«Кто владеет информацией, то владеет миром». Сегодня, в век огромного потока информации, быстрого ритма жизни, переоценки жизненных и нравственных ценностей, эти слова особенно актуальны.
Перемены, произошедшие в нашей стране за последние годы, определили новый социальный заказ общества на деятельность системы образования. В новых условиях на первый план выходит личность ученика, его способность к самореализации, к самостоятельному принятию решений и доведению их до исполнения, к рефлексивному анализу собственной деятельности.
Обществу нужен человек - творец, поэтому современная школа и современный учитель должны решать не только задачу овладения знаниями, умениями и навыками, но и в значительной степени овладение опытом оценочной, эмоциональной и творческой деятельности. Для достижения этой цели, мне кажется, оптимально использование метода проектов. Гибкой модели организации учебного процесса, ориентированной на самореализацию учащегося, путём развития его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания под контролем учителя новых «продуктов».
Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включён в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя «по кирпичикам» новое знания и приобретая новый учебный и жизненный опыт.
В процессе проектирования изменяется тип отношений, повышается уровень ответственности и компетентности как ученика, так и учителя. Роль учителя радикально меняется. Он постепенно превращается в коллегу, в старшего партнёра по исследованию и разработке проекта. Этот метод можно рассматривать как технологию сотрудничества. Его главный принцип - принцип деятельности - можно проиллюстрировать древней мудростью: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне - я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому, и это станет моим навсегда». Кроме того, проектная деятельность связана с работой в коллективе и способствует развитию таких важных качеств, как способность действовать вместе с другими людьми, учитывать позиции и интересы партнёров, вступать в коммуникацию, понимать и быть понятым другими.
Работая над творческим проектом, дети открывают субъективно новые для них факты и строят новые для них понятия, а не получают их готовыми от учителя или из учебников. Ведь то, к чему они приходят в результате наблюдения, поисков, размышлений и споров, им заранее никто не рассказывал, не показывал, не объяснял. Занимаясь с неподдельным удовольствием, они каждый раз заново совершают свой микро подвиг первооткрывателей.
В процессе проектной деятельности у школьников развиваются следующие способности:
- коммуникативные;
- личностные;
- социальные;
- литературно-лингвистические;
- математические;
- художественно-соматические;
- манипулятивные;
- технологические.
Методу проектов можно найти применение на любых этапах обучения, в работе с учащимися разных возрастных категорий и при изучении материала различной степени сложности. Этот метод адаптируется к особенностям всех без исключений учебных дисциплин, и в этом он универсален.
Для создания проекта необходимо наличие социально-значимой задачи (проблемы), которую ставит перед учащимися учитель. Выполнение работы начинается с планирования действий по разрешению проблемы, в частности с определения вида продукта и формы презентации. Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся. Результатом такой работы является продукт - это средство, которое разработали участники проектной группы для разрешения поставленной проблемы. Это может быть Web-сайт, видеофильм, выставка, газета, журнал и т.д., подготовленный продукт должен быть убедительно представлен заказчикам, как наиболее приемлемое средство решения проблемы. Таким образом, на завершающем этапе проект требует презентации своего продукта. Она может быть в форме деловой игры, демонстрации видеофильма, игры с залом и т.д.
В результате проектной деятельности учащиеся научатся использовать источники дополнительной литературы; обрабатывать, обобщать и излагать результаты собственных исследований; наглядно представлять результаты своей работы, использовать информационные технологии для представления отчётов по исследованию.
Каждый учитель вправе выбирать свою технологию и методы работы, но каждый учитель обязан работать во благо развития ребёнка. Наша позиция заключается в том, чтобы научить детей не пасовать перед трудностями, совершать выбор, научить учиться самому, отстаивать свою точку зрения.
Ещё Л.Н.Толстой в «Общих замечаниях учителю» писал: «Для того чтобы ученик учился хорошо, нужно, чтобы он учился охотно; для того, чтобы он учился охотно, нужно: чтобы то, чему учат ученика, было понятно и занимательно; чтобы душевные силы его были в самых выгодных условиях». Думаю, что эти условия выполнимы при постоянном применении метода проектов в процессе обучения и воспитания школьников.