Заключительный урок Интернет-игры "Mediterrania" (немецкий язык)

Разделы: Иностранные языки

В течение месяца учащиеся переписывались с учениками из 3-х стран мира, не зная, откуда приходят письма. Во время переписки учащиеся должны догадаться, где живут их друзья. К игре разработаны дидактические и методические рекомендации Гёте-институтом. Вашему вниманию предлагается заключительный урок по этой Интернет-игре.

UNTERRICHTSENTWURF

Thema: «Wir reisen um die Welt».

Unterthema: „Wo leben unsere Brieffreunde?“

Substantive in Dativ (Wo?) und Akkusativ (Wohin?) mit Praepositionen

Zielgruppe: Schueler der 7. Klasse der allgemein bildenden Schule

Lehr- und Lernziele:

  • Entwicklung der Hauptfertigkeiten (Lesen, Sprechen, Schreiben, Hoeren) sowie der lexikalischen und grammatischen Teilfertigkeiten
  • Aktualisierung der grammatischen Kenntnisse über die Substantive in Dativ (Wo?) und Akkusativ (Wohin?) mit Praepositionen in der deutschen Sprache
  • Entwicklung einer positiven Einstellung zu multinationalen Kulturen und auch zu Deutschland

Medien: Tafel, Video, Multimedia, Lesetexte, Kaertchen, drei Plakate, Filzstifte, Kopievorlagen

Тема: «Wir reisen um die Welt».

Подтема: „Wo leben unsere Brieffreunde?“

Цель: активизировать в речи учащихся знания и речевые умения по теме урока, тем самым готовить учащихся к заочному путешествию по городам Германии, используя разнообразные методические приемы и формы.

Задачи:

учебные –

  • формировать коммуникативную компетенцию учащихся, тренируя их в использовании лексики по теме «Город», «Друзья» с помощью приема «Metaplanmethode», картинной наглядности, дидактических игр;
  • тренировать учащихся в чтении, говорении, аудировании и письме;
  • активизировать грамматический навык употребления существительных в дательном падеже (Dativ - Wo?) и в винительном падеже (Akkusativ – Wohin?);

развивающие –

  • формировать у учащихся специальные учебные умения, связанные с работой с лексическими таблицами, развивая лингвистическую компетенцию;
  • развивать умение анализировать информацию по теме, распределять её по проблемам и способам решения;

воспитательные –

  • формировать лингвострановедческую компетенцию, воспитывая уважение к культуре разных стран, в т.ч. страны изучаемого языка;
  • предусмотреть физические паузы и игровые моменты для предупреждения утомляемости школьников.

Тип урока: урок актуализации изученного.

Средства обучения: медиапроектор, картинная наглядность, карточки для дидактических игр, карта Европы, аудиозапись, презентации проектов.

Используемые методы: при актуализации изученного материала в речевых образцах – наглядно-иллюстративный, в дидактических играх – частично-поисковый; при аудировании речи учителя и чтении – продуктивный, вербальный, проблемный.

Формы работы:

  • пленум (фронтальная) – при актуализации изученного материала;
  • парная – при актуализации лексики, при составлении коротких диалогов;
  • групповая – при проведении презентации, дидактических игр;
  • индивидуальная – при выполнении письменного задания и при подготовке проектов.

Шаг 1.

Задачи: организация на урок, введение в контекст урока, повторение лексики; развитие навыков аудирования и говорения.

Форма работы: фронтальная, инсценирование (индивидуальная).

Деятельность учителя: организует детей на работу на уроке, при помощи вопросов подводит детей к цели урока.

Деятельность учащихся: приветствуют присутствующих и учителя, отвечая на вопросы учителя, формулируют тему урока, участвуют в инсценировке «Одиссей».

Материалы: через мультимедиа – тема урока, цели и задачи.

Wir haben den ganzen Monat ein interkulturelles E-Mail-Suchspiel gemacht.

Wie haben wir dieses Spiel gefunden?

  • Schüler: Wir moechten Brieffreunde aus Deutschland finden. Wir surfen manchmal im Internet. Und einmal haben wir Briefe an deutsche Freunde geschrieben. Das war die Aufgabe in der Deutschstunde. Wir haben nach Adressen im Internet gesucht.

Also, wir haben einige Wettbewerbe und Spiele auf dem Portal www.goethe.de gefunden. Ein Spiel war „Mediterrania“. Wie ist die Idee dieses interkulturellen E-Mail-Suchspiels?

  • Das Motto des Spiels ist „Wir reisen um die Welt“.

Wozu reisen die Menschen um die Welt?

Die beste Antwort kann ein Held aus Griechenland geben. Er hat fast 20 Jahre gereist. Er hat sehr viel erlebt, gesehen und darüber erzaehlt. Wie ist sein Name?

  • Das ist Odysseus.

Er ist zu uns gekommen. Mit ihm sind zwei schoene Sirenen (sie singen ein englisches Lied und sprechen Englisch). Odysseus spricht viele Sprachen. Er hat viel Neues und Interessantes waehrend seiner Reise erfahren.

Gruessen wir unsere Gaeste und Hauptpersonen der Stunde (das Rap-Lied „Guten Tag“).

Wer will mit ihm sprechen?

Odysseus: Wie heissen die Laender, die ich besucht habe, heute?

Schueler: Sie heissen ...

Odysseus: Schoene Namen. Diese schoene Reise hat mir viel geschenkt. Jetzt bin ich alt, aber auch gluecklich und reich.

Schueler: Reich? Hast du viel ... verdient?

Odysseus: Nein, nein. Ich bin reich, weil ich viele fremde Staedte besucht habe und ueberall viele Leute kennen gelernt habe. Sie leben anders, sprechen andere Sprachen und trotzdem sind sie meine Freunde geworden.

Schueler: Ich moechte auch so eine ... machen.

Odysseus: Ganz einfach, du brauchst nur eine offene Seele zu haben. Versuch es mal, aber beeile dich nicht mit deiner Reise. Es ist schoener, wenn sie laenger dauert. Ich wuensche dir eine lange Reise und viele Sommermorgen.

Schueler: Vielen ... und auf ...

Odysseus: Auf Wiedersehen! Uebrigens, schreib doch mal, vielleicht sogar eine E-Mail. Versprochen?

Schueler: Versprochen.

(Dialog aus dem Suchspiel „Mediterrania“ www.goethe/de/mediterrania)

Also wir reisen heute durch die Staedte aus dem Spiel. (Приложение 2)

Шаг 2.

Задачи: подготовка к презентации полученных писем; введение и повторение лексики, необходимой для презентации писем и понимания текста; развитие ассоциативного мышления; формирование навыков работы с таблицей.

Форма работы: групповая.

Деятельность учителя: организует детей на выполнение задания; показывает образец выполнения задания (через медиапроектор или на доске).

Деятельность учеников: в группах отвечают на три вопроса: каким может быть город, где он может находиться, что (кто) есть в городе, работают с таблицами.

Материал: три заготовки таблицы, фломастеры.

Heute arbeiten wir in 3 Gruppen, wie ihr waehrend des Spiels gemacht habt.

Um um die Welt zu reisen, neue Staedte zu beschreiben und fremde Leute zu verstehen, brauchen wir Kenntnisse vieler Woerter.

Eine Gruppe geht zu dieser Tabelle, Gruppe 2 und 3 – zu anderen Tabellen. Ihr schreibt Woerter und Wortverbindungen in die Tabellen. Nach meinem Zeichen geht ihr zu der naechsten Tabelle.

Gruppe Wie kann eine Stadt sein? Russisch
1.   всемирно известный, тихий, большой, маленький, зеленый, русский, старый, таинственный, грязный, чистый, шумный, тихий, знаменитый, современный, немецкий, интересный
2.  
3.  

Gruppe Wo liegt die Stadt? Collage
1.    
2.  
3.  

Gruppe Was gibt es in der Stadt? Wer lebt hier? Silhouette
1.    
2.  
3.  

Ich gebe euch … Punkte.

Шаг 3.

Задачи: презентация полученных писем; развитие речевых умений говорения и аудирования.

Форма работы: групповая и индивидуальная.

Деятельность учителя: организует детей на выполнение задания; показывает образец выполнения задания (через медиапроектор или на доске).

Деятельность учеников: в группах получают задание: тремя разными способами представить письмо (рассказ по цепочке по карте, рассказ по рисункам, диалог или презентация через мультимедиа), работают с таблицами и картой.

Материал: три заполненные таблицы, карта Европы и России, рисунки о стране.

Wir brauchen diese Lexik jetzt bei der Praesentation eurer Projekte ueber die Staedte, aus denen wir Briefe bekommen haben.

Die Leiter der Gruppe gibt euch die Punkte. Ich bin zufrieden mit den Resultaten eurer Projektarbeit.

Шаг 4.

Задачи: чтение текста нового письма с выборочным пониманием содержания; развитие лексических и грамматических навыков, речевого умения чтения (селективного).

Форма работы: групповая.

Деятельность учителя: организует детей на выполнение задания; показывает образец выполнения задания (через медиапроектор или на доске).

Деятельность учеников: группам даются три новых письма от друзей по переписке, необходимо определить, из какого города каждое письмо, затем даются письма с пропусками, вставить слова по смыслу и грамматически правильно. Самоконтроль (через мультимедиа).

Материал: три письма, тексты с пропусками.

Heute haben wir noch drei Briefe bekommen. Lest und ratet, woraus (aus welchen Staedten) sie sind.

Hallo unsere Freunde,
wir schicken Euch unseren vierten Brief. Viel Spass beim Lesen!

Unser Land ist am groessten in der Welt. Unser Gebiet hat schon das 70-jaehrige Jubilaeum gefeiert. Unsere Stadt ist nicht gross fuer unser Land. Hier leben etwa 80 000 Menschen.

Die Stadt liegt nicht am Ufer eines Sees, sondern an einem Fluss.

Die Stadt hat kein Schloss, keine Burg, keinen Turm, denn sie ist noch nicht alt.

Auf dem Hauptplatz befindet sich der Stadtrat. Daneben steht der Kulturpalast.

Hier sind viele allgemein bildende Schulen, einige Berufsschulen und Colleges, einige Werke, zum Beispiel Zementwerk, Denkmaeler, Parks.

Eine der interessantesten Sehenswuerdigkeiten ist die Nikolauskirche. Sie ist nicht so gross wie eine Kathedrale. Sie ist sehr schoen.
Unsere E-Mail: irinamtep@mail.ru

Hallo Freunde,
wir schicken Euch unseren vierten Brief. Viel Spass beim Lesen!

Unsere Stadt ist sehr klein im Vergleich zu Euren Staedten. Sie befindet sich im Zentrum von Polen im Gebiet Grosspolen. Der Name der Stadt kommt von dem Namen des Sees, an dem sie liegt. Hier leben 1,779 Leute.

Wir haben ein sehr schoenes Museum in der alten Bastei, das ist eine Burg. Es war ein Schloss mit einem Turm. Jetzt sehen wir sie auf dem Wappen. Sie wurde im Jahre 1136 beim Keiser Kazimierz dem Großen gebaut.

Bei uns gibt es auch einen großen Park und einen Sportplatz.

Eine wunderschoene Kathedrale steht in unserem Staedtchen. Das ist eine polnische Kirche. Wir sind stolz darauf.

Unser Stadtrat wurde in 1826 gebaut.

Unsere E-Mail: zsmoos@wp.pl

Hallo liebe Freunde!

Unsere Stadt liegt in Europa. Sie liegt am Ufer des Sees ,,Talsa’‘.

Es gibt in unserer Stadt einige Fabriken: ,,Elnias‘‘, wo die Schuhe erzeugt werden, ,,Tauras‘‘, wo die Fernseher erzeugt werden, ,,Vairas‘‘, wo die Fahrraeder erzeugt werden, und die Fabrik der Gewebe ,,Verpstas''.
Das Symbol unserer Stadt, das auf der ganzen Welt bekannt ist - ,DER BERG DER KREUZE‘. Er ist 12 Kilometer von unserer Stadt entfernt.

Fast alle alten Staedte haben eine Burg, wir auch.

Am wichtigsten ist, dass unsere Stadt eine Sonnenuhr, einen Platz der Sonnenuhr hat. Hier steht ein goldener Junge – Symbol unserer Stadt.

Die Stadt hat die Kathedrale ,,St. Peter und Paul'' und die Georgskirche.

Unsere E-Mail: lina.j@splius.lt

Dann bekommt ihr Briefe mit Luecken. Ergaenzt die Saetze.

Wir kontrollieren die Arbeit durch Multimedia. Die Leiter geben Punkte dafuer.

Шаг 5.

Задачи: подведение итогов работы групп, анализ и оценка работы групп, презентация открыток с видом Невьянска, выбор лучшей, подпись открытки, конверта. Награждение. Домашнее задание.

Форма работы: групповая и фронтальная.

Деятельность учителя: организует подведение итогов через карточки успеха, презентацию открыток, объясняет домашнее задание – написать письмо Одиссею о ходе игры. E-Mail: mediterrania_vermittlung@goethe.de.

Деятельность учеников: заполнение карточек успеха, презентация открыток с видами Невьянска, подписывают открытку и конверт, записывают домашнее задание.

Aleksandra Puszkin, die Leiterin des Spiels, hatte an uns eine grosse Bitte. Sie moechte als Evaluation, am Projektende von uns eine Postkarte bekommen, auf der unsere Stadt ist. Das war natuerlich moeglich. Wir sehen uns jetzt die Praesentation eurer Postkarten an, waehlen einige und schicken an Mediterrania-Team.

Wenn wir Zeit haben, schreiben wir den Text und die Adresse der Postkarte:

An der Leinwand koennen wir jetzt den Text der Postkarte sehen. Prueft bitte selbst.

Liebe Ola und Ihre Schüler, auch Mediterrania-Team!
Viele Glückwünsche zum Winter!
Wir schicken euch diese Postkarte, auf der unsere Stadt ist.
Wir haben viele lustige Momente beim Spielen erlebt!
Mit freundlichen Grüßen,
Gruppe 108 „Mediterrania“ -
die Schüler aus Rebristy Schule: Julia, Ignat, Anna, Daria, Anna, Alexander, Anna, Katja, Nikita, Rostislaw, Witalij und unsere Lehrerin Ljudmila Borissowna Kolobkowa

Aleksandra Puszkin
Gimnazjum Nr. 32
ul. Boguckiego 44
80-690 Gdansk 41
Polen (Приложение 1)

Wir machen eine Schlussfolgerung:

  • Wie viele Punkte hat jeder Schueler bekommen?
  • Wer ist der Sieger? Alle Gruppen haben waehrend des Spiels 16 Punkte gewonnen. Und heute? Bitte, die Leiter der Gruppen.
  • Ich gebe euch Noten. Und ich habe auch einige Geschenke.

Und die Hausaufgabe: ihr schreibt einen Brief ueber das Spiel an Odysseus. Bitte, nehmt die Uebung aus dem Suchspiel „Mediterrania“ zu Hilfe (www.goethe/de/mediterrania).

Gruppe 1

Name Schritt 1
Dialog		 Schritt 2
Woerter		 Schritt 3
Projekt 		Schritt 4
Brief		 Schritt 5
Karte
Julia          
Anna          
Ignat          
Katja          

Gruppe 2

Name Schritt 1
Dialog		 Schritt 2
Woerter		 Schritt 3
Projekt		 Schritt 4
Brief		 Schritt 5
Karte
Anna          
Daria          
Nikita          
Jegor          

Gruppe 3

Name Schritt 1
Dialog		 Schritt 2
Woerter		 Schritt 3
Projekt		 Schritt 4
Brief		 Schritt 5
Karte
Alex          
Rostik          
Witalij          

Wir haben gut gearbeitet.

Alle haben viele Punkte bekommen.

… bekommt … Punkte.

Unsere Gruppe wird gute Noten bekommen.