Программа: Для общеобразовательных учреждений, Изд-во «Просвещение», 2002, а также авторская, составленная для профильного класса.
Базовый учебник: В.П. Максаковский Экономическая и социальная география мира: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / М.: Просвещение, 2005. – 400 с.
Предмет: Экономическая и социальная география мира.
Класс: 11-й Социально-экономический
Тип урока: семинар с использованием ИКТ и ресурсов Интернет
Оборудование: компьютер, проектор, экран, программа Microsoft PowerPoint, ресурсы Интернет, политическая карта мира, раздаточный материал.
Цели и задачи урока: показать влияние международных организаций на решение военно-политических, экономических и территориальных конфликтов /на примере Ирака и Грузии/. Продолжить формирование ключевых компетенций, через:
- работу с тестовым и картографическим материалом;
- оценку политико-географической обстановки в регионе на основе информации Интернет;
- умение вести дискуссию;
- перевод теоретической информации в картографическую;
- умение делать выводы.
Ход урока
I. Организационный момент (приветствие гостей, коллег, учащихся).
II. Акцентуация понятия – «международные отношения»
III. Ознакомление учащихся с планом урока:
- Постановка целей и задач.
- ПКЕ и Международные организации /проверка знаний/.
- «Горячие точки» планеты /теоретический аспект/.
- Работа с материалами СМИ и Интернет /практический аспект/.
- Выводы по теме.
- Домашнее задание.
IV. Проверка знаний:
Тест, на основе контрольно-измерительных материалов ЕГЭ 2007/2008 гг. (см. приложение 1, к уроку).
V. Теоретический аспект (слово учителя):
- Политическая карта является отражением многообразных процессов, происходящих на нашей планете. Естественно, что в процессе развития возникают противоречия и проблемы различного характера — политические, экономические, этнические, религиозные и территориальные.
- Большинство проблем удаётся решить путём переговоров, компромиссов. Однако часто ситуация обостряется, приобретая характер серьёзного конфликта. Некоторые конфликты пытаются разрешить силой, т.е. вооружённым путём.
- Количество серьёзных конфликтов (или «горячих точек») в конце XX в. достигло 150. Для понимания сути этих многочисленных конфликтов необходимо их систематизировать (или классифицировать).
Классификация конфликтов
«Горячие точки» планеты, причины их порождающие
VI. Практический аспект /работа учащихся/:
ЗАДАНИЕ: используя Интернет-ресурсы (выборка статей официальных изданий о Иракском и Грузино-Осетинском конфликтах), заполнить таблицу и составить картосхему, отражающую участие международных организаций, преимущественно европейских, в решении данных проблем, с отдельным выделением личной выгоды каждой.
Работа в парах:
а) один ученик работает с табличным материалом (см. приложение 2, к уроку);
б) второй ученик работает с картографическим материалом (см. приложение 2, к уроку).
Учитель, в логическом порядке открывает ссылки на Интернет-ресурсы, содержащие официальную информацию СМИ, по данным проблемам.
- info@inosmi.ru. – «ЕС: в грузинском вопросе до санкций не дойдет» ("The Times", Великобритания);
- «Европа как миротворец» ("Информационно-аналитического портала "ЕВРАЗИЯ.org");- «ЕС и Ирак обсудили возможность поставок иракского газа в Европу», официальный сайт о Европе и европейцах;
- «Пауэлл - о роли ООН в Ираке»;- Там же - «ЕС за "центральную роль" ООН в Ираке»;
- www.konflikt.ru – «ЕС готов оказать помощь жертвам войны в Ираке»;
- www.fom.ru – «База данных ФОМ» (социологический опрос «Ситуация вокруг Ирака»);
VII. Выводы по теме (учитель-ученик):
- Государство, действующее в одиночку или совместно с немногими дружественными странами, вряд ли будет обладать наиболее взвешенными и объективными оценками происходящего, в целях урегулирования последствий конфликта.
- Одностороннее вмешательство затрудняет распределение ответственности (как об этом свидетельствует постепенное размывание даже той коалиции ограниченного состава, которая оказала поддержку США в Ираке).
- Любые будущие военные акции, выходящие за пределы довольно строгого и традиционного определения понятия «самооборона», должны проводиться только при условии получения на них международно-согласованного мандата от ООН.
- Важно, чтобы в нынешний момент мировой истории подобные принципы были выработаны и приняты всеми ведущими государствами мира, так как число государств, обладающих избыточной военной мощью для совершения интервенций растет и будет продолжать увеличиваться – наряду с увеличением числа возможных предлогов для вмешательства по мере того, как государства сталкиваются с расширением вероятных угроз своим жизненным интересам.
VIII. Домашнее задание.
- На основе ресурсов Интернет, заполнить графу «Участие организации в решении Грузино-Осетинского конфликта»;
- Составление картосхемы по Грузино-Осетинскому конфликту.