Цели и задачи урока:
- Закрепить знания учащихся по теме “Деньги. Денежное обращение. Формы и функции денег”, работая в группах. Проверить умения решать задачи на нахождение денежной массы, скорости обращения денег, а также изученные понятия по данной теме.
- Формировать экономическое мышление учащихся. Развивать их память, речь, внимание.
- Прививать интерес к изучаемому предмету.
- Воспитывать дисциплинированность, трудолюбие.
Форма проведения урока: деловая игра.
Оборудование: жетоны, таблички-указатели (КБЭМ, стадион, банк, музей, школа, интеллектуальный центр, рекламное агентство), 2 кроссворда, 3 маркера, 2 приза, 2 диплома, тестовые задания, карточки с заданиями, пустые карточки, карточки с пословицами, деньги для рекламы, 2 билета с заданиями, сигналы (2 штуки), 2 цифровых веера, экономический словарь, коллекция денег.
Учебник: Липсиц И. В. Экономика. Базовый курс: Учебник для 10, 11 классов общеобразоват. учрежд. – 3-е изд., дораб. – М.: Вита-Пресс, 2003. – 352 с.: ил.
Подготовительная работа:
- Учащимся необходимо повторить пословицы, поговорки, крылатые выражения о деньгах.
- Учащиеся разбиваются на 2 кампании. Выбирают президента кампании. Готовят образцы денег для рекламы, составляют кроссворды. При составлении кроссворда используют экономический словарь.
Ход урока
І. Организация класса.
ІІ. Мотивация.
На доске написан эпиграф:
Всего лучше для державы,
Если ты куешь успех…
Если все рубли в работе,
То владелец их в почете…
И страна богаче всех. (Э. Успенский, И. Агрон.)
- Как вы понимаете эти слова?
ІІІ. Вводная беседа. Сообщение целей и задач.
Сегодня мы с вами закрепим полученные знания по теме: “Деньги. Денежное обращение. Формы и функции денег”. Урок необычный. Для этого отправимся в “Город деловых людей”.
Ваша задача – использовать собственные знания, выполняя задания в учреждениях “Города”.
Давать надо четкие ответы, быть решительными, принимать активное участие в деловой игре.
Ответы оцениваю с помощью жетонов. Президенты компаний фиксируют данные в оценочных листах. В конце урока будет выдан диплом тем, кто лучше справится с заданиями.
Участвуют 2 кампании.
1 компания “…” (названия компаний придумывают учащиеся).
Президент –
2 компания “…”. Президент –
Выбираем администратора. Он выдает жетоны.
- Президентам компании необходимо подойти для розыгрыша очередности ответов.
ІV. Закрепление изученного материала.
1). КБЭМ.
Вы попали в клуб будущих экономистов и менеджеров (КБЭМ).
Получите комплексные билеты.
Чем больше представителей будет отвечать, тем больше жетонов получит компания.
Билет 1.
- Причины возникновения, формы и функции денег.
- Факторы формирования величины денежной массы.
Билет 2.
- Роль денег как средства обмена, измерения стоимости, как средства сбережения.
- Причины и виды инфляции.
Микроитог.
2). Музей.
Путешествуя по городу, мы попали в музей.
Предлагается ответить на вопросы викторины по истории экономики.
| Вопросы для компании “…”. | Вопросы для компании “…”. |
| 1. Какой государь в России пытался создать первое акционерное общество? (Петр І). | 1. Кто и когда ввел в России бумажные деньги? (Екатерина ІІ, 1769 г.) |
| 2. Назовите имя известного экономиста, автора “Исследование о природе и причинах богатства народов”. (А. Смит) | 2. Когда появились первые золотые монеты? (VІІ – VІІІ вв. до н. э.) |
| 3. Более 50 лет назад был выполнен рисунок банкноты достоинством в 1 доллар. Кто автор рисунка? (Сергей Макроновский). | |
| 3. Когда в мире были изобретены первые бумажные деньги? (VІІІ в., Китай). | |
| 4. Первая денежная единица была очень большая и неудобная. Как она называлась? (Гривна). | |
| 4. Когда появились первые русские монеты? (Х в.) | |
| 5. Откуда пошло название “монета”? (Древний Рим, Храм Юноны – Монеты). | 5. Откуда пошло название “копейка”? (Изображение Георгия Победоносца с копьем). |
| 6. Откуда пошло название “рубль”? (рубить) | 6. Как на Руси назывался “бумажник”? (Денежник). |
| 7. Какие деньги назывались “катеньками”? (Дореволюционная 100-рублевая купюра). | 7. Кто впервые ввел в науку понятие
“экономика”? (Аристотель) |
| 8. Где была открыта первая биржа в России? (В Петербурге). | |
| 8. Где были изобретены первые бумажные деньги? (В Китае). | |
| 9. Переведите на современный
русский язык: а) полушка (1/4коп.); б) деньга (1/2 коп.) |
|
| 9. Переведите на современный русский
язык: а) алтын (3 коп.); б) целковый (1 руб., серебром). |
Микроитог.
3) Школа. Тестовая работа (отпечатана по количеству учащихся).
- Сколько будет правильных ответов, столько жетонов вы получите.
Тест.
Что не является функцией денег в рыночной экономике?
А) Средство измерения;
Б) средство производства;
В) средство платежа;
Г) средство сохранения стоимости
2. Что обладает более высокой ликвидностью?
А) Купюра в 100 000 рублей;
Б) акция МММ;
В) срочный вклад в банке на 3 месяца;
Г) облигация государственного сберегательного займа.
3. Количественная теория денег рассматривает в качестве постоянной величины:
А) количество денег в обращении;
Б) скорость обращения денег;
В) уровень цен.
4. Уравнение количественной теории денег выглядит следующим образом:
А) МV = PV
Б) МР = QV
В) МV = PQ
Г) М/V = Q/P
(Учащиеся работают самостоятельно, затем – самопроверка. Учитель показывает карточку с правильным ответом, но после того, как покажут учащиеся карточки со своими ответами.)
Микроитог.
4). Интеллектуальный центр.
Побывали в школе, а теперь направляемся в интеллектуальный центр. Мы сейчас узнаем, чья кампания лучше знает экономические понятия по данной теме.
Ответы будет давать противоположная кампания.
Кроссворд компании “…” (С ответами.)
 |
По горизонтали: 1. Выпуск в
обращение бумажных денег и ценных бумаг. По вертикали: 1. Повышение официального курса национальной
денежной единицы по отношению к валютам других
стран, а также к международным денежным единицам.
|
Кроссворд кампании “…” (С ответами.)
 |
По горизонтали: 1. Повышение
общего уровня цен в экономике. По вертикали: 1. Денежный знак, изготовленный из металла. |
Микроитог.
5) Рекламное агентство.
Каждая компания рекламирует выдуманные денежные единицы. У кого это лучше получится? Чьи деньги наиболее интересные? Для чего они в обращении? Приравняйте их к рублю.
Микроитог.
6) Банк.
Каждой компании дается одинаковое задание. Используя необходимую формулу рассчитать:
а) В стране Клюквия продали 2 000 кг клюквы по цене 180 рублей за 1 кг. Количество денег, обращающихся в стране Клюквия равно 60 000 рублей. Чему равна скорость обращения денег в этой стране?
Решение:
МV = PQ
V = PQ/M = 180*2 000/60 000 = 360 000/60 000 = 6 оборотов в год.
б) В стране Атласии продали 300 метров атласной ткани по цене 50 рублей за 1 метр. Скорость обращения денег равна 5 оборотам в год. Рассчитайте количество денег в обращении.
Решение:
МV = PQ
М = PQ/V = 50*30/5 = 15 000/5 = 3 000 рублей.
- Кто придумал уравнение обмена? (Ирвинг Фишер).
Микроитог.
7) Стадион.
За 1 минуту ответить правильно. Кто быстрее заполнит пропуски букв? Сколько правильных ответов, столько жетонов получите.
| .ми..ия денег | скор.сть .бращения ден.г |
| б.зналичные ден.жные средства | инфляц.я |
| барт.р | .ктивы |
| л.квидн.сть | |
| сб.р.жение |
Микроитог.
8) Библиотека.
Составить 3 пословицы, поговорки, крылатых выражений из отдельных слов.
1 кампания:
Не с деньгами жить, а с добрыми людьми.
Деньги – гости: то нет, то горсти.
Ближняя копеечка дороже дальнего рубля.
2 кампания:
Беднее всех бед, когда денег нет.
Нелегко деньги нажить, а легко прожить.
Тому хорошо живется, у кого денежка ведется.
Микроитог.
V. Итог урока. Рефлексия. Подсчет жетонов. Выставление оценок. Выдача дипломов.