Программа социальной адаптации и творческого развития младшего школьника "Следопыт"

Пояснительная записка.

Задача социального становления личности ребенка является важной для любого государства. Особенно это значимо для нашего общества в период переориентации ценностей, существенно влияющих на процесс формирования социального опыта детей и подростков.

В начале 90-х годов город мгновенно и навсегда распрощался с октябрятской, пионерской и комсомольской организациями. Как будто не было в этих организациях ничего хорошего, как будто не было миллионов людей выросших в этих организациях.

Да, деятельность этих организаций зачастую страдала теми же недостатками, что и коммунистическая организация взрослых: моноидеологической направленностью, нивелировкой личности, массовостью проводимых мероприятий, фискальным характером отношений.

Однако совершенно очевидно, что детские организации выполняли функцию взаимодействия детей, решая одновременно и задачу преемственности, передачи навыков, умений, лидерских качеств, приемов организаторской работы. Изучение истории детского движения дает возможность увидеть положительное и прогрессивное для использования в наши дни и извлечь уроки из ошибок.

10 лет, это достаточно большой срок для того, чтобы понять: дети не могут существовать индивидуально, без коллектива, без группы единомышленников. И если мы сегодня им не предложим детские общественные объединения и организации, предоставляющие каждому ее члену возможности для самореализации, это сделают другие – и у нас в городе уже есть такой опыт – это и скиндхэды, и металлисты, и фанаты всех мастей.

Мы для себя в школе решили – начинать надо с малышей, с детского соуправления, формируя культуру демократических отношений. Вот уже шестой год воспитательная работа с младшими школьниками выстроена в форме функционирования общественной организации “Следопыт”.

Созданная нами игровая программа социальной адаптации и творческого развития младшего школьника (6-10 лет) позволяет организовать в школе такую внеурочную учебно-воспитательную работу, которая, дополняя учебный процесс, создавала бы у ребенка целостную картину восприятия мира и оказывала влияние на его улучшение.

Цель программы “Следопыт”: воспитание в детях высоких гражданских качеств через различные формы досуговой деятельности и имитацию реальных социальных ролей и ситуаций.

Задачи:

• выявление досуговых потребностей и интересов детей;
• удовлетворение потребности детей в общении, познании и творческой деятельности\
• создание благоприятных условий для выработки и проявления детьми высокой гражданской и нравственной позиции;
• создание детского самоуправления;
• развитие индивидуальных способностей младших школьников через предоставление широкого выбора досуговых форм деятельности;
• пробуждение интереса к истории своей семьи, ее традициям, сближение интересов детей и родителей, воспитание уважения к старшему поколению.

Предполагаемый результат: в результате участия в данной программе у детей:

• будут сформированы знания, умения и навыки в области работы детского самоуправления;
• удовлетворены потребности в общении и творческой деятельности;
• выработаны навыки проявления детьми высокой гражданской и нравственной позиции;
• сформирован интерес к истории своей семьи, её традициям;
• развита творческая индивидуальность ребёнка.

Организационно – подготовительный – на этом этапе создается материальная, методическая база, планируется программа игр с определением цели, задач, сроков. Вырабатывается система оценок. Продумывается игровое оформление

Основной – реализация основных идей, создание сценариев, встречи различных школьных команд друг с другом.

Финальный – подведение итогов на праздниках, линейках, итоговых встречах.

Участники игры:

Учащиеся 1-4, объединенные в классы, творческие группы, звенья, компании и т.д. создают свои органы самоуправления, планируют свою работу, обсуждают дела, опираясь на правила жизни следопытов:

1. Не будь ленивым, а будь трудолюбивым.
2. Дружи и дружбой дорожи
3. Взрослых уважай, малышей не обижай.
4. Люби свой край, знай его историю и традиции.
5. Умей трудиться – умей и веселиться.
6. Закаляй себя, занимайся физкультурой и спортом.
7. Твои друзья – озера, реки, поле, лес и их обитатели. Береги и люби их!

При этом за каждым отрядом, каждой творческой группой школы закреплено право самостоятельности в выборе дел, символов, традиций.

Самоуправление в классах осуществляется через поручения:

Все вышеперечисленные поручения сменные, что позволяет в течение года активно участвовать в игре каждому ребенку внутри своей бортовой компании. Для всех участников актива проходит учёба, которая позволяет за время обучения в начальной школе научиться самостоятельно организовывать игры, выпускать стенные газеты, организовывать самоуправление в классе. Всё это становится возможным за счёт точно выверенной и тщательно построенной технологической модели педагогического взаимодействия педагога – организатора и ребёнка, занимающегося в школьном активе. Программа занятий актива предусматривает прохождение ее участниками трех этапов. Позиция ребенка на каждом этапе меняется в зависимости от поставленных задач.

1. этап – репродуктивный – здесь ученик занимает позицию пассивного наблюдателя, зрителя.

2. этап – позицию ребенка на этом этапе можно охарактеризовать как ученик – подмастерье, так как ребенок получает практической деятельности по образцу.

3. этап – творческий – позицию ребенка можно охарактеризовать как творец, генератор идей.

Таким образом, технологическая модель формирования младших школьников в рамках программы “Следопыт” выглядит следующим образом:

Задания для школьных мероприятий продуманы так, что каждый ребенок имеет возможность активно принимать участие в соревнованиях: задания выполняются всем классом или же класс делится на микрогруппы по количеству заданий. Исключением из общего правила являются традиционный театральный праздник, торжественные линейки, посвященные праздничным датам и городские соревнования. В подготовке к ним принимает участие небольшая группа ребят, остальные являются зрителями.

Организаторы игры:

Непосредственное участие в деятельности организации осуществляют школьные педагоги – организаторы досуга (вожатые) и классные руководители. Функции этих участников детского движения “Следопыт” можно представить следующим образом:

Формы и методы реализации программы.

Как было отмечено выше, деятельность организации осуществляется в виде ролевой игры. Игровая форма для нашей организации выбрана не случайно, ведь для детей 6-10-ти лет игра продолжает быть ведущим видом деятельности, в основе которого лежит механизм подражания тому, с кем или с чем общается ребенок.

По мнению Д.Б. Эльконина, в ролевых играх, моделирующих человеческие взаимоотношения, могут складываться отношения сотрудничества, взаимной помощи, разделения труда, заботы и внимания людей друг к другу, а также иногда и отношения властвования, даже деспотизма, грубости и враждебности, т.е. как раз те взаимоотношения, в которых формируются и проявляются положительные и отрицательные качества личности ребенка.

Игра — это не имитация жизни, это очень серьезная деятельность, которая позволяет ребенку самоутвердиться, самореализоваться. Фактически, становясь участником общественного объединения, ребенок пробует себя в различных социальных ролях. Участвуя в различных играх, он выбирает для себя персонажи, которые наиболее близки ему, соответствуют его нравственным ценностям и социальным установкам. Таким образом, игра становится фактором социального развития личности. Наиболее ярко это проявляется в деятельности детской общественной организации.

Множественность функций игры определяется ее содержанием. Наиболее значимые для ребенка следующие — познавательная, развивающая, формирования нравственных оценок, социального закаливания, проектирования собственной деятельности.

Через игру взрослым легче корректировать отношения между детьми, прививать им навыки самоорганизации. То, что в обычной жизни является непривлекательным для ребенка, в игровой ситуации выполняется добровольно, даже с удовольствием. Игра помогает педагогам, родителям формировать у детей умения и навыки в той работе, которая является жизненно важной, но не всегда интересной. Введение ритуалов, элементов романтики в обычную, повседневную школьную жизнь с помощью игры позволяет активизировать детей, заинтересовать их самым порой непривлекательным делом.

Для успешной реализации программы наряду с методом “игры” применяются следующие методы:

Условия реализации программы.

Для успешного функционирования программы на наш взгляд необходимо обеспечить следующие условия:

• наличие квалифицированных педагогических кадров;
• пространство для организации детского сообщества: школа, УДО;
• возможность координации совместных действий со стороны Управления образования;
• привлечение внимание общественности и администрации города к проблемам данной организации;
• проведение агитационной и просветительской работы среди родителей;
• поддержание и развитие интереса к участию в общественной организации “Следопыт” у детей.

Заключение.

Как уже говорилось выше, деятельность организации “Следопыт” осуществляется в виде большой ролевой игры – путешествия, в которой каждый год меняются виды транспорта и маршруты путешествия.

Нужно отметить, что работа по программе “Следопыт” давно перестала быть явлением и достоянием только МОУ СОШ № 32. За время существования игры к нам присоединились почти все школы города (приложения №1,2,3,4,5).

Презентация