Разработка урока по теме "Глагол" (обобщение). 6-й класс

Цель:

• обобщить и систематизировать знания учащихся по теме,
• обратить особое внимание на совершенствование правописных навыков (личных окончаний глаголов, Ь после шипящих).

Оборудование: интерактивная доска

Ход урока

Начинаю урок с поставленной цели:

– Прочитайте тему урока. Как вы думаете, какие цели стоят перед нами сегодня, какие задачи нам нужно решить? Чем мы будем заниматься?

– Да, действительно, на сегодняшнем уроке мы должны повторить всё, что узнали о правописании безударной гласной в личных окончаниях глагола, Ь знака в окончаниях глагола второго лица единственного числа и закрепить умение правильно писать их. Задачи не из легких. Но мы должны их решить.

1. Предлагаю учащимся решить орфографическую задачу.

На интерактивной доске выведены слова, которые нужно разделить с учётом их правописания на две группы.

Ответить на вопрос: По какому признаку каждую группу, в свою очередь, можно разделить на подгруппы? Приведите по1-2 примера.

Слова: раскаиваешься, багаж, молодёжь, сберечь, дач, стеречь, упряжь, пастбищ, ориентируешься.

- Устно произведите морфемный разбор слова сберечь.

2. Закрепление и обобщение по теме.

Слово учителя.

Поскольку глагол по своей употребительности занимает 2-е место, а по данным Т.В. Напольновой, 17605 слов в русском языке составляют глаголы с безударными личными окончаниями.

1 Задание. На доске записаны слова с пропущенными гласными:

Вставьте нужную гласную. Запишите слова, выделяя окончание глаголов, укажите спряжение, пользуясь алгоритмом.

(Алгоритм в виде “дерева” выведен слайдом на интерактивную доску)

Алгоритм:

1. Поставьте глагол читает в форму инфинитива.

2.

Вывод: пиши И.

3.

(Один ученик отвечает, остальные следят по своим работам. Внимательно выслушав своего товарища, дети оценивают ответ и при необходимости устраняют недочёты в нём).

Предлагаю провести взаимоопрос в парах: Рассказать друг другу алгоритм в виде “дерева”.

Показ слайда. Определите спряжение глагола по форме инфинитива и запишите к каждому глаголу окончание 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа.

Сделайте графическое подчёркивание, например:

• пишет ( на– ать, I–ое спряжение),
• слышит (на – ать, 4 гл.,II– ое спряжение)
• Кле–ить–II спр.,– ишь,– ите,– ит,– ят.
• Се–ять–I спр.,– ешь,– ете,– ет,–ют.
• Кол–оть– I спр.,– ешь,– ете,– ет,–ют.

После проверки показывается слайд с данной записью, чтобы у учащихся зрительный облик слова запомнился не только в форме инфинитива, но и в других личных формах.

3 Задание. (Показывается слайд, с пропущенными буквами в окончаниях)

Из данных пословиц выпишите глаголы в форме 2-го лица единственного числа. Графически выделите орфограмму “Мягкий знак в окончаниях глагола 2-го лица единственного числа”

Например, идёшь (2-е л., ед.ч.).

• Днём раньше посе…ш…– неделей раньше пожн…ш….
• По твоим делам о тебе судя…т.
• Что посе…ш…, то и пожн…ш….
• Глубже вспаш…ш…– больше хлеба возьм…ш….
• Волков разбуд…ш…–и сам не усн…ш….

(Один ученик вписывает на доске нужные буквы, делает вывод).

4. Выборочный диктант с классификационным заданием: из текста выписываются в левый столбик глаголы I спряжения, а в правый– II-го.  На доске слайд

Скачет конь, простору много.
Валит снег и стелет шаль,
Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль.
(С.Есенин)

Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес,
Ель надломленная стонет,
Глухо шепчет тёмный лес.
(Н.Некрасов)

Ребята работают в парагруппах и проверяют работы друг у друга.

5. Предлагаю устно решить задачу.

Глагол говорят–II спряжение, хотя инфинитив “говорить”. В чём здесь дело?

(Ответ: в окончании слова говорят гласный под ударением, а правило относится лишь к безударным гласным).

Приведите свои примеры.

3. Подведение итогов урока

Задаю вопрос к учащимся:

– Как мы определяем личные окончания глаголов?

На основе ответов учащихся делаем вывод, который оформляется на доске.

4. Учитель подводит итоги, выставляет оценки и благодарит детей за проделанную на уроке работу.