Адаптированная программа элективного курса "Основы имиджелогии" для учащихся 10–11-х классов

Аннотация

Имиджелогия – это наука и искусство нравиться людям. Это научно-прикладная дисциплина, сочетающая в себе интеграционный синтез знаний из области психологии, менеджмента, риторики, делового этикета и др.

В настоящее время имиджелогия активно востребована представителями разного возраста. Как самостоятельный курс данный учебный предмет преподают в некоторых высших учебных заведениях, занимающихся подготовкой работников культуры и специалистов по связям с общественностью. Во многих профессиональных учебных заведениях создаются кафедры имиджелогии.

Теоретический анализ существующих программ, используемых и рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях, позволяет сделать вывод об отсутствии программ данного направления. Имеются лишь отдельные направления (по 2-4 часа за учебный год) данной дисциплины в программах по “Трудовому обучению” (для девочек).

Руководствуясь провозглашенным в “Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года” компетентностным подходом, который реализует деятельностный характер образования и ориентирует образовательный процесс на практические редультаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и практически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы.

Считаю, что имиджелогия востребована, потому что является:

• важной составляющей воспитанности современной личности;
• необходимым компонентом профессиональной компетентности специалистов самого разного профиля;
• приоритетным аспектом успешной личности.

ЦЕЛЬ элективного курса – помочь старшеклассникам получить имидж-знания, оказать содействие в овладении и умелом использовании их при выстраивании межличностных и деловых отношениях.

ЗАДАЧИ элективного курса:

1. Знакомство с основами имиджелогии.
2. Обнаружение и преодоление негативных проявлений в привычках и манерах поведения учащихся.
3. Развитие у школьников самостоятельности и способности к самоорганизации;
4. Формирование толерантности, способности к диалогу и готовности к сотрудничеству;
5. Создание положительного имиджа каждого школьника, осваивающего курс.
6. Повышение компетентностей учащихся (личностных и социальных).

Сроки реализации программы: 34 часа (1 раз в неделю в течение учебного года)

Приоритетные принципы отбора и структурирования материала:

• гуманизация образования;
• интеграция предметов;
• дифференциация и индивидуализация обучения;
• природосообразность материала;
• доступность образования;
• логичность и системность изложения материала;
• полнота и завершенность содержательных линий.

Методы и формы обучения:

1. Лекционные занятия предполагают предварительную подготовку, связанную с осмыслением заявленных проблем и не исключают диалогического общения учащихся с учителем;

2. На семинарских занятиях используются активные методы обучения: деловые игры, мини-конференции, дискуссии, проектная деятельность и т.д., позволяющие избежать пассивного восприятия информации и максимально использовать творческий потенциал учащихся;

3. Тренинги позволяют провести самодиагностику и взаимодиагностику отдельных направлений развития личности, актуализировать проблему и активизировать действия по ее преодолению.

Предполагаемые результаты:

По окончании курса учащиеся должны знать:

• приемы эффективного общения с ровесниками, учителями, старшими;
• требования делового стиля одежды;
• требования речевого этикета;
• кодекс делового человека;
• секреты личного обаяния.

учащиеся должны уметь:

• оценивать себя и окружающих с позиций психологии имиджа;
• работать в группе, беря на себя ответственность;
• проводить рефлексию ситуации, используя имеющиеся знания;
• представлять самопрезентацию.

Механизм оценивания результатов:

1. Диагностика уровня удовлетворенности собственным имиджем (исходная, промежуточная, итоговая);

2. Мониторинг психологического восприятия имиджа одноклассника (входной, конечный);

3. Мониторинг качества образования (начальный и итоговый уровень развития):

3.1. Владение фактами:

• установление причин фактов;
• установление взаимосвязей между фактами;
• отличие основных фактов и фактов второстепенных.

3.2. Владение проблематикой:

• формулирование проблем по теме;
• умение отыскать возможные пути решения проблемы.

3.3. Владение понятиями:

• раскрытие соджержание понятий;
• установление взаимосвязей между понятиями;
• практическое применение понятий.

3.4. Владение правилами и приемами:

• формулирование правил, требований, приемов;
• раскрытие содержания правил, требований, приемов;
• характеристика действий, связанных с применением правил, требований, приемов;

3.5. Проверка навыков:

• моделирование ситуаций, связанных с практическим выполнением действий, составляющих конкретное умение;
• выполнение комплекса действий, составляющих определенное умение;
• самоанализ результатов выполнения подобных действий;
• характеристика условий применения определенных знаний и умений.

Распределение часов по темам курса и видам занятий:

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Рекомендуемая литература:

1. Шаляпин Ф.И. Маска и душа М., 1997
2. Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей, М., 1995.
3. Шепель В.М. Имиджелогия, секреты личного обаяния. М., 1994.
4. Шепель В.М. Имиджелогия. Как нравиться людям. 2002.
5. Почепцов Г.Г. Имиджелогия: теория и практика. Киев, 1998.
6. Моисеев Р.Н. Международные этические нормы и психология делового общения. Воронеж, 1997.
7. Зиг. Зиглар Умение добиваться успеха “Вильямс”, 2000.
8. Азбука этикета,- Иркутск, 1994.
9. Пиз А.,Гарнер А. Язык разговора, 2000.
10. Леонтьев А.А. Психология общения. 1999.
11. Бернс Р. Развитие “Я-концепции” и воспитание, 1986.
12. Доценко Е.П. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. 1997.