Занятие по ознакомлению с окружающим "Путешествие по родному городу"

Цели.

1. Закрепить умения детей узнавать и называть на фотографии знакомые объекты.
2. составлять небольшой связный рассказ о месторасположении, назначении объекта.
3. Формировать речевые навыки, развивать логическое мышление при составлении детьми загадок об объектах.
4. Закреплять умение ориентироваться по карте-схеме.
5. Развивать умение фантазировать, придумывать собственные идеи и объяснять их при совместном составлении плана участка.
6. Развивать коммуникативные навыки в ходе совместной деятельности детей и взрослых.

Материал.

1. Фотографии города, а так же фотографии города прошлых лет.
2. План-схема второго этажа и музыкального зала ДОУ.
3. План участка на листе ватмана, разделенного на две части.
4. Фломастеры, цветные карандаши, восковые мелки.
5. Аудио запись песни о городе Озерске.

Предварительная работа.

1. Беседы о достопримечательностях города, об архитектурных его особенностях.
2. Экскурсии по городу.
3. Рассматривание иллюстраций города.
4. Составление небольших описательных рассказов об объектах города.
5. Оформление выставки детских работ на тему: “Мой любимый двор”.
6. Сотворчество детей и взрослых: изготовление макета “ Улицы нашего города”.

Звучит аудио запись песни о городе. Вместе с родителями дети заходят в зал.

Педагог: “Ребята, у нас с вами сегодня необычное занятие. Скажите, кто такие путешественники?”.

Вот и мы с вами сегодня поиграем в путешественников, только давайте пригласим с собой в наше путешествие родителей. А отправимся мы путешествовать по нашему городу. И чтобы веселее оно проходило, давайте разделимся на две команды: команда родителей и команда детей.

Педагог: “Ребята, на свете много разных стран. А в какой стране мы с вами живем?”.

Россия – удивительная страна, самая большая страна в мире. Дети, а как зовут президента России?

На территории России много больших и маленьких городов. И вот по одному такому городу мы отправляемся путешествовать. А поможет нам в этом “волшебный экран” (интерактивная доска). Ребята, почему наш город называют Озерск?

Ребенок: “Он называется так по тому, что окружен озерами: Иртяш, Большая Нанога, Малая Нанога и Кызылташ”.

Педагог: “Ребята, а что вы можете сказать о нашем городе? Какой он?”.

Дети: “Наш город красивый, большой. В городе много школ, детских садов, есть театры, много памятников. Много улиц”. (Перечисляют названия улиц)

Педагог: “А вы знаете, ребята, что город наш не всегда был таким красивым и большим. С каждым годом наш город растет, расширяется. Ваши папы и мамы когда то были такими же маленькими, как и вы. Они подрастали и у каждого из них тоже был в городе любимый уголок детства. Вот сейчас мы с вами проверим, узнают ли наши родители тот город, город своего детства”.

Педагог: “Молодцы, команда родителей, справилась с заданием. А сейчас проверим знания команды детей”.

Ребенок: “Это мы с мамой в беседке на берегу озера Иртяш. По-другому беседка называется “Ротонда”. На это место любят приходить горожане. Они отдыхают и любуются красотой озера и Уральских гор…”.

Педагог: “Молодцы, команда детей, справилась с заданием. Видно, что хорошо знаете свой город. Наверно много гуляете с родителями? Продолжаем наше путешествие. Ребята, а загадки вы любите отгадывать (ответы детей), а загадывать? Загадки бывают разными: о животных, о растениях, о различных предметах. Я вам предлагаю загадать загадки о городе команде родителей”.

“Этот памятник находится на Комсомольской площади, и посвящен первостроителям города…”.

“Это здание архитектурное, оно красивое. У него большие круглые окна. В одном из них детей и взрослых встречает петушок. А внутри этого здания много больших и маленьких кукол. В этом здании работают актеры-кукловоды”.

Педагог: “Молодцы команда родителей! Правильно отгадали все загадки! А сейчас разминочка! Дети, кто ответит, что такое клад? И как его находят?”.

“А как вы думаете, в нашем садике можно найти клад? Я нашла конверт, (показываю), в котором находятся, какие то планы - схемы, на которых что то отмечено точками. Может быть это места, где спрятаны сокровища? (Раздаю планы – схемы командам). Предлагаю внимательно прочитать планы, не торопясь, объяснить, как и куда нужно отправиться в путь… (Дети и взрослые группируются по командам, совместно обсуждают план и отправляются искать клад. Расходятся на этаже в разных направлениях, по указанным точкам, ориентируясь по планам, находят конверты, возвращаются. Вскрываем конверты и достаем два листа, две части. Соединяем эти части – получилось целое изображение участка)

Педагог: “Ну вот, мы с вами нашли наше сокровище! Что это? Ребята, ведь детский сад, наша группа, наш участок- это маленький дом, где мы с вами проживаем каждый день, радуемся, играем, занимаемся. А давайте объединимся с командой родителей и вместе подумаем, каким бы вы хотели видеть наш участок летом. Ведь у каждого из вас есть свои мечты и наверное хотелось бы гулять на красивом участке, или попасть в сказку, или кто то хотел бы видеть в каждом уголке побольше спортивных снарядов? (Родители и дети, объединяются за общим столом, обсуждают детали, а за тем на плане схематично изображают мелками, цветными карандашами, фломастерами свои пожелания)

План размещается на магнитную доску. Дети и родители комментируют свои пожелания.

Педагог: “Уважаемые взрослые и дети, вы так хорошо постарались, участок так преобразился, его и не узнать. Дети, а чья идея вам больше всего понравилась? (Ответы) А родителям понравилось путешествовать вместе с ребятами? (Ответы родителей)