Экологический проект "Вода в моем селе"

«Если бы каждый человек на клочке земли своей сделал все,
что он может, как прекрасна, была бы Земля наша».
А.П. Чехов

Человечество вступило в новую эпоху, которая характеризуется дестабилизацией окружающей среды, вызванной потребительским отношением самого человека к окружающей природе, низким уровнем экологической культуры населения. Человек использует природные ресурсы для удовлетворения своих жизненных потребностей. Современное состояние окружающей среды становится кризисным, что угрожает здоровью каждого в отдельности и благополучию всего человечества в целом. Для дальнейшего существования цивилизации нужен разумный подход и нравственное отношение к природе, где важным звеном является экологическое воспитание и образование детей в школьном возрасте. Именно в этом возрасте знания об окружающей среде переходят в убеждение о ценности природы, школьнику прививается умение адекватно с ней взаимодействовать, что затем перерастает в экологические потребности.

Одним из инновационных методов, позволяющим добиться позитивных результатов в экологическом воспитании школьников, является метод проектов. По своей сути метод проектов относится к методам проблемного обучения. Учитель переходит от задачи «дать новое знание» к задаче «создать условия для получения новых знаний», в учебном процессе используется исследовательский подход к приобретению знаний. Проектная технология позволяет развить познавательные навыки учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, умение ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление. Метод проектов позволяет при решении какой-либо проблемы интегрировать знания и умения, полученные из различных областей науки, техники, технологии. Применение метода проектов всегда ориентировано на самостоятельную деятельность учащихся — индивидуальную, парную, групповую (работа в малых группах). Деятельность групп направлена на достижение определенных учебных целей. Группы ответственны за решение поставленных задач, выполнение различных проектов, демонстрацию своих успехов. Учебные группы становятся неотъемлемой и центральной организующей структурой экологического образования.

Работа по методу проектов использую уже несколько лет, были подготовлены и реализованы проекты: «Покормите птиц зимой», «Экология моей школы», «Посади дерево», «Родина негромкая моя…», «Погода и народный календарь». Вашему вниманию предлагаю экологический проект «Вода в моем селе», который был представлен на областном конкурсе «Школа будущего».

Цель проекта: выяснить, как изменяется качество питьевой воды в нашем селе.

Задачи:

1. Узнать мнение медиков о чистоте воды в нашем селе;
2. Проверить воду на пригодность к употреблению;
3. Провести опрос населения и построить диаграммы по результатам опроса;
4. Написать сочинения о водоемах своего села;
5. Выпустить буклет «Всех выведем на чистую воду!»

Слова главного государственного санитарного врача страны Г. Онищенко подтверждают актуальность проблемы: «Несмотря на относительную защищенность подземных вод от загрязнений, благодаря чему их стремятся использовать для питьевого водоснабжения, к настоящему времени обнаружено около 1800 очагов их загрязнения, 78% которых - в европейской части страны».

Значимость проблемы на местном уровне подтверждают сведения, предоставленные сельской администрацией:

Динамика использования водных ресурсов с. Дубровки

(данные по водозабору из родника Центральный)

Проект проводился на занятиях объединения «Турист-эколог» и рассчитан на период сентябрь – ноябрь.

План реализации проекта

Проанализировав этапы реализации данного проекта, хотелось бы отметить положительные результаты, которых удалось добиться:

• повышения уровня заинтересованности школьников в защите и сохранении природной среды;
• развития организаторских способностей учащихся и повышения их экологической культуры;
• привлечения внимания населения села к проблемам охраны вод и благоустройства территории, сохранения экологической безопасности по месту жительства.

Таким образом, актуальность проектной деятельности заключается в том, что она связана с развивающим, личностно-ориентированным, проблемным обучением и может широко использоваться в образовательных учреждениях. Проект позволяет интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и применять их на практике, осуществляя взаимодействие со специалистами и родителями.