Цели урока:
- На примере озера Байкал показать последствия неразумного отношения к природе.
- Вместе с учащимися сделать попытку найти выход из противоречия: требования экологии - нужды экономики.
- Развивать умение учащихся логически мыслить, делать самостоятельные выводы, работать с дополнительной литературой, географическими картами, таблицами.
- Содействовать экологическому воспитанию учащихся.
Групповая форма работы - 6 групп:
1группа - представители Иркутского экологического общества.
2группа - технологи Байкальского целлюлозо - бумажного комбината
3группа - сотрудники Росприроднадзора
4группа - сотрудники Лимнологического института
Приглашенные: представители ООО “Кока-Кола ЕйчБиСи Евразия”
Оборудование: мультимедийная установка, физическая карта России,атласы по географии презентация, на столах – таблички с названием групп, карточки с заданиями, справочные таблицы, материалы СМИ, музыка Бетховена
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Изучение новой темы
Учитель обществознания:
Сегодня у нас с вами, ребята необычный урок обществознания и географии, поэтому и проводим мы его вдвоем с учителем географии. Давайте начнем с небольшой зарядки:
- Что такое природа? (предполагаемый ответ – Природа – весь окружающий нас мир во всей бесконечности его форм и проявлений, вся Вселенная.)
- О чем всегда должен помнить человек? (О том, что он как биологическое существо является частью природы)
- Вместе с тем человек- существо социальное. Что это такое? (Существо социальное, способное мыслить, познавать, говорить, творить)
- Как вы думаете, что совершеннее – творение природы или человека? ( Ответ- природы, ведь многие ученые считают, что человек является венцом этого творения)
Учитель географии (на фоне презентации): Посмотрите: вот прямо за поворотом открылась удивительная картина: сверкающая гладь голубого озера в гранитном окружении изумрудных лесов. Это - одно из великих творений природы - озеро Байкал.Давайте вспомним, что же мы уже знаем об этом озере?
Как оно образовалось? (в тектонической впадине – ответы учащихся)
Какова его глубина? (1.637 м.)
Что отличает это озеро от других озер мира? (глубина, прозрачность)
Какая природная зона находится вокруг озера? (тайга).
Байкал-это чудо природы во всех отношениях. Нет в мире озера, которое пользовалось бы такой громкой славой. Громадная глубина, удивительная чистота, прозрачность воды, суровая, сказочная красота берегов. Особенно красив Байкал в солнечную погоду.
Учитель обществознания: А вот я с помощью писателей-фантастов нарисую совсем другую картину Священного Байкала. “По дну умершего озера широкой рекой струилась пыль... Птицы, парившие когда-то в воздухе, теперь летели в древних небесах песка и камней. Их песни умолкли. Города были выложены молчанием”.
Посмотрите, пожалуйста, на тему урока и скажите, какую проблему озера мы будем пытаться с вами решить на нашем уроке?
(предполагаемый ответ учащихся – экологическую)
- А что такое экология? (-это наука, изучающая воздействие человеческой деятельности на окружающую природу, взаимоотношения природы и общества, это также меры по защите окружающей среды)
- Как может случиться, что сказочной красоты озеро превратиться в мертвое?
- Что сделать, чтобы избежать экологической катастрофы?
Давайте вместе с вами попробуем сегодня найти ответ на эти вопросы.
Учитель географии: Вы все будете представлять сегодня организации, которые заинтересованы в недопущении экологической катастрофы на Байкале.
Перед вами на столах - карточки с вопросами, справочные материалы,атласы, которые помогут вам приготовить свое выступление по данной проблеме. Для работы выступления вам отводится - 7 минут.
(7 минут играет тихая музыка)
Учитель обществознания: Уважаемые товарищи, время истекло, и слово предоставляется экспертам Иркутского экологического общества. Чем, на ваш взгляд, может быть вызвано резкое ухудшение экологической обстановки в районе озера Байкал?
(Ответ учащихся составлен с опорой на атлас по географии, Приложение №1 и вопросы карточки:
- Назовите крупные города в бассейне озера Байкал?
- Относятся ли они к числу “грязных”? Почему?
- Можно ли увидеть загрязнение от городов на территории Байкальского района?
- Какое промышленное предприятие внушает вам особенную тревогу?)
Ну и что же делать? (Дискуссия). Предполагаемый вывод -- закрыть Байкальский целлюлозно-бумажный комбинат
Учитель географии: Все названные выше города строились вокруг крупных предприятий лесной промышленности. Почему эти предприятия размещены именно здесь? Слово - технологам Байкальского целлюлозно-бумажного комбината.
(Ответ учащихся составлен с опорой на атлас по географии, Приложение №2, справочные таблицы и вопросы карточки:
- Что является сырьем технологического процесса?
- Нужны ли производству вода и электроэнергия? В каком количестве?
- Какие виды загрязнений возможны?
Учитель обществознания: Насколько эффективны очистные сооружения БЦБК?
Учитель географии: Итак, технологи Байкальского целлюлозно-бумажного комбината утверждают, что их производство безвредно для вод озера.
Учитель обществознания: А что думают по этому поводу лимнологи и Росприроднадзор? Слушаем вас, уважаемые сотрудники Лимнологического института.
(Ответ учащихся составлен с опорой на Приложение №3, справочные таблицы и вопросы карточки:
- Какое количество загрязняющих веществ поступает в воды озера?
- Виды животного мира озера Байкал, наиболее яркие представители.
- В чем уникальность байкальского рачка эпишура?
- Можем ли мы прямо сейчас закрыть производство бумаги на комбинате?)
Учитель географии: Мы правильно поняли, что в одночасье закрыть предприятие по производству бумаги невозможно? (ответ учащихся предположительно утвердительный).
Послушаем представителей Росприроднадзора. (Ответ учащихся составлен с опорой на Приложение №4, географический атлас и вопросы карточки:
- А как Вы считаете, может завод продолжить свою работу?
- На каких исследованиях основан Ваш вывод?
- Какое наказание может понести виновник загрязнения озера?
- Следовательно, вы предлагаете все-таки предприятия такого типа закрыть?
(предполагаемый ответ учащихся – утвердительный)
Учитель обществознания: Итак, Байкальский целлюлозно-бумажный комбинат наносит огромный ущерб природе Байкала, поэтому его нужно срочно закрыть. Но если это сделать немедленно, то может быть нанесен еще больший вред. Что же делать? Может быть, кто – то из вас может ответить на этот вопрос? (ответы учащихся)
У нас в гостях представители ООО “Кока-Кола ЕйчБиСи Евразия”. Давайте их послушаем .Кажется,у них есть решение подобных проблем.
(выступление представителей ООО “Кока-Кола ЕйчБиСи Евразия” с опорой на Приложение №5))
Учитель обществознания: Какое решение проблемы может быть найдено, если удачно пройдут переговоры с ООО “Кока-Кола ЕйчБиСи Евразия?
(перепрофилировать Байкальский целлюлозно-бумажный комбинат на выпуск вкусной байкальской воды - ответ учащихся)
Учитель географии: Что же нам делать, чтобы не возникало в дальнейшем таких проблем как с Байкальским целлюлозно-бумажным комбинатом?
(предполагаемый ответ - бережно относиться к природе, продумывать последствия своей деятельности)
Учитель обществознания: Обратите еще раз внимание на тему урока. От чего зависит наше отношение к природе?
(предполагаемый ответ - от совести)
А что такое совесть?
(предполагаемы ответы - это нравственное сознание добра и зла ; тайник души, в котором одобрение или осуждение каждого поступка ; это общее знание о том, что можно и чего нельзя, а сточки зрения верующих- это Бог, живущий внутри нас.)
III. Домашнее задание Учитель географии: Вот и попробуйте дома с этой точки зрения составить свой вариант использования Байкала и его окрестностей, не наносящих ущерба природе озера.
Учитель обществознания: Андрей Вознесенский написал прекрасные строчки:
Я ночью проснулся. Мне кто-то сказал: “Мертвое море – священный Байкал”.
Я на себе почувствовал взор, будто я моря убийца и вор.
Слышу – не спит иркутянин во мгле. Курит. И предок проснулся в земле.
Когда ты болеешь, все мы больны. Байкал, ты – хрустальная печень страны!
И кто-то добавил из глубины: “Байкал – заповедная совесть страны”.
Учитель географии:
Плыл я на лодке краем Байкала. Вечер посвечивал вполнакала.
Ну, неужели наука солгала над запрокинутым взором Байкала?
И неужели мы будем в истории – “Эти, Байкал загубили которые”?
Надо вывешивать бюллетень, как себя чувствует омуль, тюлень.
Это не только отстойников числа – совесть народа должна быть чистой.
Вот почему, указав показуху, борются наши прорабы духа,
Чтоб заповедником стало озеро, чтоб его воды не целлюлозило,
Чтобы никто никогда не сказал: “Мертвое море – священный Байкал”
№1 Технико-экономические показатели работы крупных промышленных прпрпредприятий (Приложение)