Урок окружающего мира по теме "Дорога к доброму здоровью". 2-й класс

Козодаева Марина Александровна, учитель начальных классов

Разделы: Начальная школа, Спорт в школе и здоровье детей, Классное руководство

Класс: 2

Урок носил коммуникативный характер, на уроке использовались приемы критического мышления (выскажи свое мнение).
Использование презентации на разных этапах урока способствовало проведению занятия на высоком эстетическом и эмоциональном уровне. На завершающем этапе урока служило поддержкой устной речи при обратной рефлексии, позволило наглядно представить полученные результаты.
При планировании и проведении урока были учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся, задания были актуальными и посильными и направлены на раскрытие потенциала каждого ребёнка.
Для поддержания уровня работоспособности и предупреждения переутомления проводилась смена разных видов деятельности, физпаузы.
Главный акцент урока был сделан на проблемном вопросе «Что нужно делать для того чтобы быть здоровым». Ответ на него учащиеся добывали в процессе работы и в конце урока сформулировали ответ.

УМК «Перспектива».

Цели: способствовать овладению правилами здорового образа жизни.

Задачи:

Сформировать у учащихся представление о здоровье, как одной из главных ценностей жизни; выделить компоненты здоровья человека и установить их взаимосвязь.
Обогатить знания учащихся о здоровом питании, о здоровом образе жизни.
Воспитывать активную жизненную позицию, ответственное отношение к своему здоровью.
Развивать познавательные процессы, являющиеся основой мышления, на наглядно-практическом материале, через использование ИКТ; навыки сотрудничества, взаимопомощи.
Способствовать сплочению детского коллектива, формируя нравственные качества учеников: умение общаться, договариваться.

Тип урока: обобщение и систематизация, творческое применение знаний.

Форма проведения: урок-путешествие, групповая работа, фронтальная, индивидуальная.

Технологии: ИКТ, личностно ориентированное развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии.

Методы: коммуникативный, проблемный, элементы исследовательского, репродуктивный, продуктивный, словесно-иллюстративный.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация к уроку, конверты с заданиями.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Комментарии (УУД)
1. Организационный этап	– Здравствуйте, дорогие ребята!	Дети приветствуют учителя.	– планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	– А вы знаете, что означает слово «здравствуйте»? – Ребята, а что такое здоровье? Какого человека можно считать здоровым? – Как много разных мнений? А где можно найти более точный ответ? На партах лежат словари. Дети находят определение слова «здоровье» и зачитывают его. – Послушайте, какие интересные высказывания о здоровье для вас приготовила я: (Презентация, слайд 1) Здоровье для человека – самая главная ценность. Здоровье – это вершина, на которую человек должен подняться сам. – А кто из вас знает пословицы, поговорки о здоровье? – Как вы думаете, какова задача нашего урока? Чему хотим научиться?	Ответы учащихся: Это слово – приветствие, в котором мы друг другу желаем здоровья. Здоровье – это отсутствие болезни.Здоровый человек не болеет. Тот, кто занимается спортом. Здоровый человек сильный и выносливый. За один день может сделать много дел. В словарях. 1) Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия. 2) Здоровье – правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие. Заслушиваются ответы детей: Где здоровье, там и красота.В здоровом теле здоровый дух.Здоровье дороже богатства. Ответы детей: Определим, что такое здоровье и от чего оно зависит. Как сохранить здоровье на долгие годы.	– самоопределение (Л); – целеполагание (Р); понимание текстов, извлечение необходимой информации (П); – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).
3. Актуализа-ция знаний	– Как лучше действовать и работать на уроке одному или в группе? Почему? – Тогда обсудить и записать ответ на серьёзный вопрос «Что нужно делать для того чтобы быть здоровым?» я предлагаю в группах. А также предложите название темы урока.(3 группы – у каждой лист бумаги). Учащиеся выбирают тему «Дорога к здоровью». При совместном обсуждении добавляется слово «доброму» и тема урока звучит так: «Дорога к доброму здоровью» (учитель печатает слайд 2) – Путь наш нелёгкий, поэтому нам нужен помощник. Кто им будет, отгадайте: (слайд 3) – Почему именно он? И вот 1 остановка по нашей дороге к доброму здоровью. Угадайте, что помогает поддерживать чистоту (ребус слайд 5). – А что такое гигиена. Зачем она нужна? – Давайте отгадаем предметы личной гигиены (по 2 загадки каждой команде в конверте). Хожу, брожу не по лесам, а по усам, по волосам. Ускользает, как живое, но не выпущу его я. Белой пеной пениться, руки мыть не ленится. Волосистою головкой в рот она влезает ловко. И считает зубы там по утрам и вечерам. Лёг в карман и караулит рёву, плаксу и грязнулю, Им утрёт потоки слёз, не забудет и про нос. Гладкое, полосатое, мягкое и лохматое, всегда ты со мною, когда руки мою. Резинка – Акулинка пошла гулять по спинке, а пока она гуляла спинка чистенькая стала. – Сделав такую важную остановку, какой вывод мы можем сделать.	– В группе. Так как есть возможность обсудить и принять правильное решение, использовать разные мнения. Заслушиваются ответы: Заниматься спортом.Правильно питаться. Быть осторожным, чтобы не было травм. ТЕМЫ урока: Будь здоров! Здоровье – это здорово! Дорога к здоровью. – Мойдодыр. (слайд 4) – Мойдодыр очень любит чистоту и следит за тем, чтобы все дети соблюдали правила личной гигиены. – гигиена Работа со словарём. Заслушиваются ответы детей. Гигиена – это умение ухаживать за своим телом. Гигиена – наука о поддержании здоровья и здоровой жизнедеятельности организма. Гигиена тела – это уход за лицом, состоянием полости рта, за волосами, руками, ногами, кожей в целом, чтобы не болеть. – расческа – мыло – зубная щётка – носовой платок – полотенце – мочалка ВЫВОД 1: Очень важно следить за чистотой своего тела, чтобы расти здоровым.	– анализ, сравнение, обобщение (П); понимание текстов, извлечение необходимой информации (П); – использование знаково-символических средств (П); – выполнение пробного учебного действия (Р); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – учёт разных мнений (К).
4. Применение знаний и умений в новой ситуации	– А теперь загадка для всех: Стать здоровым ты решил, значит соблюдай … (слайд 6) – Это наша 2 остановка «Режим дня». – Что такое режим дня? Какое значение он имеет в жизни человека? – Составьте режим дня для школьника. Подберите каждой картинке правильное время и склейте цепочку: 1 команда – утро, 2 команда – день, 3 команда – вечер. Ваша задача: учиться распределять роли в команде, обсуждать свои идеи!!! – Как помогает режим дня школьнику (слайд 7). – Мы продолжаем наше путешествие и 3 остановка (слайд 8 – ребус). – В группах обсудите и вспомните правила правильного питания. – Составьте меню для школьника из предложенных картинок: 1 команда – завтрак, 2 команда – обед, 3 команда – ужин. – Как и зачем человеку надо питаться. Чтобы сделать вывод используйте слова из стихотворения (слайд 13). Физминутка (для расслабления мышц глаза) – Ребята, а что очень хорошо укрепляет наши мышцы, развивает ловкость, выносливость. Игра «Кто быстрее надует шарик». – Выполнив это задание, какой вывод можно сделать. – Ребята, а что сохраняет наше здоровье? – А это наша 4 остановка «Безопасное поведение». – Где в школе надо вести себя особенно осторожно, соблюдать правила поведения? – Обсудите в группах и запишите по 4 основных правила поведения: 1 команда – в столовой, 2 команда – на перемене, 3 команда – в спортзале. – Выполнив это задание, какой вывод можно сделать.	– режим Заслушиваются ответы детей: Режим мня – это расписание своих дел. Это распределение времени на труд и отдых. Человек, у которого правильно составлен режим дня всё успевает и меньше устаёт. Команды получают конверты с картинками (Приложение 1, 2). Готовые цепочки дети по порядку вывешивают на доску, проверяют, исправляют ошибки (если есть). ВЫВОД 2: Правильный режим дня помогает лучше учиться и лучше отдыхать. Учащиеся разгадывают слово «питание». Знакомятся с пирамидой правильного питания (слайд 9). Каждая команда получает лист «МЕНЮ» и конверт с картинками (Приложение 3, 4). Готовые «МЕНЮ» дети вывешивают на доску, обсуждают, исправляют ошибки (если есть). (слайды 10,11, 12). ВЫВОД 3: Питаться надо правильно, чтобы расти и развиваться. – Спорт, физкультура, зарядка. ВЫВОД 4: Физкультура и спорт развивают и укрепляют тело человека. – Соблюдение правил поведения (безопасное поведение). – На перемене, в столовой, в спортзале. Каждая команда получает лист «Школа – территория здоровья» (Приложение 5) Готовые работы дети вывешивают на доску, обсуждают, исправляют ошибки (если есть). ВЫВОД 5: Соблюдая правила поведения, мы устанавливаем порядок и бережём своё здоровье и здоровье окружающих.	– анализ, сравнение, обобщение (П); – выполнение действий по алгоритму (П); –контроль (Р); – коррекция (Р); – оценка (Р); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).
5. Обобщение и систематизация знаний	– Подведем итог. Что нужно делать, чтобы найти дорогу к доброму здоровью? Заполнение схемы (слайд 17) – Если соблюдать всё то, о чём мы сегодня говорили, заниматься спортом, то какие вы все будете? А ещё у меня есть стихотворение. Я начну строчку, а вы заканчивайте (слайд 18).	Заслушиваются ответы детей: – Красивые, cильные, ловкие, стройные, румяные, крепкие, подтянутые, здоровые! Дети отвечают хором, добавляя слова в стихотворение.	– использование знаково-символических средств (П); – выполнение действий по алгоритму (П); – построение логической цепи рассуждений (П); – адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач (К). – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
6. Информация о д/з	– Дома выполните тест и, получив результат, сформулируйте свои проблемы.	Учащиеся получают тест, который поможет определить уровень своего физического развития для анализа и коррекции своего образа жизни. (приложение 6)
7. Рефлексия (подведение итогов занятия)	– Вот и подошло к концу наше путешествие. Известно, что продолжительность жизни измеряется годами, а её качество – здоровьем. Быть здоровым – желание любого человека. А сейчас каждый из вас в своей схеме «Дорога к доброму здоровью» закрасит уровень выполнения ежедневных обязательных правил, чтобы самому определить, на что стоит обратить внимание для сохранения и укрепления своего здоровья.	Дети получают схемы, закрашивают их и формулируют для себя задачи по овладению правилами ЗОЖ. (Приложение 7)	– контроль и оценка процесса и результатов деятельности (Р); – адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

13.07.2014