Тип урока: урок общеметодологической направленности; мультимедиа-урок.
Цель и значение темы: формирование мировоззрения учащихся, усвоение его ключевых идей, способствующих пониманию исторических процессов; показать преемственность общественных идей и развитие духовной культуры в целом.
Планируемые результаты
-
Предметные:
- знать понятия и термины и уметь их применять при решении познавательных заданий: эпоха Просвещения, просветители, теория «общественного договора», идея разделение властей, секуляризация сознания, космополитизм;
- характеризовать идеологию Просвещения, различать идеи отдельных Просветителей;
- извлекать информацию из различных источников;
- систематизировать информацию в форме таблицы.
-
Метапредметные:
- выявлять причинно-следственные связи исторических процессов, видеть их положительные и отрицательные последствия;
- аргументировать ответ на основе материалов параграфа и анализа исторического источника; давать оценку историческим идеям, роли идеологии в общественном развитии;
- сопоставлять и отбирать информацию и готовить ответ по предложенной теме;
- представлять текстовую информацию в виде таблице.
-
Личностные:
- выражать уважительное и доброжелательное отношение к истории, религии, традициям, ценностям народов мира;
- способность к нравственному самосовершенствованию;
- веротерпимость, уважительное отношение к взглядам людей или их отсутствию;
- знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов;
- давать и объяснять положительные и отрицательные оценки событиям и историческим личностям, в том числе их неоднозначным поступкам с позиции общечеловеческих ценностей.
Ресурсы урока: компьютер, презентация, мультимедийный проектор, мультимедийная разработка урока, учебник «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс под редакцией А.А.Искендерова.
Основные понятия, термины, даты, персоналии: эпоха Возрождения, гуманизм, Просвещение; Томас Гоббс, Джон Локк, Монтескье, Вольтер, Жан-Жак Руссо, Дидро.
Ход урока
1. Организационно-мотивационный этап
Актуализация опорных знаний учащихся по теме: «Великие гуманисты Европы»
Учитель: Какие изменения произошли в сознании людей в XV-XVI веках?
Что угнетало творчески одаренных людей?
Что такое гуманизм, гуманное общество?
Эпоха Нового времени принесла изменения в культуру, религию, научную мысль и сегодня мы будем говорить об исторической преемственности эпох и о начале эпохи Просвещения.
2. Изучение новой темы
План:
I. Эпоха Просвещения
II. Новый взгляд на человека и общество
III. Веротерпимость и космополитизм
IV. Сопоставление основных понятий эпохи Просвещения
I. Эпоха Просвещения
Работа с понятием.
Учитель: Эпоха Нового времени принесла изменения в культуру, религию, научную мысль.
Вопрос. Какие изменения произошли в жизни Европейских государств в эпоху Нового времени? Работа по материалам параграфа 1 и вопросам 1,4,5, которые были в качестве домашнего задания.
Учитель: В результате в европейском обществе утвердилась уверенность, что познать окружающий мир человеку помогает разум. Так началась эпоха Просвещения.
Учитель: Ребята, сформулируйте суть понятия и запишите его в тетрадь.
Просвещение - идейное течение XVIII века, которое указывало на решающую роль разума и науки в познании не только природы, но и общества.
II. Новый взгляд на человека и общество
Работа с материалом параграфа, слайдами презентации и заполнение таблицы.
1. Английские просветители
|
Имя |
Основные идеи учения |
|
Томас
Гоббс
|
В
естественном
состоянии
общества
шла
«война
всех
против
всех».
|
|
Джон
Локк
|
Человек
обладает
естественными,
прирожденными
правами
на
жизнь,
свободу
и
собственность.
|
2. Французские просветители
| Имя |
Основные идеи учения |
|
Шарль
Луи
де
Монтескьё
|
Для
разных
обществ
хороши
разные
законы
с
учетом
размеров
страны,
количества
населения,
климата,
традиций.
|
|
Вольтер
|
Идеал
устройства
общества
-
просвещенная
монархия.
|
|
Жан-Жак
Руссо
|
Право
принимать
закону
принадлежит
народу.
Власть
возникает
из
общего
согласия.
|
3. Шотландский экономист и философ - Адам Смит, 1723-1790 годы
Книга «Исследования о природе и причинах богатства народов»:
- богатство создается трудом в процессе производства;
- разделение труда - важнейший фактор повышения производительности и увеличения общественного богатства.
4. «Энциклопедия» Дени Дидро и Жанна Д.Аламбера
Просветители осознавали себя гражданами одной республики. Они разговаривали и переписывались на французском языке, который заменил средневековую латынь. Результатом их деятельности стал совместный труд «Энциклопедия, или Толковый словарь наук, искусств и ремесел»
Задание: Ребята, на основе таблицы и изученного материала выделите отличительные особенности эпохи Просвещения и запишите их в тетрадь:
- освобождение от религиозного фанатизма и невежества;
- повышения уровня грамотности, образования, развитие естественных и точных наук;
- осуждение феодального режима и борьба с тиранией;
- разработка идеи правового государства.
III. Веротерпимость и космополитизм
Учитель: Научная революция возродила античную идею прогресса. Однако прогресс возможен только тогда, когда он свободен. Еще одной чертой Просвещения стала секуляризация
Задание: Найдите в учебнике на странице 27 значение этого понятия и выпишите в тетрадь.
Учитель: Просвещение отличалось в разных странах - оно имело свои традиции, проблемы. Однако при всех различиях Просвещения его самые яркие представители были признаны во всей Европе. Это привело к возникновениюкосмополитизма.
Задание: Найдите в учебнике на странице 29 значение этого понятия и выпишите в тетрадь.
IV. Сопоставление основных понятий эпохи Просвещения
Задание: Ребята, сравните две эпохи, о которых мы говорили и определите, какие произошли различи в восприятии ключевых понятий.
|
Виды
обществ
|
Понятие свобода |
Понятие равенство |
Понятие собственность |
|
Традиционное
общество
|
Отношения в обществе подразумевают господство и подчинение. Идея свободы подменяется идеей верности и служения |
Равенство возможно только внутри сословий или корпораций |
Собственность воспринималась как богатство |
|
Индустриальное
общество
|
Все подчиняются единым законом не зависимо от знатности и происхождения |
Нет сословий и привилегий, перед законом все равны |
Собственность как средство к существованию, право каждого распоряжаться плодами своего труда |
Домашнее задание:
- Прочитать параграф 2 и ответить на вопросы 1,5.
- Работа с документами после параграфа по вариантам
- Выучить новые понятия