Программные задачи
коррекционно-образовательные:
- обогащать и активизировать знания детей по теме «Посуда»;
- учить выделять характерные особенности посуды (из каких частей состоит, назначение, из какого материала изготовляют);
- учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
коррекционно-развивающие:
- развивать умение различать на слух звучание металлических, стеклянных, деревянных и пластмассовых изделий;
- развивать интонационную выразительность речи;
коррекционно-воспитательные:
- воспитывать самостоятельность через организацию обследовательской деятельности.
Предварительная работа: рассматривание посуды, стоящей в посудном шкафу в групповой комнате, подборка картинок и группировка посуды (столовая, кухонная, чайная). Чтение сказки К.И. Чуковский «Федорино горе», познавательная игра «Я – исследователь» (сравнение посуды и выделение частей, обследование посуды на ощупь, определение цвета). Просмотр видеороликов «Изготовление посуды из глины», «Изготовление посуды из металла».
Словарная работа:
- слова-предметы: сахарница, супница, конфетница, селедочница, салатница, хлебница, чайник, ложка, кастрюля, сковорода, поднос, стакан.
- слова-действия: подбирать, угадывать.
- слова-признаки: металлическая, стеклянная, деревянная, пластмассовая.
Оборудование: сахарница фаянсовая, супница, конфетница, селедочница, салатница, хлебница, две металлических ложки, чайник эмалированный, две эмалированных кастрюли, сковорода, скатерти, железный поднос, стакан, кружка стеклянная, пластмассовая, сахарница деревянная, три деревянных ложки, два пластмассовых стакана, настольная ширма, самовар, магнитофон, диск с записью песни «Пых, пых самовар» слова Ю. Энтина, музыка Д. Тухманова, дидактическая игра «Подбери посуду по цвету.
Ход деятельности
I. Организационный момент.
Учитель-логопед обращает внимание детей на посуду, стоящую на столе.
Логопед:Ребята, послушайте, что это там за шум, что за спор?
Спор посуды.
Чайник крышкой загремел
И сказал: «Я всех важней,
Грею чай я для людей».
«Без меня не съесть им суп.
Ложка – тоже людям друг».
Тут кастрюли им в ответ:
«Не сварить без нас обед!»
Сковородка заш-ш-шипела:
«Вот что я сказать хотела.
Ж-ж-жарю людям я котлеты
И картошку, и омлеты».
Валасина А.В.
Спорят, важничают, каждый себя считает самым главным и нужным.
Ребята, а вы как думаете, какая посуда важнее?
Ответы детей
Логопед: Вы назвали разную посуду, давайте с вами разберемся, чем она отличается?
Ответы детей
Дети рассматривают посуду стоящую на столе, определяют, из какого материала она сделана, сравнивают посуду по размеру, цвету.
II. Игра «Называй-ка»
Логопед: Расскажите, из какого материала делают посуду?
Дети: Посуду изготовляют из металла, глины, пластмассы, стекла.
Логопед: Ребята, найдите на столе посуду из металла и назовите ее.
Дети: Это кастрюли, ложка, сковорода, поднос.
Логопед: Если посуда из металла, то она какая?
Дети: Металлическая.
Логопед:Выберите посуду из стекла.
Ребенок:Это стакан, кружка, бокал.
Логопед: Посуда из стекла…
Дети: Стеклянная.
Логопед: Найдите посуду из дерева.
Дети: Сахарница, ложка.
Логопед: Если посуда из дерева, то она какая?
Дети: Деревянная.
Логопед: Какую еще посуду вы видите на столе?
Дети: Кружку, тарелку.
Логопед: Из чего они сделаны?
Дети: Из пластмассы.
Логопед: Значит, какая это посуда?
Дети: Пластмассовая.
Логопед обращает внимание на кастрюли.
Логопед: Ребята, посмотрите вот эти кастрюли одинаковые или разные?
Дети: Разные.
Логопед: Чем они отличаются?
Дети: Эта кастрюля большая, а эта маленькая.
Логопед: Посуда бывает разного размера.
III. Игра «Большой – маленький»
Логопед:Дети, давайте поиграем. Я буду называть большую посуду, а вы маленькую. Чайник, …
Дети: Чайничек.
Логопед: Стакан.
Дети: Стаканчик.
Логопед: Тарелка.
Дети: Тарелочка.
Логопед: Кружка.
Дети: Кружечка.
IV. Игра «Назови части»
Логопед: Ребята, назовите, какие части есть у нашей кастрюли?
Дети: Крышка, ручки, стенки, дно.
Логопед: А какие части у чайника?
Дети: Крышка, ручка, носик, стенки, дно.
Логопед: Молодцы, все ответили правильно. Для хранения продуктов нужна специальная посуда.
V. Игра «Назови, что для чего нужно»
На столе стоит посуда: сахарница, хлебница, супница, конфетница, селедочница, салатница.
Логопед: Что мы храним в сахарнице?
Дети: Сахар.
Логопед: В хлебнице – …
Дети: Хлеб.
Логопед: Что наливаем в супницу?
Дети: Суп.
Логопед: Что лежит в конфетнице – …
Дети: Конфеты.
Логопед: А в селедочнице – …
Дети: Селедка.
Логопед: В салатнице мы приготовим – …
Дети: Салат.
Логопед обращает внимание на самовар.
Логопед: Ребята, что это?
Дети: Это самовар.
Логопед: Для чего нужен самовар?
Дети: Он нужен, для того, чтобы кипятить воду и пить чай.
Логопед: А мы с вами знаем веселую песню о самоваре. Давайте вместе ее споем.
Дети становятся в круг. Звучит песня «Пых, пых самовар» слова Ю. Энтина, музыка Д. Тухманова. Воспитанники выполняют движения под музыку.
VI. Физкультминутка «Пых, пых самовар»
| 1. Жил, поживал самовар. Самовар! Был он не молод, не стар. Самовар! Он на работе кипел. Самовар! Песню такую он пел. |
Выполняют полуприседания «пружинки», руки на поясе. На слово «самовар» руки выставляют вперед. |
| Припев: Пых-пых, тумба-тумба самовар. Тумба-тумба-тумба-тумба Русский самовар. |
Идут по кругу. Хлопают в ладоши. |
| 2. Пусть неуклюж он на вид. Самовар! Но на Руси знаменит. Самовар! |
Кружатся вокруг себя, руки на поясе. |
| Чайник с почтеньем большим. Самовар! Робко стоит перед ним. |
Танцевальное движение выставляют носок – пятку. |
| Припев: Пых-пых, тумба-тумба самовар. Тумба-тумба-тумба-тумба Русский самовар. |
Идут по кругу. Хлопают в ладоши. |
Логопед: Ребята, если постучать по посуде, одинаковый ли вы услышите звук?
Логопед стучит по стеклянной, деревянной, железной, пластмассовой посуде.
Дети: Звуки разные.
Логопед: Интересно, а почему звон посуды отличается?
Дети: Посуда звенит по-разному, потому что сделана из разного материала.
VII. Игра «Угадай, что звучит»
Логопед: Давайте попробуем определить по звуку, из какого материала сделана эта посуда?
За ширмой логопед стучит металлическими ложками.
Дети: Из металла.
Логопед: Назовите, какую посуду вы видите?
Показывает металлические ложки.
Дети: Это металлические ложки.
Логопед: Звук, какой посуды вы слышите?
Дети: Стеклянной.
Показывает стеклянные стаканы.
Логопед: Что это?
Дети: Стеклянные стаканы.
Логопед: Какая сейчас звучит посуда?
Дети: Пластмассовая.
Показывает пластмассовые стаканы.
Логопед: Назовите, что это?
Дети: Пластмассовые стаканы.
Логопед: Ребята, а сейчас угадайте, какая посуда звучит?
Дети: Деревянная посуда.
Показывает деревянные ложки.
Логопед: Назовите, что это?
Дети: Деревянные ложки.
Логопед: Молодцы, вы правильно выполнили задание.
Логопед: Ребята, а сейчас подойдите к столу. Выберите любой лист, который вам понравился. Переверните его, и назовите, что на нем нарисовано и какого цвета.
Дети подходят к столам и выбирают листы с заданиями.
VIII. Игра «Подбери посуду по цвету»
Ребенок: У меня синяя чашка и синее блюдце.
Ребенок: У меня красная чашка и красное блюдце.
Ребенок: У меня зеленая чашка и зеленое блюдце.
Ребенок: У меня желтая чашка и желтое блюдце.
Ребенок: У меня розовая чашка и розовое блюдце.
Ребенок: У меня оранжевая чашка и оранжевое блюдце.
Ребенок: У меня белая чашка и белое блюдце.
Логопед:У вас разная по цвету посуда, как ее можно назвать одним словом?
Дети: Разноцветная.
IX. Итог деятельности
Логопед: Дети, что интересного вы узнали о посуде?
Дети: Посуда бывает разного цвета, размера. Ее делают из разных материалов. Она по-разному звенит.
Логопед: Ребята, а давайте мы с вами составим стихи о посуде. Я начну, а вы добавьте подходящее слово.
Помогать готова всюду
Нам различная… (посуда).
На неё еду кладут,
Из неё едят и … (пьют);
Сохраняют в ней продукты:
Сыр и масло, хлеб и … (фрукты);
В ней готовят сотни блюд,
Варят, жарят и … (пекут).
Вся посуда нам нужна,
Каждая для нас … (важна).
Логопед: Так какая же посуда самая нужная и важная для нас?
Дети: Нам нужна разная посуда.
Логопед: Дети, а что еще вы хотите узнать о посуде?
Ответы детей
Логопед: В следующий раз, мы поговорим с вами о профессиях людей, которые изготовляют посуду, побываем в гостях у русских мастеров.