Итоговый урок по курсу ОРКСЭ (модуль "Основы православной культуры") "Путешествие по страницам учебника"

Разделы: Начальная школа

Цель урока: определять своё отношение к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие правила поведения, оценивать свои и чужие поступки, делать правильный выбор поступков.

Задачи:

  • учить детей обобщать и делать выводы;
  • формировать у учащихся  умения самостоятельно применять знания в различных ситуациях, требующих творческой деятельности;
  • развивать мышление, речь, интеллект;
  • воспитывать стремление к знаниям, уважение к историческому прошлому.  

Личностные результаты:

  • Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.
  • Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются справедливыми и милосердными.
  • Самостоятельно определять и формулировать  общие для всех людей правила поведения.
  • Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
  • Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).
  • Совместно с учителем составлять план решения задачи.
  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и  исправлять ошибки с помощью учителя.
  • В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг.
  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.
  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий, делать выводы на основе обобщения знаний.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

  • Доносить свою позицию одноклассникам: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
  • Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
  • Слушать других, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
  • Договариваться: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

На занятии предполагается использование компьютера.   На уроке предполагается творческая работа учащихся, которая помогает учащимся наиболее прочно запомнить изученный материал. Задания и виды работ, используемые на уроке, повышают интерес учащихся к изучаемому предмету. 

ХОД УРОКА:
1. Организационный этап Слово учителя.   Презентация. Слайд №1.
– Здравствуйте, ребята.
Сегодня мы с вами подводим итоги нашего курса «Основы православной культуры».
Я уверена, что наши уроки не прошли для вас бесследно.
На уроке мы вспомним основные и важные  моменты всего  курса.
У каждой группы на столе имеется карта урока, которая поможет вам лучше ориентироваться в заданиях.
2. Творческая работа учащихся: предположить концовку притчи

Цель:  активизация учащихся, нацеливание  на работу.

 – Ребята, сейчас я вам прочитаю  притчу, но не до конца. А вы в группах попробуйте предположить, чем закончится эта история.
Слайд № 2

* * *

В глубокой древности люди решили построить высокую башню, чтобы добраться до самого неба. Строилась эта башня много лет. И постепенно вокруг неё строился и разрастался город Вавилон.  Когда башня была уже почти совсем готова, БОГ …………

Заслушиваются продолжение рассказов, которые составили в группах, возможно обсуждение, ответы на вопросы учащихся из других групп.
Если ни одна из групп не приблизится своим рассказом к идее, что в итоге появились разные народы и религии, то учитель зачитывает конец притчи:
Богу не понравилось, что люди хотели вблизи от небес познать  их тайны. И послал он на Землю великую бурю. Когда она затихла, люди обнаружили вдруг, что говорят на разных языках и  не понимают друг друга.  Все побросали работу и разбрелись в разные концы земли. А башня стала постепенно разрушаться.

Слайд №3. 
Вывод: появились разные религии.
– Какие религии вы знаете? (ислам, буддизм, иудаизм, христианство)
3. Этап проверки знаний

Цель:  проверить знания учащихся в рамках изученного материла.

 Сейчас каждая группа получит своё задание:
– вспомнить, какое понятие соответствует данному определению;
– дать своё дополнительное толкование этому понятию.
  1. Особая религиозная практика, во время которой верующие воздерживаются от употребления скоромной пищи.  Это  _________ (пост).
  2. Прямое или косвенное нарушение религиозных заповедей, предписаний и традиций. Это недоброе чувство, мысли и дела. _________  (грех).
  3. Место собрания  христиан для коллективной молитвы. Это ___________ (церковь).
  4. Послание Бога  человечеству, с помощью которого можно различить добро и зло. Основа христианской морали и вероучения.  Это _______ (заповеди).

После совместного обсуждения:
– выслушиваются ответы групп;
– группы дают своё дополнительное толкование данных понятий, коротко могут рассказать  об этом понятии.
– Ребята, давайте вспомним заповеди Божьи, о которых мы говорили с вами на уроках.
– Как заповеди попали к людям?
Слайд № 4.
(Учащиеся называют 6 заповедей, изученных на уроках, добавляются те, о которых узнавали из дополнительных источников;
вспоминают о скрижалях, на которых были записаны заповеди и о том, как Бог передал Моисею скрижали).
Важно: на уроках  курса неоднократно говорилось о том, что в основе всех заповедей лежит  заповедь:
1. Возлюби Бога своего.
Вывод: (ученики вспомнили  заповеди).
4. Работа по теме урока

а) Творческая работа учащихся: ранжирование понятий.

Цель:
повторить изученный учебный материал на основе творческого задания

  

– Ребята, я предлагаю вам в группах посоветоваться и разместить на своих листах (назовём их скрижалями) заповеди в том порядке, в каком вы видите их по своей значимости. В основании должна лежать самая важная,  на ваш взгляд, заповедь.

(Работа в группах – защита своих работ)

!!! Следует остановить внимание на тех работах (если таковые будут), где заповедь «Возлюби Бога своего» и «Возлюби ближнего своего» не стоит в основании.  
Построить беседу таким образом, чтобы доказать что именно на этих двух заповедях утверждается христианский закон.

б)  Творческая работа учащихся: библейские картинки.

Цель:
повторить изученный учебный материал на основе творческого задания с элементом состязательности.

 

– Сейчас представитель каждой группы выберет себе карточку-задание. В течение некоторого времени вы постарайтесь изобразить полученное слово в виде рисунка.
– Когда работы групп будут готовы, ребята из других групп постараются узнать библейский сюжет, и, соответственно, рассказать об этом. Создатели данной картинки  должны будут оценить ответы одноклассников.

(Работа в группах – другие группы узнают сюжет и готовят небольшой рассказ)

Задания для групп:

  • ковчег;
  • Пасха;
  • дерево познания добра и зла;
  • милосердие.

Вывод:
– Ребята, вы хорошо справились с этой работой.

5. Итог урока («Чёрный ящик»)  

– Ребята, на нашем сегодняшнем уроке мы с вами многое вспомнили, повторили.
– в моём «Чёрном ящике» находится предмет. Сейчас я его опишу, а вы догадаетесь, что находится в «Чёрном ящике» и подтвердите доказательствами свой ответ.

Слайд № 5.
Это предмет, в котором:

  • есть рождение  Христа
  • есть жизнь Христа
  • есть Его наказы всему человечеству
  • это самый дорогой и в то же время самый дешёвый предмет

Что это? (Библия)
(Ученики отвечают и подтверждают каждую фразу
в задании доказательством).
– Как вы думаете, почему итогом   сегодняшнего  урока стала  именно эта книга?
6. Рефлексия

Цель: осмысление полученных на уроке знаний

  

–   У каждого есть листик. Я попрошу вас коротко написать,  на какие вопросы вы хотели бы  получить ответы. И на следующем уроке мы поговорим с вами об этом.
– Приступайте к работе.
(Ученики по желанию зачитывают свои  вопросы)

Приложение