Открытый урок по английскому языку на тему "Игрушки"

Разделы: Иностранные языки


Цели урока.

  • Введение и первичное закрепление новых РО: Give me, please, are, Take it.
  • Знакомство с новыми правилами чтения.
  • Развитие навыков устной речи, чтения, умения составлять предложения.
  • Воспитание трудолюбия и усидчивости, интереса к английскому языку.

Оборудование: карточки, алфавит, транскрипционные значки, телефон, картинки, набор игрушек.

Ход урока

I. Организационный момент и приветствие. Сообщение темы и целей урока.

Т.: – Good morning, children. I’m glad to see you.

CI.:

– Good morning.
Good morning, good morning!
Good morning to you!
Good morning, good morning!
We are glad to see you!

Раздаётся телефонный звонок.

Т.: – Hello! Who are you?

– Oh, you are Mike. And where are you from?

– Are you from America?

– Oh, you want to go to Russia and meet with our children. OK. Welcome to our school.

– Ребята, что вы поняли из этого телефонного разговора? Верно, к нам хочет приехать мальчик из Америки. А как его зовут? Мike хочет познакомиться с вами. А вы этого хотите? WeII. Тогда для этого нам надо повторить слова, которые мы уже с вами знаем, выучить новые выражения, научиться читать новое буквосочетание.

II. Фонетическая зарядка.

Т.: – Самолёт летит гудит – [ ? ]
А змея ползёт шипит – [ ? ]
Пчёлка на цветке жужжит – [ ? ]
Чайник на плите кипит – [ ? ]

Вытяните губки вперёд и произнесите русский звук [в] [w].

– What, where, when, why.

CI.:

– “Why do you cry, Willie?” (стишок).
Why do you cry Willie?
Why do you cry?
Why, Willie? Why, Willie?
Why, Willie? Why?

III. Речевая разминка. Активизация лексического материала по теме.

– Теперь давайте вспомним названия зверюшек, которые мы уже учили. Я буду показывать вам картинки, а вы мне говорить, что это за зверь.

Т.: – > СI.

– А кто знает стишки о животных?

Тeddy Bear

Teddy bear, teddy bear!
Oh, where are you? Oh, where?
I love you, teddy bear!
Oh, where are you? Oh, where?!

* * *

Bill has got a teddy.
Jack has got a frog.
Kate has got a dolphin.
Liz has got a dog.

It’ s a Frog

It’ s a frog.
It’ s a cat.
It’ s a dog.
It’ s a rat.

* * *

Ben has got a penguin.
Mike has got a ball.
Ann has got a dolphin.
Jen has got a doll.

– Кристина с Дашей приготовили нам сценку, давайте посмотрим и попытаемся понять, о чём они нам расскажут.

The cat and the mouse

”Little mouse, little mouse,
Where is your house?”

“Little cat, little cat,
I have no flat.
I am a poor mouse,
I have no house.”

”Little mouse, little mouse,
Come to my house.”

“Little cat, little cat,
I cannot do that,
You want to eat me.”

Контроль:

1. Кого они изобразили?
2. О чём же они говорили?

3 ученика выполняют индивидуальные задания:

Составь предложение.

  1. Have, a dog, got.
  2. His, is, Mike, name.
  3. She, from, is, America.

– Пока ученики составляют предложения, мы посмотрим, что это за чудо-зверь к нам пришёл?

На плакате нарисован чудо-зверь: рога – оленя, нога – утки, лапа – лисы, хвост – собаки, туловище – тигра, голова – слона. Учащиеся называют зверей.

IV. Игра “Guess”

Цель игры: тренировка учащихся в употреблении а) лексики, обозначающей животных;б) общих вопросов с глаголом to be.

На столе разложены игрушки – животные. Каждый ученик выбирает себе любимца и прячет его за спиной. Ведущий выходит к доске и начинает задавать вопросы (по одному каждому ученику): “Is your pet a duck?”, “Is your pet a hen?” и т.д. Если ведущий не угадал, какую игрушку держит за спиной ученик,последний отвечает:”No, it is not”. Если же ведущий правильно назвал игрушку, он получает ответ ”Yes, it is”, и его место занимает ученик, чью игрушку угадал ведущий.

V. Введение РО.

T.: –> P1; P2 ; P3 Give me ... , take it ..., и первичная обработка.

T.: – Give me please a book. I take a book. Give me please a pen. I take a pen. Ребята, кто догадался, о чём же я говорю?

Хоровая обработка.

А теперь попросите у меня любую зверюшку (в корзине набор игрушек). Р1,2 –> Т.

Р1 – Give me please a doll.
T.:– Take it.
P2 – Give me please a ship.
T.: – Take it.

Когда игрушки буду розданы. Учитель начинает их собирать.

Т.: – Give me please a ship…

VI.

T.: – Попробуем составить микродиологи с теми выражениями, с которыми познакомились сегодня. Поздоровайтесь и попросите любую вещь, которая лежит перед вами на столе.

Р1 <–> Р2.

VII. Физминутка.

– Clap, clap, clap your hands,
Clap your hands together.
Stamp, stamp, stamp, your feet,
Stamp your feet together.

VIII.

T.: – Прежде, чем приступить к чтению мы вспомним песенку – алфавит.

The ABC

A, B, C, D, E, F, G,
H, I, J, K, L, M, N, O, P,
Q, R, S, T, U, V, W,
X, Y, Z. Oh, well you see
Now we know the ABC.

IX. Ознакомление с новым правилом чтения.

1. Чтение Wh [w] – (на доске – карточки).

T.: – Посмотрим на это буквосочетание. Какой звук оно передаёт?

2. Хоровая – > индивидуальная работа.

3. Работа с книгой. Ех 10 р 63.

X.

T.: – Ребята, вы слышите, кто-то стучится. О, да это наш гость! Welcome, Mike. Do you want to talk with our children?

P – >P1; P2 ; P3.

M.: – Hello, boys and girls. I’ m glad to see you. My name is Mike. I’ m from America. I’ m seven. And who are you?

P1 – I’ m Vova.

M – What is your name?

P2 – My name is Natasha.

M – How old are you?

P3 – I’ m seven.

M – Have you got many toys?

P4 – I’ ve got many toys.

M – What toys have you got?

P5 – I’ ve got a ship, a ball, a train, a plane, a fox and others. And what toys do you like to play with?

M – I like to play with a ball. Etc.

M – Thank you, my dear friends. And now I must go with my parents to see your town. Welcome to America. Good buy.

XI. Домашнее задание-карточки.

XII. Итог урока: Что мы узнали нового на уроке. Чему научились?

XIII. Оценки.

T.: – The bell has gone. Get your things together. See you next week.

20.11.2014