С.Есенин "Зима". 2-й класс

Предмет: литературное чтение, урок изучения нового материала.

Продолжительность урока: 45 минут.

Класс: 2 А (система Л.В. Занкова)

Технологии: технология развивающего обучения, ИКТ: компьютерная презентация, демонстрация видеофрагмента.

Аннотация: представленный урок является вторым в теме «Кульминация! Вершина воображения».  Для достижения  цели урока – учить детей находить в авторском поэтическом тексте литературные приёмы, при помощи которых поэт создаёт образы – использована  компьютерная презентация с видеороликом. Форма представления информации (слайды, видеофрагмент)  способствовали эмоциональному настрою обучающихся при знакомстве с новым произведением. Для развития познавательной активности использовался частично-поисковый метод (анализ текста и самостоятельное заполнение таблицы)

Техническое и программно-методическое оснащение кабинета обусловили выбор технологии проведения урока  литературного чтения во втором классе. Урок разработан с использованием компьютерной презентации и демонстрации видеоролика.

Во время фронтальной работы с классом использовался демонстрационный экран, который представлял собой электронную доску. Слайды включали текстовую информацию, картинки, фотографии, таблицы и схемы.

Компьютерная презентация, включающая зрительный и звуковой способы подачи информации, позволила активизировать восприятие учебного материала обучающимися, воздействовать на их эмоциональное состояние.

Компьютер на уроке использовался как источник информации (биографические данные поэта) и как наглядное пособие более качественного уровня при демонстрации фотографий, картинок.

На первом этапе урока компьютер использовался как средство повышения познавательной активности обучающихся (разгадывание кроссворда).

На этапах изучения нового материала – как средство демонстрации фотографий, портрета, видеоролика.

При анализе произведения организована  индивидуальная работа обучающихся: заполнение карточек (Приложение 1) и работа над соотнесением отрывка стихотворения с литературным приёмом. Наличие слайдов с выполненными заданиями позволило сэкономить время проверки их выполнения обучающимися.

Разнообразие используемых на уроке активных методов (словесные – беседа,  компьютерный текст; наглядные – слайды с картинками, фотографиями; практические – заполнение таблицы, схемы, работа с учебником)  способствовало  включению в работу обучающихся с различными способами восприятия.

На уроке осуществлялась работа по формированию адекватной самооценки через сравнение своих результатов с образцами выполненных заданий на слайдах.

Компьютерная презентация решала на уроке следующие задачи: обеспечение красочности и наглядности информации, эстетичности подачи материала, разнообразия подачи информации. Кроме этого, наличие компьютера и печатающего устройства у учителя позволило размножить раздаточный материал для обучающихся, пополнить банк дидактических материалов в электронном портфолио учителя.

Презентация  выполнена на основе программы  «PowerPoint».  Смена и открытие слайда осуществлялась по щелчку. Просмотр видеоролика поддерживался программой «KMPLAYER», который открывался со слайда  с помощью гиперссылки.

Практическая реализация: отзывы коллег и обучающихся.

Руководитель методического объединения Ненашева М.А.

Учитель  Гашкова И. В.  В системе проводит уроки с использованием ИКТ. Представленный урок  грамотно продуман учителем. Компьютерная презентация способствовала повышению активности обучающихся, что не всегда удаётся при организации фронтальной работы. Правильному эмоциональному восприятию литературного произведения способствовал видеофрагмент.

Клименко Г.П. , учитель начальных классов

Представленный урок  является одним из многих уроков учителя с использованием ИКТ. При  создании  уроков учитель пользуется целым комплексом информационных источников. Ярким  моментом урока следует признать видеофрагмент, который не мог не повлиять на эмоциональное состояние детей. Презентация составлена в соответствии с темой и целями урока.  Кроме фронтальной работы учитель использовал компьютер для индивидуальной работы обучающихся. Детям были предложены таблицы и схемы для заполнения, составленные учителем. Правильность выполнения заданий обучающиеся могли проверить также с использованием компьютера.

Штинников Иван, обучающийся 2 А класса.

Сегодня на уроке мы изучали стихотворение Сергея Есенина «Зима». Мне очень понравился урок, потому что я даже смог увидеть, какие сны снились бедным воробышкам. Мне захотелось, чтобы поскорее наступила весна, ведь воробышкам очень холодно.

Шабанас Алина, обучающаяся 2 А класса

На сегодняшнем уроке  я чуть не заплакала, потому что мне очень жалко стало маленьких пташек. Но я смогла понять,  что мне надо сделать. Я сегодня хочу попросить родителей помочь мне сделать кормушку для воробышков. У нас ведь тоже сейчас  холодная зима. Я буду насыпать туда корм птицам. Многие люди тоже могут это сделать.  И тогда птичкам станет полегче зимой.

Петри Константин, обучающийся 2 А класса

А я сегодня понял, что Есенин тоже любил животных. Он написал такое стихотворение, потому что ему очень жалко воробышков. А ещё он написал про весну. Она придёт, и воробышки опять будут весело чирикать.

Цели урока:

• Образовательные: формирование умения анализировать художественное произведение, находить в авторском поэтическом тексте литературные приёмы, при помощи которых поэт создаёт образы; формирование навыка выразительного чтения;
• Развивающие: развитие мышления, речи обучающихся, умения грамотно формулировать свои ответы, обогащение словарного запаса обучающихся, любознательности;
• Воспитательные: воспитание любви к чтению, к природе, формирование  активной жизненной позиции обучающихся – способствовать появлению желания оказывать посильную помощь нуждающимся в ней.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку, учебник литературы, таблицы для сравнения художественных образов, карточки для соотнесения текста и литературных приёмов.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

За окном зима, снежок,
Он летает и кружится.
Школьный прозвенел звонок –
Нам, дружок, пора учиться.

II. Подготовка к восприятию нового материала

– Шерлок Холмс и Доктор Ватсон  (Cлайд №2) как обычно не захотели оставаться на страничках нашего учебника литературы. Они  приготовили для вас задание, выполнив его, вы узнаете тему нашего урока.

(Cлайд  №3 – работа с кроссвордом)

– Послушайте и отгадайте загадки.

II. Сообщение темы и цели урока

Белая берёза под моим окном
Принакрылась снегом точно серебром…
– Все вы знаете строчки этого стихотворения. Их написал Сергей Есенин. Это первое напечатанное стихотворение Сергея Есенина. Он считал, что «писать для детей – надо особый дар иметь». Поэтому специальных «детских» стихов у него очень мало…    
–  Сегодня мы познакомимся со стихотворением Сергея Есенина «Зима».   Но сначала  мне хотелось бы немного вам рассказать об авторе (Слайд №4 – портрет и краткая биография С.Есенина).
–  Работая над стихотворением «Зима», нам необходимо понять, как Сергею Александровичу Есенину удалось создать её образ.  Посмотрите на экран (слайды № 5,6,7). Представленные картинки помогут вам в этом.

III. Работа по теме урока

1. Первичное восприятие произведения. Чтение стихотворения учителем.
2. Беседа по первым впечатлениям.
–  Поделитесь своими впечатлениями. Понравилось вам стихотворение? Чем?
3. Просмотр видеоролика.
–  А сейчас вы не только услышите, но и увидите то, о чём рассказал нам Есенин в
своём стихотворении.
–  Что вам особенно понравилось? Расскажите.
4. Словарная работа.
–  Просмотрите текст в учебнике и скажите,  какие слова отмечены «звездочкой».
– Какие ещё  слова для вас непонятны? (Cлайд №  8 – объяснение значения слов, трудных для понимания обучающихся).                                                                                                                                                                                               
V. Анализ произведения

1. Чтение  стихотворения обучающимися.

– Прочитайте стихотворение и подумайте, какие картины-образы рисует в нём С. Есенин?  (Зима в лесу, метелица во дворе,  воробышки, зимняя вьюга, сон воробышков – весна).

2. Самостоятельная работа (Cлайд № 9).

– У вас на столах лежат таблицы. Предлагаю вам заполнить их.

3. Проверка самостоятельной работы.

  – Прочитайте, какие слова вы записали для образа зимы, метелицы, воробышков, вьюги, весны (слайд № 10).

VI. Физминутка

Солнце землю греет слабо (руки вверх и вниз),
По ночам трещит мороз (руки на пояс, наклоны в стороны).
Во дворе у снежной бабы побелел морковный нос (дети показывают нос).
В речке стала вдруг вода неподвижна и тверда (прыжки на месте).
Вьюга злится, снег кружится (дети кружатся),
Заметая всё кругом белоснежным серебром (круговые движения руками).

1. Выявление литературных приёмов, используемых поэтом.

– Вы уже знаете ряд литературных приёмов. Попробуйте догадаться, о каком из них  идёт речь: белый как снег (сравнение),  зима нарядила деревья в тёплые шубы и шапки (олицетворение),  снег белый, а уголь – чёрный,  зима холодная, а лето тёплое (контраст).
– Верно, а теперь возьмите вторую карточку и соедините карандашом отрывок из стихотворения Сергея Александровича Есенина с литературным приёмом (слайд №  11)

VII. Работа над выразительным чтением стихотворения

2. Определение выразительных средств.

– Вспомните, какие средства помогут нам прочитать это замечательное стихотворение выразительно (интонация, логическое ударение, паузы, темп, громкость голоса)?
– Как вы думаете, как автор относится к воробышкам? Как нужно читать строки о них? А о вьюге?
– Какими строчками из стихотворения можно подписать иллюстрации в учебнике?

3. Выразительное чтение стихотворения.

VIII. Итог урока

– Как вы думаете, ребята, удалось ли нам раскрыть образы, которые нарисовал в своём
стихотворении С. Есенин?
– Почему стихотворение называется «Зима», а не «Воробышки»?
– Вы сегодня замечательно работали. Вы – молодцы! (слайд № 12)

IX. Домашнее задание. Выучить стихотворение наизусть.

Используемые источники информации и ресурсы

1. Литературное чтение. В.Ю. Свиридова. Учебная литература, 2009 г.
2. Поурочные разработки по литературному чтению. В.В. Захарова, М.В. Серова. Москва «ВАКО», 2008 г.
3. Метель http://go.mail.ru/search_images
4. Вьюга  http://go.mail.ru/search_images
5. Воробышки http://go.mail.ru/search_images
6. Портрет С.Есенина http://www.hrono.ru/biograf/bio_ye/esenin_sa.php
7. Видеоролик «Зимушка» http://go.mail.ru/search_video?q=С. Есенин Зима&fr=img
8. Тексты загадок  http://www.photosight.ru http://detkam.e-papa.ru/zagadki/5/