Известное в неизвестном. Газовые законы на Марсе

Далевич Александр Валерьевич, учитель физики

Разделы: Физика

Цели урока:

образовательная:

продолжить формировать умение применять газовые законы для объяснения процессов, протекающих в природе;
обобщить и систематизировать знания учеников о свойствах газов;
проверить умение решать задачи по данной теме, производить построение и анализ графиков при решении соответствующих задач;
продолжить формирование умений производить вычисления при решении задач.

воспитательная:

показать связь предмета с реальной действительностью;
сформировать убеждение о единстве законов живой и неживой природы;
содействовать экологическому воспитанию учащихся;
продолжить формировать интерес к физике.

развивающая:

способствовать развитию творческого мышления, предлагая тестовые нестандартные задания;
продолжить формирование умений переключаться с одного вида деятельности на другой при максимальном разнообразии видов деятельности;
способствовать развитию познавательной активности учащихся.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Вид урока: урок-исследование

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки-задания, оборудование для лабораторной работы .

План урока.

Организационный этап.
Актуализация знаний.
Обобщение и закрепление изученных способов действия.
Презентация учащимися результатов своей деятельности.
Рефлексия, подведение итогов.

Ход урока

Этапы	Время	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организационный	1 мин.	Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность	Добрый день, друзья. Я рад вас видеть. Сегодня мы с вами совершим увлекательное виртуальное космическое путешествие, и, надеюсь, вы откроете для себя что-то новое.	Приветствуют учителя.
Актуализация знаний	7 мин.	Активизировать учащихся на обобщение и систематизацию знаний о свойствах газов. Организовать выполнение учащимися учебного действия. Зафиксировать актуализированные способы действия в речи (повторение правил).	Работая в космических условиях, мы с вами применим знания газовых законов для решения конкретных задач. В группах вы проведете исследования и затем презентуете результаты своей работы. Здесь нам потребуются хорошие знания законов физики. Что бы преодолеть все трудности в нашем путешествии нужно разгадать кроссворд для запуска нашего корабля (Приложение 1) Молодцы! Запускает видеофрагмент – удаление от поверхности Земли с ночной ее стороны.	Слушают. Деление на 3 команды, путем вытягивания листов с номером команды. Отвечают на вопросы учителя, высказывают догадку, предположение.
Обобщение и закрепление изученных способов действий	15 мин.	Зафиксировать актуальные способы действия в знаках (эталоны, схемы, опора по правилам). Организация возможности применения изученного способа действий для решения всех заданий данного типа (работа с лабораторным оборудованием). Организация повторения учебного содержания необходимого для обеспечения содержательной непрерывности. Формирование коммуникативных действий, навыков групповой самоорганизации.	У каждой группы своя цель и свое название. Перед вами технологические карты, с помощью которых вы реализуете работу в группе. Оценивает активность работы учащихся в группе. Корректирует действия. Следит за регламентом.	Изучают в группе представленные материалы. Обсуждают и реализуют прописанные этапы работы (см. Технологические карты)
Презентация учащимися результатов своей деятельности	15 мин.	Проверка умения решать задачи по данной теме, производить построение и анализ графиков при решении соответствующих задач. Развитие познавательной активности учащихся. Формирование коммуникативных действий. Совершенствование умений использовать мультимедийное оборудование (работа с документ камерой)	Оценивает результаты работы в группе и выступающих учеников. Акцентирует внимание на сравнении параметров Земли и Марса для дальнейшего их сравнения на этапе рефлексии для ответов на вопросы.	От каждой группы выходят ее представители для презентации своей работы. Результат работы выводиться на экран с помощью документ камеры. Остальные задают вопросы. Уточняют, корректируют, делают соответствующие записи в тетрадях. Для эксперимента идет совместная оценка погрешности.
Рефлексия	7 мин.	Совершенствование навыков самооценки, умения определять “проблемные зоны” в усвоении учебного материала.	Мы рассмотрели термодинамические условия на Марсе, с Земными условиями вы знакомы. Сравним условия на этих планетах с помощью диаграммы Венна. Вы смотрели фильм “Вспомнить все” с Арнольдом Шварценеггером о путешествии на Марс. Не исключено, что придет время, и люди полетят туда жить и работать. Какие условия для их жизни нужно создать, как это, по-вашему, можно осуществить? Обсудите в группе в течение минуты, что сегодня получилось, что получилось недостаточно хорошо? Определите, каких знаний, умений не хватило для достижения более высокого результата работы? Подводит итог результатов работы в группах и выставляет отметки.	Каждая группа, используя бумагу и фломастеры, сравнивает характеристики планет, выделяя общие, похожие параметры и существенные различия Учащиеся работают над диаграммой Венна и высказывают свою точку зрения. Выявляют закономерности между Землей и Марсом. Обсуждают. Выступают по алгоритму: Получилось… Получилось недостаточно хорошо… “Проблемные зоны…”

Приложение

7.05.2014