Учебник: Математика. 1 класс. Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких
Цели и задачи:
- Познакомить учащихся с разными способами сложения и вычитания числа 3;
- Формировать вычислительные навыки в пределах 6;
- Развивать внимание, аккуратность и ответственность в учебной деятельности.
Оборудование:
- предметные картинки
- карточки с примерами
- ЦОР «Уроки КиМ. Математика. 1 класс. Часть 2»
- компьютер.
ХОД УРОКА
1. Оргмомент
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Все за парты тихо сели
И на доску посмотрели.
2. Актуализация знаний
1) Игра «Помоги белочке сосчитать орехи» На
доске картинка белки, на магнитах карточки с
примерами на + 2 и – 2. Дети выходят к доске, берут
карточку и решают пример. При затруднении
обращаю детей к числовому отрезку: 1 2 3 4 5 6 (на
доске) и проговариваем прием + 2 (+ 1 + 1) и – 2 (– 1 – 1).
Вывод: Как прибавить и вычесть 2? (Фиксирую на
числовом отрезке с помощью стрелок)
2) Игра «Помоги ежику собрать яблоки» На доске картинка ежика, примеры 3 + 3, 6 – 3. Предлагаю решить самостоятельно. В работе у детей возникает затруднение. Звучит реплика, что такие примеры еще не решали.
3. Совместное открытие нового знания
1) Фиксирую затруднение на доске и прошу сформулировать тему и цель урока. Если нужно, то согласовываем и уточняем с детьми. (Тема урока: «Сложение и вычитание числа 3». Цель урока: найти способы сложения и вычитания числа 3.)
2) Работа по учебнику с.70-71, задание 2
– Расскажите, как в каждом случае к трем
прибавляли три. Подставьте числа в «окошки».
– Выполните вместе с воробьем сложение по
числовой прямой..
– С какого числа начал перелет воробей? (3)
– Какое действие он выполнил?
– Как он это сделал? (Перелетел через два числа
вправо, продвинулся вправо на три числовых
отрезка; прибавил три)
– На каком числе оказался?
– Какое число надо вписать в пустую клетку? (3 + 3 =
6)
– С какого числа начал прыгать зайчик? (3)
– Какое действие он выполнил?
– Как он это сделал? (перепрыгнул вправо на один
числовой отрезок, потом еще на один и еще на один;
сначала прибавил один, потом еще один и еще один)
– На сколько всего отрезков продвинулся вправо
зайчик? Сколько всего прибавил? (3)
– Какие числа надо вписать в пустые клетки? (3 + 1 + 1
+ 1 = 6)
– Выполните вместе с бабочкой сложение по
числовой прямой (подробный разбор). (3 + 2 + 1= 6)
– Расскажите, как перелетела стрекоза (подробный
разбор). (3 + 1 + 2 = 6)
3) – Поможем ежику сосчитать яблоки: 6 – 3. Расскажите, как бы вы стали вычитать число 3? Покажите на доске по числовым отрезкам.
Вывод: Расскажите, как можно по-разному прибавить и вычесть число 3? (Фиксирую на числовой прямой)
4. Первичное закрепление во внешней речи
Игра «Ванька-встанька» (устное решение примеров вида +3, –3 в парах) Один встает, читает любой пример с доски, другой встает и решает любым способом, проговаривая вслух, потом наоборот и т.д.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой
Работа по учебнику с. 71, № 3
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
1) Работа с компьютерной программой «Уроки КиМ.
Математика. 1 класс. Часть 2» (фронтально) Урок 13:
Сложение и вычитание числа 3. Задание 2, 3, 4
2) Работа по учебнику с. 71, № 4
7. Итог урока
– Чему научились на уроке?
– Что показалось интересным?
– Что трудно было на уроке?
8. Домашнее задание
– Кому нравится заниматься математикой, предлагаю поразмышлять дома вместе с родителями над заданием 5 учебника , с.71.