Языковые средства выразительности в стихах русских поэтов на уроках литературного чтения

Разделы: Литература, Начальная школа


Вид урока: урок изучения нового произведения.

Цель: учить анализировать лирическое произведение путём наблюдения и исследования изобразительно-выразительных средств языка стихотворения.

Задачи:

образовательные:

• познакомить со стихотворением И.Бунина “Листопад”;

• формировать умение анализировать поэтический текст, наблюдать за выразительными средствами языка автора;

развивающие:

развивать образное мышление и речь, коммуникативные качества;

• совершенствовать навык выразительного чтения;

воспитательные:

воспитывать любовь к родному языку, природе,

• эстетическое воздействие на детей через слово, живопись и музыку;

• формировать навыки работы в группе;

• воспитывать уважительное отношение к чужому мнению через работу в группах.

Оборудование:

презентационное сопровождение урока (приложение 1);

компьютер, проектор, экран;

• материал для работы в группах:

- карточки с отрывком текста стихотворения И.Бунина “Листопад” (приложение 2)

- таблицы: “Словарь настроений”, “Музыка стиха” (приложение 4)

• оценочные листы (приложение 3);

• поощрительный материал(бумажные осенние листья);

Ход урока

Этапы урока.

I. Организационный момент.

Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством русских поэтов. На уроке вы будете слушателями, читателями, исследователями, художниками и композиторами.

(Слайд № 1)

II. Актуализация знаний.

Учитель: Предлагаю вам задание “Кто автор?”, которое поможет вспомнить ранее изученный материал по теме.

(Слайд № 2)

III. Сообщение темы и цели урока.

Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Ивана Бунина “Листопад”, будем учиться анализировать поэтический текст, наблюдая за языком текста и исследуя его выразительные средства.

(Слайд № 3)

В работе будьте внимательны и активны, это принесёт вам баллы (листочки осенних деревьев). Я желаю собрать их как можно больше.

IV. Чтение и анализ стихотворения.

1. Первичное восприятие текста . Визуализация.

Учитель: Послушайте стихотворение И.Бунина “Листопад” и постарайтесь представить картины, которые рисует автор.

(Полный текст стихотворения читают подготовленные дети и учитель).

Учитель: Вам понравилось стихотворение?

Дети: Да.

Учитель: О чем это стихотворение?

Дети: Об осеннем лесе. Об осени. О том, как осень теряет свой лес, который скоро уснёт.

Учитель: Нарисуйте словесно картины, которые возникали в вашем воображении при чтении стихотворения.

(Ответы детей).

2. Исследование языка текста стихотворения.

(Работа в парах).

1) Словарь текста.

Учитель: Перед вами на столе печатные листы с отрывком стихотворения “Листопад”. Прочитайте его, подчеркните слова, значение которых вам не совсем понятно.

(Дети читают отрывок, выполняют задание).

При проверке задания выясняем значение слов, которые подчеркнули дети.

Учитель: Из словаря стихотворения выделите слова, обозначающие цвет.

Дети: Лиловый, золотой, багряный, лазурь.

Учитель: Для более полного понимания цвета предлагаю вам визуально пронаблюдать данную цветовую гамму в природе.

(Слайд № 4)

2) Наблюдение за рифмой стихотворения.

Учитель: Найдите и соедините в тексте рифмующиеся строки.

Проверка задания: дети зачитывают строки-рифмы. (Поощрение детей за работу)

3) Наблюдение за языковыми средствами выразительности стиха.

(Работа в группах)

Дети соединяются вгруппы по 4 человека.

Учитель: Найдите и подчеркните в первом смысловом отрывке текста слова, которыми автор описывает лес. Каким вы видите лес?

Дети: Лес, точно терем расписной… Стоит … пёстрой , весёлой стеной …

Учитель: Как вы считаете, какой литературный приём использует автор при создании образа леса?

Дети: Сравнение. Олицетворение.(Подтверждают ответ строчками стихотворения).

Учитель: Найдите все приёмы сравнения и олицетворения в отрывке.

(Дети работают в группах.)

Проверка задания. (Отвечает представитель от группы).

Учитель: Как понимаете выражение “мёртвое молчание”?

Дети: Это когда совсем нет звуков…

Учитель:В данном сочетании слова употреблены в переносном смысле. Как в литературе называют такой художественный приём?

Дети: Эпитет.

(Поощрение групп.)

Учитель: Подведём итог наблюдения за языковыми средствами выразительности, которые использует И.Бунин в своём стихотворении.

(Дети перечисляют художественные приёмы автора)

(Слайд № 5)

Учитель: Перечитайте последнее четверостишье. Удалось ли автору передать вам звуки шуршащих листиков?

Дети: Да.

Учитель: Какой художественный приёмиспользует И.Бунин для этого?

Дети: Звукопись.

Учитель: Прочитайте слова и выделите “шуршащие” звуки.

(Слайд № 6)

4) Эмоциональный фон стиха.

Учитель:Что передаёт нам автор стихотворения через слова?

Дети: Своё настроение и эмоции.

Учитель: Давайте обратимся к словарю настроений, который мы создавали на предыдущих уроках. Подберите нужные оттенки настроения, которое передаёт автор своим читателям.

(Слайд № 7)

(Ответы детей).

5) Картины стиха.

Учитель: Можно ли поэта назвать художником? Почему?

Дети: Да. Рисует картины словом. Читатель пишет их в своём воображении.

Учитель:Я покажу вам две картины известных художников И.Левитана и И.Остроухова с одинаковым названием “Золотая осень”.

(Слайд № 8)

Внимательно рассмотрите их. Есть ли на них эпизоды, которые напомнят вам строки стихотворения “Листопад”?

Дети: На картине И.Левитана - “лес, точно терем расписной…” “стоит стеной…”.

На картине И.Остроухова –

“А между клёнами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца”.

6) Музыка стиха.

Учитель: Как вы считаете, можно ли поэта сравнить с композитором?

Почему?

Дети: Да. К стихам можно подобрать характерную музыку.

Учитель: Какой характер музыки вы слышите в стихотворении И.Бунина “Листопад”? Обратитесь к таблице “Музыка стиха”.

Дети: Тихая, грустная, спокойная, унылая…

Учитель: Послушайте произведение известного композитора П.И.Чайковского. Если узнаете, то назовите его.

(Слайд № 9-10)

Данный характер музыки передаёт настроение стихотворения “Листопад”?

Дети: Да. Ведь это музыкальное произведение “Октябрь” из цикла“Време-на года”.

3. Выразительное чтение стихотворения.

Дети читают по желанию отрывок стихотворения И.Бунина “Листопад”.

V. Итог урока.

1. Обобщение.

Учитель: Подведём итог нашей работы над языковыми средствами выразительности в стихотворении “Листопад”.

Какой вывод вы сделали?

Дети: Слово поэта передаёт нам чувства и эмоции, пишет картины и музыку.

(Слайд № 11)

2. Самооценка учащихся.

Дети заполняют оценочные листы.

3. Оценка работы учащихся.

(Оценивает учитель по видам работы и наличию поощрений).

VI. Домашнее задание.

Выучить наизусть отрывок стихотворения И.Бунина “Листопад”.

Нарисовать рисунки для выставки “Картины осени”.