Цели.
Создание условий для:
- формирование умения правильно писать окончания имен существительных множественного числа в родительном падеже;
- формирование умения употреблять в речи слова в этой форме;
- формирование умения определять род имен существительных во множественном числе.
Ход урока
1. Организационный момент.
“Психологическая установка на работу”.
Улыбнемся друг другу, дети.
Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги, наша лень!
Не мешай трудиться, не мешай учиться!
Дети настраиваются на активную работу на уроке.
2. Актуализация опорных знаний.
Формирование УУД:
- формируем умение прогнозировать предстоящую работу;
- формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
1) - Ребята, сейчас вы сами сформулируете тему урока. Прочитайте выражение, записанное на доске:
У рыб нет зуб.
У рыб нет зубов.
У рыб нет зубей.
- Как правильно сказать? (Учитель записывает правильный вариант).
- Что вы можете сказать об этих словах в данном предложении? (Существительные мн. числа и стоят в родительном падеже)
- Сегодня мы будем работать с такими существительными.
- Сформулируйте тему урока? (Родительный падеж множественного числа имен существительных)
- Сегодня на уроке мы продолжим учиться правильно писать и употреблять в речи имена существительные в родительном падеже множественного числа, а в конце урока будет проведена проверочная работа – тест.
2) Подготовка к письму.
Я тетрадь свою открою (открывают тетради)
И наклонно положу (кладут).
Я, друзья, от вас не скрою -
Ручку я вот так держу (берут ручки в руки, ставят
руку на локоть).
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь. (Опускают руку на тетрадь)
- Запишите дату, классная работа и тему урока.
3) Чистописание.
Родина Россия Волгоград
Четыреста двадцать два года
- Какая ваша малая родина? (г. Волгоград)
- О чем вам говорит выражение “423 года”? (Волгограду 423 года)
3. Создание проблемной ситуацию. Целеполагание.
Формирование УУД:
- формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
- Прочитайте слова:
Города, юбилеи, торжества, даты
- С каким событием можно связать эти слова? (423-летием Волгограда)
- Что вы можете сказать об этих словах? (Сущ. во мн.ч., в И.п.)
- Какого они рода?
- Как определить род у имени существительного во множественном числе? (Поставить существительные в начальную форму)
- Запишите в тетради, в скобках, указывая род. (Затем проверка примеров.).
города (город – м.р.)
юбилеи (юбилей – м.р.)
торжества (торжество – ср.р.)
даты (дата – ж.р.)
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга.
- Что мы сейчас с вами вспомнили? А как вы думаете понадобится это на уроке?
4. Открытие нового
Формирование УУД:
- формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом, данным в таблице.
- Продолжим работу. Будем учиться правильно писать окончания имен существительных родительного падежа множественного числа.
- На какие вопросы отвечают имена существительные в родительном падеже? (кого? чего?)
- Какие окончания имеют существительные в родительном падеже множественного числа?
Таблица на доске:
| М.р. | Ж.р. | Ср.р. |
| -ов, -ев, -ей | -ей,  |
-ов, -ев, |
5. Осознание и осмысление нового.
Формирование УУД:
- формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- формируем умение работать в паре.
- Прочитайте текст на карточке №1. (Карточка у каждого)
В Волгограде миллион (жители). В городе несколько (музеи), много (памятники), новых (магазины).
- Какие музеи есть в нашем городе? А какие памятники? Как к ним нужно относиться?
- Вернемся к тексту, какого рода существительные в скобках?
- Какие окончания имеют существительные в родительном падеже множественного числа мужского рода?
- Запишите предложения, употребив существительные в скобках в форме родительного падежа множественного числа. Выделите окончания. (Один ученик у доски. Проверка.)
- Какие окончания имеют существительные в родительном падеже множественного числа мужского рода?
- Попробуйте сделать вывод. (Существительные мужского рода в род падеже имеют окончания – ев, - ов, -ей.)
Физкультминутка
- Отдохнем. Встаньте. Я буду называть существительные мужского рода в именительном падеже множественного числа, а вы ставите его в форму родительного падежа множественного числа. Если в слове окончание -ов (-ев) – вы делаете зарядку для рук, если -ей – приседаете. Как только я назову существительное другого рода – вы садитесь.
Строители (ей) Огурцы (ов) Помидоры (ов) Испытатели (ей) Улицы(улиц) – ж.р.
а) – Существительные какого рода было последним в физкульминутке? (Существительное улица женского рода). Какие окончания имеют существительные в родительном падеже множественного числа женского рода?
- Прочитайте слова на доске. Какого они рода?
| Лужа – Афиша – Тысяча – Мыш… – Песня – |
Синица – Реч… – Площадь – Тетрадь – Печ… – |
- Почему на конце слов мышь, речь, печь многоточие? (Нужен ь – это существительные ж.р., 3 скл.)
- Как вы думаете по какому определенному признаку можно сгруппировать данные слова? (Поставить эти существительные в родительный падеж множественного числа, выделить окончание и посмотреть, какие окончания будут и тогда с окончанием -ей в первую группу, а с окончанием нулевым в другую).
- Предлагаю вам поработать парами: один записывает сущ. с окончанием – ей, другой – с окончанием нулевым. (Один обучающийся работает за компьютером. Проверка, оценки.)
6. Применение новых знаний.
Формирование УУД:
- формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
– Прочитайте текст карточки № 2.
- Определите род существительных в скобках (ср. род.). Какие окончания имеют существительные в родительном падеже множественного числа среднего рода?
Пять (местов), спуститься с (облаков), несколько (селов), шесть (польт).
- Согласны ли вы с употреблением существительных в скобках?
- Исправьте ошибки и запишите в тетради в исправленном виде, сверху указывая род.
Запись, проверка (читают с окончанием, род), слово пальто проверяется по словарю – неизменяемое.
7. Самостоятельная работа
А) Упражнение № 89.
- Прочитайте задание в упражнении. Запишите слова из упражнения в столбик, а рядом те же слова во множественном числе. (Запись текста в тетрадь )
Б) Тест. Отметь знаком “+” имена существительные, которые в родительном падеже множественного числа имеют нулевое окончание.
| Огурцы | |
| Улицы | |
| Фабрики | |
| Помидоры | |
| Килограммы | |
| Сапоги | |
| Яблоки | |
| Места | |
| Задачи |
8. Итог урока. Рефлексия
Формирование УУД:
- формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
- формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
- На какие вопросы отвечают имена существительные в родительном падеже? Какие окончания имеют существительные в родительном падеже множественного числа? Над какой темой работали на уроке? Какой темой объединены слова и предложения? Почему?
Рефлексия учащихся. Используется рефлексивный экран.
· было интересно…
· было трудно…
· я понял, что…
· теперь я могу…
· я почувствовал, что…
· я научился…
· у меня получилось …
· я смог…
· я попробую…
· меня удивило…
· мне захотелось…
9. Домашнее задание
По выбору:
1) ТПО, № 44;
2) составить текст со словами из упражнения № 89 учебника.