Урок информатики в 8-м классе на тему "Пользовательский интерфейс"

Здравствуйте, ребята! Сегодня урок проведу у вас я - Наталья Евгеньевна.

Наш урок мы начнем с интеллектуальной разминки. Разгадаем ребусы.

Ребус – это шифровка, носящая развлекательный характер.

(Приложение1)

Ответы:

1 – монитор, 2 – дисковод, 3 – алгоритм, 4 – информация, 5 – компьютер.

Молодцы!

За правильные ответы и выполненные задания учащиеся получают награду – активную карточку в размере “1 бит”.

(Рисунок1)

Оценка – средний балл за весь урок.

Результаты заносятся в оценочный лист.

Мы, ребята, в этом классе
Не случайно собрались.
Нас сегодня непременно
Будет ждать один сюрприз.

Выяснить мы сможем точно
В голове засели прочно
Знания у вас
Иль нет?
Пусть компьютер нам поможет,
Оценить успехи сможет.
Предстоит нам вспомнить здесь –
Что такое интерфейс?

Ребята, что называют пользовательским интерфейсом?

Разбираем вместе с учащимися.

На доске открывается плакат с темой урока.

Отвечают ученики.

1)

2)

3)

Запишите дату и тему урока в тетради.

Целью нашего урока будет обобщение и систематизация знаний о пользовательском интерфейсе в ходе отработки практических умений и навыков по работе с объектами в среде WINDOWS.

Индивидуальная работа по карточкам у доски (2 ученика)

Нашим другом стал компьютер,
Без него мы никуда!

Вы недавно с ним знакомы,
Опыт маленький, но есть.
С тестами ты поработай
И используй интерфейс.

Я попрошу _______________ и ________________ пройти к доске и выполнить задания по карточкам. А остальных ребят занять свои места за компьютерами, соблюдая правила ТБ, и выполнить тестовые задания.

(Приложение2)

Результаты всех видов работ учитель заносит в оценочный лист, в графу с соответствующим номером задания:

Ответы к Карточке № 1:

1) C:\Рефераты\Информатика\Компьютерные вирусы.doc;
2) C:\Рисунки\ Зима.jpg;
3) Окно № 3, так как оно расположено на переднем плане и выделено цветом.
4)

Ответы к Карточке № 2:

1) C:\Мои документы\Петров\Рисунки\Море.bmp;
2) C:\Мои документы\Доклад.doc;
3) Окно № 2, так как оно содержит элементы управления.
4)

Компьютерное тестирование в оболочке local.exe (остальные ученики).

Обратить внимание на Технику безопасности.

Озвучить результаты тестирования.

Проверка работы учеников у доски.

Для получения хорошей оценки достаточно выполнить три задания, кто выполнит 4 задание, заслуживает поощрения.

Слайды с заданиями карточек проецируются на экран для проверки учащимися.

Мы обобщили теоретические знания, а теперь переходим к практике.

Распределение за ПК в соответствии с сигнальными карточками.

Вопросы теста в Приложении7.

Учащиеся проверяют задания учеников, работающих у доски.

1)

2)

3)

Озвучить алгоритм выполнения п/р.

Для этого воспользуемся карточками-заданиями. Какое первое задание?

Что необходимо выполнить в следующем задании?

Что требуется сделать в задании 3?

Задание 4 – это переместить результаты своей работы на дискету.

Ребята, если у вас есть ко мне вопросы, то поднимите руку, и я к вам подойду.

Все задания выполняются на скорость.

(Приложение3)

В работе вам поможет музыка Моцарта.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Звучит музыка “Релаксация”

Закройте глаза и прикройте их ладонями. Представьте лист белой бумаги и попытайтесь мысленно написать на нем тушью свое имя, четко представляя себе каждую букву в отдельности. В конце записи поставьте точку. Теперь забудьте о буквах и вспоминайте только точку. Она должна казаться вам двигающейся из стороны в сторону короткими, медленными и легкими покачиваниями.

Представили себя птицей. Своими большими крыльями делаем взмах, задерживаем руки над головой, делаем глубокий вдох, опускаем руки вниз – делаем выдох. Повторим упражнение еще раз.

Продолжаем работу.

А теперь попрошу всех занять свои места за партами.

Учащиеся читают, называют алгоритм работы.

Учащиеся выполняют первые два задания.

Учащиеся выполняют физкультминутку.

Учащиеся выполняют остальные задания.

Интерфейс – не только знанья,
Ты сумей их применить.
И для вас еще заданье –
Каталоги разделить.

Необходимо выполнить аналитическое задание “Файлы и каталоги”, распределив данные объекты по каталогам и дав каждому каталогу название.

(Приложение4)

Что напоминает собой схема каталогов?

Как у человека главным является мозг, голова, так и в файловой системе – корень. Как мы его озаглавим?

Но в нем вы увидели три папки, одна для удобства уже названа. Остальные вы проименуете и распределите в них данные объекты.

Ученики предлагают: Локальный диск С:\

Вот заданье на смекалку,
Слово скрыто в этом тесте.
Предложить хочу, ребята,
Отгадать его всем вместе.

Для подведения итогов урока и одновременного закрепления изученного материала давайте поиграем.

Вопросы:

1. Не вложен ни в какие каталоги (корневой каталог или подкаталог)?
2. На Панели задач находится кнопка (СТОП или ПУСК)?
3. Входит ли расположение окон КАСКАДОМ в пользовательский интерфейс (да или нет)?
4. Удалить объект – это значит перенести его (на Рабочий стол или в Корзину)?
5. Каким объектом является дисковод (физическим или логическим)?
6. В интерфейсе операционной системы для обозначения объектов используются (их документы или их значки и имена)?
7. На Рабочий стол выводятся (копии физических объектов или ярлыки наиболее часто используемых программ)?

Учащиеся указывают карточку, где, по их мнению, находится правильный ответ на вопрос.

Выполнить письменно задание на карточке

(Приложение5)

Наш закончился урок,
Подведем теперь итог.

Все участники урока показали хорошее знание по пользовательскому интерфейсу, хорошие навыки работы с окнами, файлами, папками.

Особенно хочется отметить работу….

Оценки….

Теперь я предлагаю вам подвести итог своей работы. Вам в помощь даны вопросы. Достаточно ответить целостным высказыванием.

- Что у вас получилось?
- Вызывает ли у вас затруднения эта тема?
- Считаете ли вы актуальной данную тему?
- Чем интересен был урок для вас?
- Каковы ваши пожелания самому себе?

Вам обещан был сюрприз
За работу – сладкий приз.