Фронтальное логопедическое занятие по теме "Звуки "Р–Рь". Буквы "Р, р""

Лобанцова Светлана Александровна, учитель-логопед

Цель занятия: Закрепить произношение звуков “Р–Рь” в речи детей, учить дифференцировать звуки “Р–Рь”в устной речи и на письме.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

учить детей давать сравнительную характеристику звуков “Р–Рь”;
Учить давать полные ответы на поставленные вопросы.

Коррекционно-развивающие:

учить дифференцировать звуки“Р-Рь”в слогах, словах, предложениях;
Учить координировать речь с движением;
Развивать фонематический слух и зрительное восприятие;
Формировать навык чтения и письма.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать наблюдательность и навыки аккуратного письма;
Воспитывать усидчивость и умение выслушивать товарища.

Оборудование:

1. Организационный момент. – Сядет тот, кто назовёт первый звук в слове: Рак, речка, радуга, роза, рыба, ребус, рис, Россия, ряженка, рысь.	Дети называют первый звук в слове и садятся на места.
2. Сообщение темы занятия. – Кто догадался, с какими звуками мы сегодня будем работать? – Правильно, сегодня мы вспомним эти два звука и букву, которая обозначает эти звуки.	– Мы сегодня будем работать со звуками “р–рь”.
З. Основная часть занятия. А) Анализ характеристики звуков. – Ребята, к нам в гости пришли сказочные герои. В их именах есть звуки, с которыми мы сегодня будем работать. И они попросили помочь рассказать им об этих звуках. Поможем им? – Тогда слушайте и отгадайте, кто пришёл первым. “Всех излечит, исцелит добрый доктор... – Правильно. Это доктор Айболит. (Выставляется картинка с изображением доктора Айболита.) Какой последний звук слышится в слове “доктор”? Давайте ему расскажем, что мы о нём знаем. (Выставляется схема характеристики звуков). – Как называется сказка, в которой дедка за..., бабка за дедку... ? (Выставить картинку с изображением репки.) Какой первый звук слышим в слове “репка”? Расскажите, что вы о нём знаете. – Сравните эти звуки. Чем они похожи? Чем отличаются? Б) Развитие фонематического слуха и правильного произношения звуков. Теперь приготовьте ладошки и ловите слова со звуком “Р”. (Рак, лев, радуга, весна, ручей, белка, роза, снег, робот). Сколько слов поймали? Что вы делали? – Что я произносила? – К нам в гости пришли те, у кого тело покрыто перьями. (Выставляются картинки – сороки, вороны, воробья). Но они перепутали голоса. Как голос подаёт воробей? – Что делает ворона? Сорока? Птицы говорят вам: “Спасибо!” – А теперь к нам пришёл в гости тот мальчик из сказки у которого длинный нос. Кто это?	– Да. Айболит. Последний звук в слове “доктор” – звук “Р”. Этот звук согласный, твёрдый, звонкий. Обозначается синим цветом. Репка. – Первый звук в слове “репка” – звук “рь”. – Этот звук согласный, мягкий, звонкий. Обозначается зелёным цветом. – Оба звука согласные, звонкие. Отличаются тем, что один звук – твёрдый, другой – мягкий. – Семь. – Ловили звук“Р”.Э Слова. – Это птицы. Он чирикает. (Чир–чир) – Она каркает. (Кар–кар) Она трещит.(Тр–тр) – Это Буратино.
– Договорим для Буратино слоги в словах: • Кону ..(ра) • Помидо ..(ры) • Кенгу ..(ру) • Детво ..(ра) • Гита ..(ра) • Ша ..(ры) • Го ..(ры) • Но ..(ра) – А умеете ли вы договаривать слова? • Ра – ра – ра – начинается ... • Ры – ры – ры – надуваем мы... • Ро-ро-ро-я налью воды в ... • Ры – ры – ры – закусали ... • Ар – ар-ар– закипает ... • Ор-ор-ор-на стене... • Ыр – ыр – ыр – любит мышка кушать... • Ра -ра-ра– крикнем дружно мы... – Молодцы! А теперь Буратино предлагает выполнить физкультминутку.	• РА. • РЫ. • РУ. • РА. • РА. • РЫ. • РЫ. • РА. • Игра. • Шары. • Ведро. • Комары. • Самовар. • Узор. • Сыр. • Ура!!!
4. Физкультминутка Буратино”. Буратино потянулся, Раз – нагнулся, Два – нагнулся. Руки в стороны развёл, Видно, ключик не нашёл. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.	Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
5. Организационный момент. – Давайте поиграем с мячом. Я буду бросатькаждому из вас мяч и называть слова, а вы должны заменить первый звук в слове на звук “Р” и назвать новое слово. • Танец –... • Хобот –... • Забота –... • Пугать –... • Нога –... • Кот –... • Мука – ... • Мычать –... • Поза –... • Мак –... • Тома –... Дети называют слова и садятся на свои места.	Дети встают полукругом. • Ранец. • Робот. • Работа. • Ругать. • Рога. • Рот. • Рука. • Рычать. • Роза. • Рак. • Рома.
6. Связь звуков с буквой. – Следующий гость очень любит варенье и умеет летать. У него есть пропеллер. (Выставить картинку с изображением Карлсона.) Расскажите Карлсону как называется буква, которая обозначает два звука “Р–Рь”.) (Выставить изображение с буквой “Демонстрационные таблицы” Цуканова, Бетц.) Сколько элементов у большой и маленькой буквы “Р”. – Давайте откроем тетради на странице 18 и выполним задание № 4. Прочитайте слова в первом столбике сверху вниз. Во втором. (Дети составляют из первых букв слов новые Слова.) Запишите их в пустых клетках. Молодцы! Карлсону очень понравилось как вы выполняли задание.	– Это Карлсон. – Эта буква называется “ЭР”. – У большой и маленькой буквы “ЭР” по два элемента. Дети читают слова. Дети записывают получившиеся слова.
7. Оценка занятия. Итог. – Пришла пора нашим гостям прощаться. – Первыми прощаются те гости, в названии которых столько слогов, сколько раз я хлопну в ладоши. (Логопед хлопает 3 раза так, чтобы дети не видели рук). Кто простился первым? Во второй раз топнуть 4 раза. Кто простился вторым? Третий раз моргнуть 2 раза. Кто простился третьим? Молодцы! Сегодня вы очень хорошо поработали. Всем гостям понравилось.	– Первым простился Айболит, сорока, ворона, воробей. – Буратино. – Карлсон.

15.04.2014