Повествование в рассказе

Цели:

• развитие понятий: типы речи, рассказ и его композиция;
• формирование умения определять композицию рассказа;
• отработка навыка выявления композиционных частей рассказа;
• формирование умения проводить содержательно-композиционный анализ текста в жанре рассказа;
• отработка умения оформлять свой ответ в виде лингвистического текста;
• формирование навыков работы с тестами по типу ГИА.

В ходе урока учащиеся должны

знать:

• стили и типы речи;
• основные признаки типа речи “повествование”;
• структуру тестовых опросов по типу ГИА;

уметь:

• находить в тексте основные свойства повествования, ведущую часть речи, слова, подчеркивающие последовательность действия;
• оформлять свой ответ в виде лингвистического текста;
• выбирать верный вариант ответа;

научиться:

• определять композицию рассказа;
• определять границы композиционных частей;
• проводить содержательно-композиционный анализ текста в жанре рассказа.

I. Оргминута

а) Проверка готовности к уроку.

б) Приветствие.

II. Сообщение о ходе урока

Уч. Темой сегодняшнего урока является “Повествование в рассказе”.

По ходу урока мы:

• повторим, что такое “повествование”;
• закрепим полученные знания, выполнив упражнение;
• в ходе знакомства с новой темой, обратимся к параграфу 41;
• выполним словарную работу;
• отработаем полученные знания, выполнив упражнение и небольшой тест по типу ГИА часть А1-А3;
• подведем итоги.

Уч. Ход урока ясен? Приступаем к работе.

Ход урока

III. Повторение

Уч. Повторим, что мы знаем о понятии “повествование”

Можно сделать много фотографий!

Уч. Докажем данные утверждения на примере текста. Работаем в паре.

(на каждой парте карточка с текстом)

Содержание текста карточки: Из-под бревен показалась полосатая мордочка барсука. Зверек долго осматривался по сторонам, принюхивался. Убедившись наконец, что поблизости нет никакой опасности, барсук вылез из-под бревна и суетливо забегал по полянке, словно отыскивая что-то. (Г. Скребицкий). (Русский язык. 6 класс. М. Разумовская)

Уч.

Прочитайте текст каждый про себя

Прочитаем вслух

Докажем, что данный фрагмент носит повествовательный характер (лингвистический текст учащихся по таблице)

Работаем в паре, “делаем снимки”

Уч. Представьте, что вы фотограф. Сколько вы сделаете снимков, и что будет изображено на снимках?

• 1 кадр – бревно, а из-под него мордочка барсука
• 2 кадр - зверек мордочкой поворачивает (влево или вправо)
• 3 кадр – зверек вылез из-под бревна
• 4 кадр – барсук бегает по полянке

Вывод: в тексте сообщение о развивающихся событиях, основное свойство – динамичность (движение), много глаголов. Можно сделать несколько фотографий. Тип речи – повествование.

Уч. Перед нами был небольшой фрагмент из рассказа Георгия Скребицкого

А что такое рассказ?

Обратимся к учебнику: параграф 41, страница 210 (Русский язык. 6 класс. М. Разумовская)

Рассказ

Уч. Прочитаем определение понятию “рассказ”, данное в учебнике (чтение вслух учениками).

Рассказ – это один из жанров литературных произведений. В центре рассказа всегда лежит какой-то случай, событие. (Русский язык. 6 класс. М. Разумовская)

Словарная работа.

(приготовили тетради для работы, написали заголовок - “Композиция рассказа”)

Композиция рассказа

Композиция – (от лат. – сложение, состав) – построение произведения. (Русский язык. 6 класс. М. Разумовская)

Уч. Найдите в тексте параграфа 41 (страница 211) определения следующим понятиям и запишите их в тетрадь (Русский язык. 6 класс. М. Разумовская)

• Вступление – часть текста, помогающая.......
• Завязка –
• Кульминация –
• Развязка –
• Заключение –

(опрос учащихся)

Уч. Используя полученные знания, выполним упражнение 475, задание №1, текст №1 (Русский язык. 6 класс. М. Разумовская).

Задание №1 выполним устно (читаем задание) (карандашом на полях определяем границы композиционных частей).

Дайте заглавие тексту, запишите в тетрадь, найдите в тексте выделенные предложения, выполните задания после текста (читаем задание).

Выполним задания А1-А3 по типу ГИА. (Задания составил учитель русского языка и литературы МОБУ “СОШ №8” г. Волхова Костина Н.Б.)

Задание к тексту упр. 475 (1 текст) (Русский язык. 6 класс. М. Разумовская)

А1-А3 по типу ГИА

(раздаются листки с напечатанными заданиями каждому, работа индивидуальная, листок подписать, на выполнение работы 5 минут)

А1. Какой вариант ответа является продолжением утверждения: “Петушок Кроша прогнал пса Рекса, потому что....”

• он маленький и совсем не гордый
• он боялся насмешек надменного красавца петуха Петьки
• несмотря на свой небольшой рост, он был решительным и отважным

А2. В каком значении употреблено слово “разлетелись” в предложении: “Куры разлетелись в разные стороны”

• разлетелись клочьями в разные стороны
• разбежались в разные стороны
• поднявшись в воздух, полетели в разных направлениях

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности является эпитет

• Куры разлетелись в разные стороны
• Пес пустился наутек
• Он очень надменный и терпеть не может соседских петухов

Уч. Сделаем вывод. Является ли фрагмент текста, над которым мы сейчас работали, рассказом?

Выводы:

• текст имеет композиционное построение;
• в центре отрывка представлен случай;
• основу рассказа составляет повествование:
• во фрагменте представлено сообщение о развивающемся событии
• основным свойством фрагмента является динамичность
• ведущая часть речи – глагол
• используются глаголы подчеркивающие последовательность

IV. Подведение итогов работы учащихся на уроке

Д/з. Параграф 41, упражнение 473, задания 1, 2, 3 (Русский язык. 6 класс. М. Разумовская).