогут лучше понять произведение, ярче представить лучик. (Дети во время прослушивания работают с текстом на с. 3 из книги.) (Слайд 4)
Песня солнечного луча.
Луч вбил в ставню через щёлку
Золотистую иголку
И запрыгал на полу.- Эй, проснись, лентяй-мальчишка...
Встали утки, встала мышка,
Кошка моется в углу...Встань-вставай... Вода в кадушке
Холодней брюшка лягушки, -
Брызни горсточкой в глаза.День сияет, сад сверкает,
Перед дверью Жучка лает, -
Ну, вставай же, егоза!
- Понравилась песня?
- Под какую мелодию лучик смог бы спеть свою песню?
(Звучит фонограмма: быстрая мелодия и медленная.)
- Почему выбрали эту мелодию? Какая по настроению вышла песенка?
- Теперь вы знаете, какое настроение создаёт произведение. А теперь постарайтесь сами голосом передать настроение этой песни, прочитаем выразительно.
Работа в группах.
- Для того, чтобы каждый попробовал себя в роли чтеца, работать будем в группах.
Алгоритм работы в группе:
- Чтение всего стихотворения.
- Чтение по строфам (номер строфы соответствует номеру группы).
- Выбор лучшего чтеца для выступления.
- Показ готовности группы.
Выступление учеников с выразительным чтением всего стихотворения.
Дети оценивают аплодисментами.
Анализ.
- Что вас удивило в этом произведении?
- Что необычно?
- В стихотворении С. Черного лучик играет особенную роль! Что тут делает лучик? – Будит.
- Как он будит мальчика? Какие слова выбирает для этого? Ищем в тексте
- А вы хотели чтобы вас будили таким образом, вот так называя? Почему?
- Это обидные слова?
- Как говорят о тех, кто проснулся (ласково) ?
- А мальчика будит, называя в шутку или в серьез?
- Тогда это обидно?
- Кто вас будит по утрам?
- Этот лучик как мама?
- А какое настроение у лучика?
- Настроение радости наступающего дня, веселье переполняют лучика. От этого он поет свою песенку и будит...
- Сколько удивительного мы узнали о лучике!
- А кто подарил нам эти чудеса?
- Авторы, как настоящие волшебники, имея, имея только лист...и перо способны создать удивительное произведение – сотворить чудо.
V. Творчество детей.
- А сейчас вместе с современной писательницей Н. Н. Матвеевой я помогу вам стать волшебниками и самим сотворить чудо!
Представьте, что каждый из вас – солнечный зайчик!
(Читаю стихотворение Н. Н. Матвеевой «Солнечный зайчик».) (Слайд 5)
Я зайчик солнечный, снующий
По занавескам в тишине
Живой по-заячьи жующий
Цветы обоев на стене.
На грядке стрельчатого лука,
Насквозь проткнувшего зарю,
Из полумрака, полузвука
Рождаюсь я – и говорю...
- А чтобы вы сказали, если бы были солнечным зайчиком? Что мог сказать солнечный зайчик?
- Напишите небольшое сочинение: два-три предложения.
- Поможет представить себя солнечным зайчиком наше солнышко, которое посылает вам свои теплые лучики.
(Дети пишут, обращаясь к доске, на которой прикреплено солнце с лучами.)
Анализ работы.
- Прочитайте друг другу.
- Поднимите руку, кому понравилось «чудо» своего соседа!
VI. Домашнее задание.
- А что «сказал» лучик у Н. Н. Матвеевой, вы узнаете, если прочитаете дома на с. 5. (Слайд 6)
VII. Рефлексия.
- Кому удалось совершить чудо?
- Кто уже почувствовал себя волшебником?
- У кого не совсем получилось?
- У кого еще все впереди, говоря фразой из сказки: «Я не волшебник, я только учусь».
(Дети оценивают себя по линейке, прикрепляя фишку напротив выбранной метки.)
VIII. Итоги урока.
- Мне понравилось, как вы себя оценили, я согласна с вашими оценками, и я хочу преподнести вам сюрприз.
- Вы обратили внимание, как необычно вы сидели, на что похоже расположение парт? (На солнце с лучами.)
- Тогда вы сразу догадайтесь, где спрятан сюрприз? Вам подскажет с. З. в центре. (Дети встают и находят мешочек с колпачками.)
- Эти колпачки вы возьмете с собой и примерите на перемене.
- А только ли я помогла вам почувствовать себя волшебниками?
- Да, и книга. Она подсказала, как распознать чудесное и удивительное.
- И автор и его талант помогли увидеть зайчика:
- Умеющего дарить себя другим.
- Умеющего отдавать, а не брать.
- Любить, понимать, повышать настроение.
- Не зря зайчик в стихотворении Н. Н. Матвеевой говорит:
Я не беру, не отнимаю,
Я отдаю, я отдаю!
Я всех люблю! Всех понимаю!
Для всех танцую! Всем пою!
(Фонограмма песни «Солнечный зайчик».)